随着孩子一天天长大，我们家里玩具一天天增多，
很多玩具，买回来没玩多久，就被娃娃束之高阁。
家里玩具堆积如山。
今天和大家分享如何给孩子的玩具进行深度断舍离。
其中涉及三个问题：
第一，哪些玩具需要清理？
第二，如何清减过多的玩具？
第三，舍弃的玩具该如何处理？
一、 哪些玩具需要及时清理？
1、彻底坏了的玩具。
不论大小、新旧，除非是孩子最爱的玩具，如果已经坏得无法修复，就果断丢掉吧！这包括那些你认为通过“回厂返修”能修好的玩具（你花的时间精力可能得不偿失）。
如果是孩子真正挚爱的玩具，你可以修好或叫人修好，那就考虑留下，但是修好以后也要先收起来。
2、和孩子成长不同步的玩具。
你会发现，那些越简单、越基本的玩具，往往有较长的生命周期。
一个结实的卸载大卡车可以玩好几年，孩子钟爱的洋娃娃也一样。
不过大部分玩具，特别是那种受特殊限制的，
比如某个特定角色或电视节目里的角色，或仅属于某个年龄阶段的玩具，都有一定的“失效期限”。
所以你要定期缩减玩具，就像你清理旧衣物一样。
3、观念上“固化”的玩具。
美国97%的六岁以下小孩儿，都拥有根据电视或电影角色开发的玩具。
这些玩具可以让孩子们想起那些曾经给他们带来快乐的电视或电影，
但也意味着潜在的未来消费，因为这些电视节目和它们的续集，
还会开发出更多更多的玩具，而孩子们肯定还会要求你购买。
不过，请你把这些可爱的卡通玩具都堆在一起，
然后问问自己：它们是谁的想象力的产物？是好莱坞的，还是孩子自己的？
4、太机械、太易坏的玩具。
男孩子一定会喜欢那些机器功能的玩具。
电动汽车和机器人之类的。 这些特定的机械功能很容易就会坏，
就像其他的固定型的玩具一样，这个电动汽车在玩耍中无法完成其他的东西。
它的僵硬观念不会增加孩子的想象力，时间久了，反而会侵蚀掉孩子的想象力。
5、高 刺激型 的声光电玩具。
那些拥有 闪光灯、电子音效、高速等立体效果的玩具，会将孩子的刺激标准拉得很高。这种玩具的设计标准和出发角度完全是成人化的。
现代社会中，许多孩子正在体验的东西，
都会对孩子的肾上腺素产生强烈的刺激效果，
会让孩子体内的“可的松”浓度不正常增加，
而这种浓度的常态，是不易升高，也不易下降的。
英国一位生物博士Emily Willingham通过研究告诫父母：
使用过这些有电子音效的益智类玩具的婴幼儿，认知、文字、阅读、语言能力等发展 ， 并没有比没玩过的孩子好 。
如果父母把孩子“丢给”这些所谓的“益智玩具”，
长期让孩子接触，以为孩子可以学习得很多，那就错了，具体原因有三个：
具体原因大概有三个：
第一，声光玩具缺乏了完整的“学习过程”，
我们知道，一个孩子的学习，需要经历“思考-解释-运用-反馈”等过程。
例如学一道算术题，“1+2=？”，首先，小朋友需要自我思考，接着老师会对这道算术题进行解释，小朋友把“1+2=？”运用在日常生活中。
例如他和妈妈到菜市场买菜，当妈妈买了两只苹果，付钱后觉得两只不够，又买多了一只苹果，小朋友就知道“1+2=3”，妈妈共买了3只苹果。
下一次，小朋友和爸爸买衣服，小朋友错误把“1+2”算成了4，爸爸告诉他算错了，这就是反馈。
很明显地，声光玩具缺乏了孩子完整的“学习过程”。
第二，声光玩具减少了父母的陪伴互动
