利用信息技术手段提高教学效果 (巧用信息技术赋能课堂教学)

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案例名称：巧用信息技术，以体育人

作者：刘华超；郭祖强

单位：东莞市寮步明珠小学

一、发现问题

随着素质教育的推进，体育越来越受到大家的重视，可是也发现了在校学生的身体形态、运动能力、心理健康水平、体能素质和视力等方面出现了问题。首先，学生身体形态主要出现的问题是体重超标和肥胖；其次，学生运动*力主能**要是没有学到1-2项运动技能；再次，体质监测表明，青少年耐力、速度、力量等身体素质持续下降，视力不良居高不下。最后，学生心理健康水平下降主要表现在学生健康知识、健康技能、健康的生活方式上，缺少涉及营养、近视预防和情绪调节的知识与技能。虽然教育部出台体育学科也要留作业，但是学生自主学习能力和自我锻炼意识差，再加上缺少家校联动和体育作业测试评价方面的滞后性，不能及时监督、检测和反馈作业，容易造成形式主义，作业布置形同虚设失去实际意义。教师出现的问题首先是不传授健康知识、不教健康技能和健康生活方式；其次，缺少涉及营养、近视预防、情绪调节的健康教育的素养；最后，不能及时联合和指导家长合理制定学生的“锻炼+营养”计划，这样监督学生完成锻炼任务就无从谈起了。家长出现的问题主要是体育锻炼观念和意识不强，认为“体育可有可无，只要文化课好，其他都好说”，这样不能促进家校联动，学生养成良好的体育锻炼习惯就会成为天方夜谭。

二、分析问题

造成以上问题的原因主要是：首先，由于片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足；其次，由于体育设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证；再次，学校健康教育长效机制不健全；最后，没有好的平台在线上与线下深度融合，致使体育课前、课中、课后反馈和布置作业得不到完美解决。

三、解决方案

1、把信息技术与体育教育教学深度融合。为推进教育教学改革，提高教育教学质量，东莞被评为教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教学模式”实验区，为进一步推进东莞品质课堂和“莞式慕课2.0”信息化教学改革行动,东莞市教育局教研室也举行很多信息技术与教育教学深度融合的比赛，旨在变革教育教学方式，为全面打造东莞品质教育做贡献。

东莞品质课堂目标内涵

2、开展学校健康教育长效机制。

3、及时培训缺少健康教育背景的体育老师，进而及时给学生传授健康知识、健康技能，让学生养成健康的生活方式。

4、线上反馈、布置家庭作业，促进家校联动，转变家长片面观念，指导家长及时监督学生完成体育作业和锻炼任务，让学生达到增强体质和养成体育锻炼习惯的目的。

5、线上与线下教学时要注重对学生心理的辅导和传授健康教育知识，建立在线答疑，增加师生互动。

四、实施方案

1.前提条件

本案例实施的前提条件包括软件设施和硬件环境两个方面。首先，软件设施方面包括教师和学生信息技术素养、体育教师专业素养、学生家长的鼎力支持、体育教师健康教育知识；其次，硬件环境方面包括智能手机、一体机、音响设备等。

2、资源运用

首先，备课方面利用中国大学MOOC和东莞市教学资源应用平台上优质教学资源进行备课，在学生微信班级群上发送第二天体育学习内容的微课，利用线上与线下混合式教学模式让学生预习新课；其次，线上上课方面利用钉钉群和东莞市教育局教研室下发的体育优质资源进行授课；再次，作业与测试评价方面教师通过天天跳绳应用软件给学生留作业和锻炼体测项目，并在软件上及时评价和反馈，提高师生互动和促家校联动，指导家长合理制定学生锻炼计划并监督学生锻炼任务。最后，教师教研方面利用腾讯会议来办公和教研，提高教研办公效率。

3、实施方法

(一）课前准备阶段

1.远程培训教师和学生信息技术素养、教师专业素养、教师健康教育的知识与技能、教师心理健康教育知识。

2.合作研讨，确定体育教学主题并制定线上与线下教学计划。

3.巧用技术，打磨微课。

(二）线上教学阶段

1.备课：我们体育教师每周五集体备课，通过录播室电脑进行说课，各位老师各抒己见，集中集体智慧以研促教，以体育人，同时在备课中出现的分歧，通过云平台优质资源进行学习，提高东莞市寮步明珠小学的体育教学质量。

2.上课：我们体育老师会定期在微信班级群上发送一些第二天学生学习的优质微课，利用线上和线下混合式创新教学模式，提高学生预习和自主学习的能力。在疫情和放假期间，利用钉钉班级群进行线上体育教学，停课不停学，促进学生体育核心素养的发展。

