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第一次读到邹奇奇的诗，我有点恍惚，这种笔法有些像欧洲中世纪的诗人：

在星光灿烂的夜空，深邃幽蓝的夜幕下，他们坐在一起，不知道名字的人们，苍白如同羽毛……

写这句诗的时候，邹奇奇才刚刚10岁，就是在这一年，她成为风靡全美国的演讲家。一年以后，2008年，奇奇11岁生日这天，美国媒体把“世界上最聪明的孩子”这个称号送给了她。

从她10岁的这句诗开始，了解她精彩的人生，让我一次又一次惊叹。邹奇奇是美籍华裔女孩，妈妈是中国重庆人，爸爸美国人，是微软公司的工程师，一家人生活在美国西雅图。奇奇的神奇人生，是从她3岁半读故事开始的：

3岁半，奇奇开始自主读书，她读英文小说，也借助拼音读中国故事书——最喜欢神奇的《西游记》。吞下去很多故事后，小奇奇想写自己心里的故事；

6岁，妈妈送她一台电脑，她开始写作，短短两年时间里，写了12万字，包含了400多个故事；

8岁，她出版了自己的第一本书《飞扬的手指》，书里收录的300多个故事里大多以中世纪为背景，跨度从古埃及到中世纪，自此轰动全美，美国广播公司称赞她是“美国文坛小巨人”；

9岁，她和妈妈合作出版了《无法控制的魔力》；

11岁，她和姐姐合作出版诗集《舞动的手指》；

13岁，奇奇登上TED讲坛，号召“大人们应该向孩子学习”；

14岁，她又踏上了“世界精英”论坛的演讲台，霍金、克林顿都曾在这里发表演讲；

15岁，她登上哈佛大学的讲台，面带微笑，畅聊自己对世界的看法。

开挂的人生，从读故事和写故事开始

惊讶邹奇奇的神奇“开挂人生”时，我想起另一个和神童有关的故事。

一位妈妈带着自己9岁的儿子去见爱因斯坦，很多人都认为她儿子是神童，她渴望伟大的爱因斯坦能指点自己的儿子，让他在数学方面更上一层楼。

听完这位妈妈的描述，爱因斯坦说：“多给他讲故事，让他读故事吧。”这位妈妈听到这个答案，有些焦虑，继续缠着爱因斯坦，重申希望伟人能指点孩子数学方面的问题。爱因斯坦认真地跟她说：“如果你想让孩子聪明，就给他讲故事；如果你想让他拥有智慧，就给他讲更多的故事。”

这本身就是一个神奇的故事，爱因斯坦这些人都是用数学来思考世界奥秘的，要他给一个孩子智慧箴言，他提到的竟然是“听故事、读故事和讲故事”。我一直在怀疑这个故事的真实性，直到看到邹奇奇的故事，我才释然。

邹奇奇就是依靠故事填满了自己对世界的想象，并由此开始认识世界、理解世界的。2岁开始，妈妈每天都会给奇奇姐妹讲一个《西游记》的故事，到了3岁，奇奇受不了每天要等妈妈的“故事时间”，开始主动借助拼音去读《西游记》。这本伟大的中国古典名著，给她的人生带来了很微妙的变化。

从独立读书开始，奇奇的“开挂人生”就开始了。同龄四五岁的小朋友，还在摆弄玩具车的时候，奇奇每天都泡在各种故事里，大脑异常兴奋。5岁，她就彻底厌倦了所谓的儿童读物，开始读伏尔泰的《老实人》。

7岁时，父母统计了一下，奇奇已经读完了超过1700本书，从最简单的故事开始，向更复杂、艰涩的故事进发，小说、传记、历史、天文、地理，她都读。这其中，她最喜欢的读物是历史和玄幻小说。刚上小学，奇奇跟老师聊天，老师相信，这个小家伙的阅读年龄和思考问题程度已经超过了20岁的成年人。

很多家长都在为孩子找快速阅读的训练班，但在邹奇奇这里，这似乎都不是问题。她没有接受过特殊的阅读训练，仅仅是因为故事本身散发出来的迷人气息，奇奇沉浸其中练就了惊人的读书速度。

老师测试她的阅读速度，每分钟达到900字，很多受过专业阅读训练的成年人都无法达到这个程度。奇奇用她很钟爱的一本书展示了自己的读书速度，厚达600页的小说《哈利·波特》，她一口气读下去，只用了9个小时。

用故事喂大的孩子，拥有这样三种超强的能力

媒体报道邹奇奇，大多是把她当成一个神童对待，以至于他们和奇奇攀谈，听到奇奇说：“当我不工作时，我就喜欢吃巧克力，玩荡秋千。”这样，那些记者们才会松一口气，觉得奇奇还是一个正常的女孩。

仔细分辨，奇奇身上确实有跟普通孩子不一样的地方，那就是爱读书，她跟人说过：“如果没有新书在手，我会坐立不安，如果没有写作，我会感到无聊，阅读及写作令生活变得精彩！”