小朋友的成长， 父母需要重视陪伴，因为在陪伴中，亲子接触不仅能提升亲子情感，并且在亲子陪伴中，小朋友表现出来的情绪、品格道德、价值观、行为习惯 等，需要父母的及时引导和教育。这些成长，小朋友是不能从一个声光玩具学会的。
可是，如果孩子把大量时间花在上面，一定会减少了父母的陪伴互动时间，除了幼儿在前面提过的，声光玩具除了妨碍宝宝的学说话外，还会减少父母对孩子的陪伴，以及孩子与父母的亲子交流时间。
第三，孩子可能会因声光玩具变得专注力不好
很多声光玩具，通过强光或高分贝吸引小朋友的注意力，孩子会长时间地围着声光玩具转。小儿行为发展专家Susan Johnson等人发现，这种强光和高分贝，这些看来丰富的刺激，却只能刺激孩子脑部较原始的部分，不能帮助幼儿发展思考能力和专注力。
除此之外，如果小朋友习惯了高强光和高分贝的声光玩具的刺激，
他们就不会对普通的更具开放性的玩具感兴趣，例如简单的积木。
在他们面前，绘本也变得索然无味。
最后，“一按就响、一说就唱”的声光玩具，因为孩子习惯了即时满足，未来孩子就容易养成着急暴躁的结果，最终不能在一些平淡的学习上长时间专注。
6、令人不安或具有攻击性的玩具。
就算不是高刺激的玩具，也会对感官有一些攻击。
它们通常是亲戚朋友，或者自己没有孩子的人送来的玩具。
这些玩具能发出很嘈杂的声音，或者是攻击性的态度，或者外形很丑。
那些父母觉得有攻击性的玩具，也许对孩子来说攻击性不那么强，但也是应该被列入丢掉的范围之内。
记住， 童年早期是个探索期和感官发育期，感觉好的玩具和自然材质做的玩具，会吸引孩子们的探索欲 。
玩具市场充斥着很多便宜的塑胶玩具，和没有营养的玩具，千万不要大把大把买回家。
7、那些宣称“开发潜能”的玩具。
不管制造商如何宣称，这类惊人的新玩具都不会令你的孩子更有创意、社交适应更强或者更聪明。
父母应该明白，孩子的创造力是他们成长中的本能，是内在的、自生的、不是外来的，我们要把这权利还给他们。
一旦清楚了这一点，作为父母，我们就不会因为“训练”、“激发”孩子的潜能而“压力山大”了。让孩子们重新得到玩耍的权利，这是他们该有的权利。我说的是自然的、本能地“玩耍”，而不是已经商业化的“玩耍”。
如果你感到有压力才买这些玩具，怕如果不买这些玩具，
你的孩子就会“跟不上其他的同龄孩子”。
你也要考虑一下，玩具不是“赛跑”，也不是“*跃进大**”。
8、纠缠之下买的“三分钟热度”玩具。
很多东西，都是孩子在和你较量得胜后的“战利品”，玩具也不例外。和孩子为买不买一样东西而耗上半天，是迟早会碰到的，但这种困难是暂时的，如果你的第一次就坚强地挺住了，那么以后你和孩子都能免受其害。如果你妥协了一次，那么每次你都得屈服。
“三分钟热度”的这种玩具，生命力很短，也许过不了几天热度就过去了。马上就会有新的玩具取而代之。
如果你总是放纵孩子去参与这种“一定要有”的竞争，久而久之就会腐化孩子的道德观，让他们弄不清楚什么才是生命中最重要的。
9、鼓励*力暴**倾向的玩具。
比如，装有精细塑料*弹子**的“仿真枪”。就算它们不能射*弹子**，它们的细致和仿真似乎有点赞美*力暴**的意味。*力暴**玩具和游戏，会对孩子和玩伴之间的互动产生负面影响。
10、会变得越来越多的玩具。
