校园是孩子成长的摇篮，校园安全，孩子平安是大家共同的期盼。校园霸凌危害极大，迫切需要我们每个人提高认识，在社会形成共识，共同防止，杜绝校园霸凌现象发生。
什么是校园霸凌
校园霸凌，指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、*辱侮**，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
一、校园欺凌的主要行为
学生之间，在年龄、身体或者人数上占优势的一方蓄意或者恶意对另一方实施下述行为，或者以其他方式欺压、*辱侮**另一方，造成人身伤害、财产损害或者精神损失的，可以认定为构成欺凌。
1.肢体欺凌：通过肢体动作去恐吓、伤害他人，如*力暴**推搡、拳打脚踢、抢夺或勒索财物等。
2.言语欺凌：通过骚扰、辱骂性语言对他人进行伤害，如当面或背后羞辱、讥讽、嘲笑、诅咒、起外号等。
3.社交欺凌：故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。
二、校园欺凌的高发时段
校园欺凌的高发时段
1.课间休息时间
2.午休时间
3.没有老师看管的活动时间
4.上下学途中
校园欺凌高发区域
1.教室
2.楼道
3.学校厕所
4.学校操场
5.学生宿舍
6.校门及周边
近日，河南省鹤壁市科技中等专业学校。一位16岁女生遭受 校园霸凌， 且施暴者通过 与他人视频通话来炫耀 此事引发社会的广泛关注。
在网传的来自父亲对霸凌者的控诉信中， “跪地自扇耳光”“*光脱**衣服”“脚踹胸部”“筷子猛戳*体下**” 等字眼使人触目惊心。饱受折磨的女儿苦不堪言， 精神失常， 母亲 一度晕厥…… 这场校园欺凌案件令人发指，更启人深省。
校园欺凌不是个案
浙江大学《青少年攻击*行为性**的社会心理研究》调查显示： 87% 的学生，都曾遭受过不同程度的校园*力暴**。
校园霸凌一直存在， 只是近年来随着媒介手段的发展，校园霸凌事件才频频进入公众视野，让我们看到 “冰山一角”。
究竟谁是校园霸凌的推手？
人民网在评论文章《人民来论：面对校园霸凌必须零容忍》中指出： “校园霸凌冲击着人们的道德底线。 施暴者不知悔改，旁观者认为和自己无关， 相比于电影剧情，现实往往更加残酷。 阳光少年为何戾气丛生，变成了校园欺凌者？校园霸凌究竟是谁的错？施暴者为何如此肆无忌惮？.......这些问题需要全社会深刻反思。”
就 欺凌者本身 而言，他们通常存在着 一般认知功能 的缺陷， 道德认知方面 的缺陷， 态度与价值观 的偏差， 移情能力和内疚感 缺乏……
当在生活与学习中受挫或失败时
他们更可能以 攻击性的方式 处理
当他们欺压别人时
以“开玩笑”为借口
进行“道德推脱”、心理安慰
他们偏激地认为
要想不被欺负就要去欺负别人
欺负别人是一件“又酷又拽”的事情
以此来显示自己的能力
并且认为欺凌别人是正确的
自己不感到内疚
就 欺凌者的成长环境 而言，以下几个因素占有较大比重：不利的 家庭和父母 教养因素、不良的 同伴 背景因素以及有关*力暴**的 社会媒体 内容传播等。
父母对孩子不恰当的 身体惩罚
在潜移默化中
使得孩子更可能采用攻击性的方式对待别人
父母对孩子 过度的溺爱与包庇
使得孩子不能正确认识自己欺凌他人的错误
为获得归属感而加入的 小团体
因为好奇而模仿的 *力暴**行为
这些都助长了“校园欺凌”的恶之花
除以上几点外， 教师 对校园欺凌的态度、 学校 相关的教育、 国家 相关的制度也深深地影响着校园欺凌的发生频率。
当校方对校园欺凌持有 积极的处理
态度 更能同情和保护受欺凌者
当有关制度完善
欺凌者能受到相应处罚
受害者的 权益能得到合理维护
校园欺凌发生的概率才会降低
三、遭遇校园欺凌，
学生应该怎么做
1.保持镇定。
2.求救，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
3.人身安全永远是第一位的。可以试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境，但是不要去激怒对方。
4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
5.不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要独自承受身体和心理上的创伤。
四、当孩子遭遇欺凌，
家长应该怎么做
1.教会孩子自尊自爱和自我保护。有些家长平时要求孩子一味顺从，*压打**孩子的自尊，这样容易导致孩子在学校成为被欺负的对象，如果事态超出孩子的应对能力，家长应采取行动，与学校和老师进行沟通。