来源于网络图片

3.作业测试与评价：我们体育组老师通过“天天跳绳“”应用软件给学生留作业，通过软件管理孩子每日课外作业，学生通过此应用软件AI互动计数，实时自动记录成绩，进而起到测试效果，教师、学生、家长及时进行评价。有时我们教师利用此软件布置些适合家庭运动的体测项目和利用趣运动游戏功能进行身体训练，有时我们在线上发布体育云擂台挑战赛的作业，以比赛形式让学生互相挑战，增强竞技比赛意识。综上所述，学生通过线上作业测试和评价达到了享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的目的。

4.教研办公：我们体育组老师经常利用腾讯会议来办公和教研，只需简单连线即可完成各种各样的办公服务，提高了教研办公效率，促进信息技术与教育教学深度融合，努力打造东莞品质课堂。

5.室内外大课间和体测项目：我们体育组把做好的大课间和各年级体测项目视频放到东莞市寮步明珠小学QQ群上，班主任通过教室一体机在课余时间组织学生观看学习，在体育课中进行指导和强化，把线上与线下教学紧密联系起来，确保学生体育活动时间不少于1小时，达到中小学学生体质健康标准。

6.调查反馈，完善机制：调查和反馈学生和家长线上教育出现的问题，促进家校联动和师生互动，完善线上反馈和线上作业制度。

(三）线下教学阶段

1.备课：每学期开学初，我们体育老师制定本学期教学计划和教学进度，有计划、有目的进行教学，保证一学期中体育教学进度能顺利完成。每周五有教研课，在上课前一周要集体备课，发挥大家的智慧进行教研。

2.上课：我们体育组教师利用线上与线下混合式教学模式，按照体育学科教学计划和教学进度表进行常规教学外，还要抓好体育基本理论知识、心理健康教育、室内外大课间、校级训练队和体测项目等教学，定期开展班级篮球、足球和体测运动会等比赛。

3.作业测试和评价：我们体育老师每节课后都会留体育作业，除了有“天天跳绳”应用软件作业外，我们也留线下作业，这个线下作业通过我下节课学生以展示或比赛的形式来测试和评价。

4.教研办公：每周五我们体育组有公开课，上完课集中录播室进行评课并进行线下教研活动，我们互相讨论线上与线下教学中出现的问题，大家通过交流互动，找出解决问题的办法。

5.调查反馈，完善机制。开展学校健康教育长效机制，要注意体育课上健康教育和心理健康知识的传授，及时反馈，促进家校联动。

（四）评价考核阶段

1.线上评价考核:在线上教学时，根据学生表现、反馈和作业等方面进行评价考核，家长、学生和老师还可以互相评价进行考核，把过程性评价和形成性评价结合起来。

2.线下评价考核：在线下教学时，根据学生上课表现、运动能力、健康行为、体育品德及线下考核成绩进行评价。最后，我们体育组老师把线上和线下评价考核成绩结合起来综合评价学生。

五、结论与反思

1.结论：线上与线下混合式体育教育模式应相互深度融合，这种教学模式是走向教育现代化必经之路，只有把两者深度融合，才能顺利完成体育教学任务和实现教学目标，进而建设东莞品质课堂，为实现教育现代化而奋斗！

2.反思：首先，没有完善的高质量教学资源不断开发的机制。高质量的优质教育资源是实现线上与线下融合教学的关键因素，也是未来线上线下教学能够实现的前提条件。其次，要不断提升教师的相关专业素养。线上与线下教学对教师专业素养要求越来越高，教师要培训相关知识并提高自己的专业素养。再次，要加强学生自主学习和自律性等方面的培养。如何培养学生的自主学习能力和自律性是线上与线下教学的关键因素。最后，要完善教育评价和管理机制。线上与线下教学模式带来教学评价、学生评价、教育管理和学校发展的变化，也会面临实践效果的考验。总之，线上与线下混合式教学模式不是一蹴而就的，是一个逐步发展的过程，让我们拭目以待、静等花开吧！

六、幕后花絮

我在参赛前说服东莞市寮步明珠小学全体体育组成员参与，请他们边吃饭边和他们商量这个事，费了九牛二虎之力，才说服他们。我在拍摄学生体会反思时随机找到二年级学生，这位学生在拍摄时有点紧张，说话吞吞吐吐的，以至于我拍摄了很多次才成功，但是在这里还是要感谢这位同学的付出。