玩具可以变多像变魔术一样。举个例子，你的孩子有个最爱的毛绒玩具熊，时刻捧在手里，睡觉都抱在怀里。你和孩子他爸看这种情景，受到鼓舞，陆续给他买了更多毛绒玩具，整个的森林动物都搬到他的床上来了。
但实际上，成员太多了，孩子没法拿着，也没法照顾他们。
而且新成员的到来，总会让老成员显得有些逊色。
如果一个玩具很令孩子快乐，并不是给孩子买三个这样的玩具，能带给他三倍的快乐。
如果孩子有许多版本或者许多副本的同一种玩具，那么你就应该考虑将数量减少到孩子可以管理、可以关爱的一个小群体。
二、如何清理过多的玩具？
第一，断舍离的时间最好选择孩子不在身边的时候。如果你家的玩具太多，你就得消减相当大的量，而这项工作，最好是在孩子不在旁边的时候做。
第二，在裁剪玩具的过程中， 有一个最可信的指导原则，问问你自己：“这个玩具能让我的孩子发挥想象力吗？还是太程式化了？ ” 这里我们说到的程式化的意义是，太成品，太精细，某“一种”特性太多了。这是不是“一个成品型”的玩具，还是孩子可以随意改变、随意变化、不断完善的？这玩具是只需要孩子坐在那儿，按个按钮就能玩的，还是需要孩子花心思琢磨一阵的？
在这里，简单举例说明一下这个观念，芭比娃娃是全球范围内都非常受欢迎的玩具，可是，她也是受到*力暴**最多的可怜虫。我相信许多父母都可以作证。“为什么在沙滩和玩具堆中有这么多芭比娃娃的零件？”“为什么可怜的芭比娃娃在陪伴孩子的过程中常常少了脑袋和胳膊？为什么他们的遭遇那么惨？”
简单说起来，就是因为芭比和她的男盆友都太“程式化”、太“成品”了，虽然他们可以穿不同的衣服，有很多不同的配饰，但是他们表情、身体，他们的形象很固定，不会引起孩子情绪上的参与。很“固定”的玩具或是观念上复杂的玩具，通常，会被拆解或是丢在一旁。在你挖掘玩具堆时，我想你会发现有许多这类“固定”的玩具少了一些肢体。当这类玩具无法吸引孩子投入太多的情绪参与时，就会遭到破坏。
建造师西门尼克松写了一本书，叫做《Theory of loose parts》,里面有些话经常被设计儿童游戏场的人引用，他的原话是，“在任何环境中，创造力和发明力和环境中的”可变“元素的数目有关。
换句话说，就是孩子们玩耍的环境中，可以移动的、可以转化的东西越多，就越能激发他们的想象力和创造力。
在大自然里，孩子们能把从溪流中捡来的石头堆成山，森林里捡来的一堆木棒做成房子。
创造力不在东西本身，而是在孩子们移动、想象、设计这些东西的过程中产生的。
这种弹性就是“定型“的玩具与“开放性”玩具的差别。
高科技玩具的潮流是建立在“更多的刺激才能抓住孩子们的注意力”的这种假设之上的。这种说法的广告，一而再，再而三地充斥着我们的周围，向我们推销这个观念。玩具公司想要向父母证明这样一种论调，玩耍需要“产品”，父母一定要不断增加玩具的数量和复杂程度才能抓住孩子的注意力， 然而，在外面这种超快、超压力的世界中，我们的孩子肯定不需要更多的刺激了。
但是“玩具产业”的营销用语很抓人心，很有诱惑力：“这种超复杂、高科技的玩具什么都有，它能够完全抓住孩子的心”只有它，就是它了！
很悲哀，我看多许多父母无意识地，全心全意地接受了这个观念，持续购买最新上市的玩具，这种购买可以变成一种“瘾”，买玩具的人和接受玩具的人都会上的“瘾”。
这是一种模式的改变，因为如此，它与我们的直觉背道而驰。我们已经被迫在另外一个方向的道路上走得太久了。