2.鼓励孩子建立有益的人际关系。孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子更容易遭受校园欺凌。家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性的人际关系能力，这对校园欺凌的影响能产生缓冲作用。
3.冷静，最重要的是孩子。当孩子讲述欺凌发生的情形时，请保持冷静，很好地倾听并作出回应，让孩子知道这个情况是完全可以控制的。无论发生什么样的事情，父母都会站在他这一边，支持他。
4.共情，先别追问过多细节。不要一味安慰孩子不要和同学计较，这可能让孩子误以为遭受欺凌是因为自身的问题，让他陷入更深的痛苦与自责。对孩子表达共情，向孩子传递这样的信号：他所描述的事情并不是成长过程中的“常态”，你对于他所遭受的对待非常痛心。
5.接纳，父母绝不抛弃你。孩子遭受欺凌后容易出现极端情绪，如对于人际关系异常抗拒，不愿意上学等，这个时候家长要宽容对待，因为孩子可能处于应激状态，不要对他产生二度伤害。
6.安抚，先平复孩子的情绪。孩子在极度没有安全感时更看重别人的关心，越早把情绪处理好，对孩子的伤害和日后的影响才能越小，这比起解决事情本身更重要。
7.感谢，孩子肯将事情讲出来，很勇敢。告诉孩子很感谢他有勇气告诉你这件事，同时向他说明，只有他愿意谈到这个事情，爸妈才有机会可以帮助他。比较有效的一种表达方式是：我知道你需要很大勇气告诉我这些，尽管这么艰难，你却依然愿意告诉我，谢谢你的信任。
五、遭遇校园欺凌，
学校应该怎么做
1.救助为主：对于校园欺凌受害者，校方应立即组织医疗救助、心理干预、司法协助等。
2.适度惩戒：对校园欺凌的加害者，校方一定要通报其家长，给予严肃批评教育，绝不姑息，总体原则是确保教育挽救的宗旨，在法律的范围之内予以适当惩处。
3.快速反应：学校要及时关注学生动态，立刻开展救助工作，合理处置欺凌事件。
4.低调弥补：在处置过程中，校方要从受害人角度出发，多关注受害孩子、家长的利益，保护未成年人隐私，客观回应社会关切。
我们要视若无睹吗？
在校园欺凌中，存在着三种角色： 施暴者、受欺凌者、旁观者。 施暴者轻而易举地毁了别人的一生；受欺凌者要用一辈子的时间，才能治愈这段痛苦；而其中容易让人忽视的是旁观者。 嬉笑起哄、说三道四让施暴者更加嚣张 众人的非议像是从四面八方射过来的箭落在受害者的身上 手机拍摄、置身事外让受害者更加绝望 众人的冷漠是压死骆驼的最后一根稻草
因此，看到他人遭受校园欺凌 不要做吃瓜群众 看热闹或者添油加醋要在保证自身安全的情况下帮助他人报告老师或者报警
校园欺凌犯法吗？
根据校园欺凌和*力暴**行为严重程度，可以分为 违规、违法行为和刑事犯罪。 校园欺凌和*力暴**达到一定严重程度涉嫌犯罪的，可能适用的有多个具体罪名，如 故意伤害、寻衅滋事、聚众斗殴 等。
校园欺凌相关法律法规有： 《未成年保护法》、《治安管理处罚法》和《刑法》。
1. 《未成年保护法》第五十一条规定： “未成年人的合法权益受到侵害，依法向人民法院提起诉讼的，人民法院应当依法及时审理， 并适应未成年人生理、心理特点和健康成长的需要，保障未成年人的合法权益。在司法活动中对需要法律援助或者司法救助的未成年人，法律援助机构或者人民法院应当给予帮助，依法为其提供法律援助或者司法救助。”
2. 《治安管理处罚法》第四十三条规定： “殴打他人的，或者故意伤害他人身体的， 处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款;情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款： (一)结伙殴打、伤害他人的; (二)殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的; (三)多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。”
3. 《刑法》第二百三十四条规定： “故意伤害他人身体的， 处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤的， 处三年以上十年以下有期徒刑; 致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的， 处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。”
校园欺凌给我们带来的是什么
对于被欺凌者而言
被施暴的伤害如 附骨之蛆，如影随形
对于欺凌者而言
可能会形成 不良人格，*力暴**倾向
都不利于自身的成长
面对校园霸凌
需要 零容忍的态度
需要 立法更加完善的保护
更需要你、我、他 所有人的一起努力
愿所有的少年都能被世界温柔以待