本期主讲：齐静
美国G.T.I.认证父母效能训练师
高级家庭教育指导师
未来春藤家长学院特聘讲师（西安）
五年一线幼儿教学从业经验
两个孩子的妈妈
每周一次的春藤家长圈线上案例分享时间到啦！
本周案例：
小k，九岁，一天在放学解散的时候和同班的小Q发生了冲突，事情是这样的:
小Q觉得小K跟着他不舒服，于是说:你老跟着我干嘛？
小K说:我没跟着你。
小Q坚持:你就是跟着我了。
小K说:我没有。
小Q说:你老跟着我，烦不烦，你咋不去死呢？
小K非常生气抓了小Q胳膊一把。小Q也回击一下。
小Q回家告诉妈妈:小K在学校打我了。
小Q妈妈先是打电话给小K妈妈说了些难听的话，小K妈妈听不下去就挂断了电话。后来小Q妈妈找到同班的同学打听小K的托管班名字，准备去吓唬吓唬小K。
如果你是小K家长，你准备怎么办呢？
说到以上案例，无独有偶，#上海两小学生闹矛盾引发爸爸约架#的新闻登上了热搜榜。
那么，问题来了，对于孩子闹矛盾，家长应该扮演什么样的角色，或者家长应该怎么做呢？我们一起来看看家庭教育高级指导师齐静老师怎么说。
01 案例剖析
就这个案例我来谈谈我自己看到的部分，首先我们看到是两个孩子的冲突，然后因为小Q告诉了妈妈，妈妈的情绪被点燃，给小K的妈妈打了电话，于是事情不仅仅是孩子之间的冲突了，而有了几个情绪的存在：小Q和小K的冲突后小Q的委屈，小Q妈妈对小K妈妈的愤怒不满，小Q妈妈对小K的愤怒，小K妈妈的无助和害怕。当然也有可能小K在这个事件中也有自己的委屈和其他情绪，这个只有我们见到当事人才会知道。
简简单单的一个孩子之间的冲突，经由家长参与，事件就会升级加倍，就像今天热搜上有两个爸爸因为孩子的冲突而大打出手，致使一方受伤。
我想没有人想要这样的结局，我们的第一出发点都是希望自己的孩子平平安安健健康康，而我们的希望是需要建立在对孩子认知基础上的。
比如：九岁的孩子会经历心里非常大的波动，就像虾成长一样，每长一段时间就会蜕壳长出新壳，那么人也是在成长过程中有一些年龄段就是要有大的蜕变的，九岁就是其中一个节点，所以大家会看到九岁孩子这个阶段不再那么纯真美好，有时会猜疑别人有时会给别人使绊子有时也会说些难听的话等等，而这就是他们健康的表现。
如果我们了解到孩子长大的过程中除了那些纯真美好还是需要一些“坏坏的”时刻，相信家长们就可以多一些理解，而不再是当孩子发生冲突时，第一时间去质问。
那可能有的家长会说：那我的孩子回来跟我说她被被人打了或者发生其他冲突我们怎么办呢？我不能说理解别人娃就委屈我的孩子吧。
02 P.E.T作为窗口
那我今天也来给大家分享一个P.E.T.里面的一个小工具——行为窗口希望通过这个分享让你能够轻松些，也能够让自己找到答案。
P.E.T.是父母效能训练，是帮助父母和孩子通过一些模式变化来培养更加健康的亲子关系的。
P.E.T.的创始人托马斯.戈登博士是一位人本主义心理学家，也是美国白宫的儿童顾问，他在做咨询的过程中发现单独和父母沟通很容易，单独和孩子沟通也很容易，但是父母来会告诉他和孩子沟通很难，孩子也会抱怨和父母沟通很不顺。
托马斯.戈登博士在一次孩子踢足球的过程中发现了行为窗口，行为窗口就是我们自己的眼睛看到或者听到的发生的各种各样的事情，并不加杂着我们评判的这样的一个窗口。
我们每个人都会根据自己的情况，接纳和不接纳一些事情，因此，大家会用一条接纳线把这个行为分为两部分，即可接纳区和不可接纳区。
接纳线：我们会根据自己的感觉来判断自己接纳不接纳这个行为，接纳的在一个区域，不接纳的在另外一个区域。
不接纳区时，我们先看看自己这里发生了什么——我看到的、听到的是什么，让我感觉如何，对我的影响是什么，理清了自己再表达给别人。
影响我们的接纳程度主要有哪些呢？托马斯.戈登博士给出了结论：
第一部分：我们自己，比如说，你今天心情很好，回家看到孩子在玩玩具，你就觉得很好，你可以接受，如果心情不好，回家看到孩子玩玩具，你可能就不会接受了，会想着他为什么没有写作业。
第二部分：对方是谁，如果是我们喜欢的人接纳度就会高一些，反之亦然。因为人的不同，你的接纳度也就不同了。
第三部分：你你所处的环境，如果你在咖啡厅，这会孩子大哭大笑，你就会感觉不好意思，不能接受；如果在家里的话，你是可以接受的。因为环境的不同，你的接纳度也就不同。
03 如何解决问题
齐老师用行为窗口工具，对于小K和小Q以及妈妈之间的冲突做出了详细的解析，那么，小K妈妈如何解决这个问题呢？她需要和小Q妈妈做一次沟通，小K妈妈需要做一个邀请，如果是奔着解决问题的方式去的，相信对方是会满意的，小K妈妈和小Q妈妈一起把这个事情进行一个复盘，聊聊从头到尾都发生了什么事儿，通过全面的了解，相信大家都会理解。关于如何沟通，齐老师再接下来的分享中会讲到。
希望本次的分享可以帮到和小K妈妈一样有问题的家长！我们下期见！（PS：私信小编，免费听课哦）