玩具只是其中之一，通过简化孩子的玩具数量和复杂程度，我们就给孩子建立了一个“自由”的世界，让他们发挥自己的想象力。当没人告诉孩子去要什么，去想象什么，他们就可以学到追随自己的兴趣，相信自己内心的声音，然后去做自己想做的事情。
当你敢于对“孩子的发展是一种必须赢的赛跑”和想象力可以买到 这种说法说不时，你就摆脱了被动消费的阴影，孩子得到了时间和自由，更加深入地去探究他们的世界，而我们也从错误的责任感，控制感中解放出来了，父母慷慨地冲动，可以用更简单，更有力的方法来为孩子们服务，而不是提供哪些没完没了、“非有不可”的最新上市的玩具。保护好孩子们“开放的、无止境的、有想象力的玩耍”的时间和机会，就是对孩子最好的爱。
第三，哪些玩具玩具值得留下呢？
培养孩子动手能力的玩具：建造、挖掘、拼插类的；
培养孩子爱心的玩具；娃娃和毛绒动物玩具。
以及培养孩子创造力的玩具：水彩、蜡笔、黏土等。
一些角色扮演毛绒娃娃、骑士、毛绒玩具动物，建筑用的玩具，房子类的，
可以让孩子想象自己当这些角色或者是在其中的感觉，是有必要留着的。
此外，看看幼儿心智发展的步伐，你便知道，不同年龄的小朋友更适合玩什么：
12-14月龄，宝宝可以玩体积大的积木，鼓励宝宝用手指叠加；这阶段的宝宝，也喜欢把小球从瓶子里“倒出-塞进-倒出”反复玩，能帮助宝宝练习精细动作。宝宝还可以玩拥抱类的玩具，例如洋娃娃或毛绒玩具，锻炼粗大动作的发展。
14-16月龄，宝宝可以玩无毒的蜡笔，用于涂鸦；还可以翻硬纸书，辨认熟悉的日常物品；这时，宝宝也喜欢拥抱玩具。
16-19月龄，宝宝开始对小皮球感兴趣；喜欢频繁堆叠体积大的积木；涂鸦也开始变得频繁。
19-21月龄，宝宝可能会频繁玩皮球；大人可以陪同折纸，例如折纸飞机或纸动物；涂鸦行为还会继续。
21-24月龄，宝宝可玩小脚着地的三轮车，双腿划地前进，不建议双脚用力踩车上坡；玩球技能有进步；可堆叠较高的积木；可以翻较厚的纸质书；可以玩穿衣打扮的过家家玩具。
24-27月龄，宝宝的涂鸦发展到画直线；可用积木排直线或其他造型；可以翻纸质薄一些的书。
27-31月龄，宝宝会堆叠更高的积木；可以在大人的陪伴下玩粘土。
31-36月龄，小朋友有骑行小三轮车的意愿；会过肩投球；有些孩子开始喜欢用小剪刀剪纸；有模仿实物画图的意愿；可玩较复杂的过家家游戏。
4岁，会接较大的球；能灵活骑小三轮车；会画出人物的身体细节；爱重复听简单的故事；开始玩假想游戏。
5岁，能踢 滚动 的小足球；会用积木叠出复杂的造型；填色时不会过线。
6岁，会用剪刀、双面胶做出简单的手工；会复述喜欢的故事；开始爱听笑话；爱和小朋友玩假装游戏。
三、舍弃的玩具该如何处理？
将玩具进行合理的断舍离之后，这些玩具应该如何处理呢？
第一， 二手交易 。可以鼓励和孩子一起“摆地摊”：不仅培养了孩子的商业思维，而且也将废弃的玩具的价值充分利用。
第二， 无偿捐赠 。也可以像对待孩子穿不了的衣服—样，把已经不适合的孩子玩具送给其他小朋友。可以考虑捐赠，到具体的捐赠平台或者贫困山区，从小培养孩子关爱他人、关心世界的利他主义精神。
第三， 环保回收 ，比如借助于支付宝上白鲸鱼回收、咸鱼回收、爱回收等小程序，将旧玩具进行分类回收，为环保事业贡献自己家庭的一份力量。