但细究奇奇的生活，她的优秀还不只是能读书那么简单，3岁开始狼吞虎咽各类故事，从中形成的“故事思维”，以及由此养成的故事力，可能才是让她的人生开挂的最重要原因。

很多父母不愿意相信，这样的神童和听故事、讲故事有什么直接的关系，其实，如果我们回到《天方夜谭》这本书，重新思考一下，就会觉得有所不同。这本书中，山鲁亚尔国王每天要娶一个少女并杀死，残忍至极，直到少女山鲁佐德陪着国王讲故事、听故事，用一千零一个故事化去了国王的暴戾之气，才算拯救了一国的女孩。

这个故事有太多父母给自己的孩子讲过，但是，就连他们自己都没有意识到，其中蕴含的神秘力量。不管是过去还是将来，任何时候我们生命的智慧都隐藏在故事里，就像养分藏在食物中，我们饱餐的故事越多，从中了解的人生智慧才会越丰富。

8岁的奇奇出版自己第一本书之后，其中涉及不少关于政治、经济、教育、文化的观点，提到友谊、信任、善良等永恒的主题，不少评论家和媒体记者看过之后觉得神奇，“甚至怀疑如此有才华的作品是否真的出自一个孩子之手”。

为什么他们会有这样的认识？成人高高在上，觉得儿童就应该是幼稚、乖巧的，不具备更深入的思维和感受能力，孰不知，当一个孩子静下来仔细听故事的时候，专注力、词汇量、情绪和道德感都在突飞猛进地发展。只有成年人自己小瞧了故事，才会觉得故事是仅供娱乐的游戏，而不是儿童成长的“思维黄金”。

有不少心理学家对故事给孩子大脑的刺激充满好奇，他们曾经做过实验，结果发现，故事具有一种奇特的魔力，能够最大程度激发儿童的想象力。

学者们发现：在听故事的时候，儿童的大脑能进入创造性图景的领域，超越感知和逻辑思维，达到更高层次的认知水平。只要故事响起，儿童大脑里会有23个区域积极活动，孩子们会把用听觉接受的信息转化为画面，建立一种可贵的“内心图景”，而这恰好是人类思维的基础。

似乎是为了映证这个观点，美国《财富》杂志做过一个调查，调查的对象是社会上一些名利双收的“成功人士”。从这些人成长的过程中发现：一个人成功的因素，不在于他们拥有过多少个玩具，而是在他们成长过程中，是不是能经常听到来自父母和老师的故事教育。

几乎是与邹奇奇开始闪耀自己的光彩同时，未来学家丹尼尔·平克提出了赢在未来需要的六大能力，会讲故事、用故事的“故事力”就是其中之一。

从普通意义上的成功人士，到神童邹奇奇，我们发现，从故事中，他们至少获得了三种神奇的能力，帮助他们变得与众不同：

01

反复听读故事

在熟悉的故事框架学会应对生活

很多家长总是困惑，孩子小时候，会把一个故事、一本书听、读很多遍。孩子会经常缠着父母给他们反复讲同一个故事，让父母不胜其烦。其实，这就是故事在特定的儿童成长时期带给他们巨大的安慰。

当孩子喜欢上某一个、某一类故事，他们会反复了解这个故事，甚至能复述故事中每个人物的对话，这可不是一个无聊的游戏。在这样的重复中，他们了解了故事的基本结构，能够复述故事的所有细节，故事中的内容，甚至会成为他们喃喃自语编造自己故事的养料。

我们会发现，很多孩子会编造自己的故事，把自己的成长经验和感悟放在故事里，并依照他们熟悉的故事讲述模式，安排自己在故事里的经历。这种看似无意识的游戏，是孩子从故事中汲取养料，把从故事中获取的故事框架变成自己面对世界的应对方式，从熟读故事，发展到理解故事，最后开始主动应用故事来处理自己的生活。

02

经常沉浸在故事里

养成的故事同理心

越来越多的父母觉得现在的孩子太自私，不会替父母、朋友着想，其实，这不能单纯怪孩子，只能说我们没有很好地利用故事帮他们成长。

很少有听着父母的大道理能把人生活好的孩子，他们都是在故事中慢慢自我教育、成长的。不管是只听过一遍的故事，还是孩子们熟知的故事，只要引导得当，孩子们是有机会从中学会同理心的。

我们说，成长经验中的同理心，与文学阅读经验里的“移情”作用相似，人沉浸在文学营造的世界里，会不自如地把自己代入。所以，当孩子特别愿意泡在故事里，这时候，就是和他们一起聊故事，引导他们深入故事人物的内心，学会体察他人内心，理解旁人感受的好机会。从故事提升理解、感受和辨析能力，是最佳的入口。

一个最俗的例子，所有中国孩子都熟悉的《小马过河》的故事，成人再读这个故事，会哂笑其中的幼稚。但在孩子眼中，因为这个故事，他们开始理解同一个环境条件下，不同的人会有不同的反应，每个人对外在世界都会有独特的对待方式。

03

学会用讲故事的方式与人交流

形成的故事表达力

最后，表达能力是故事给所有人最好的馈赠。在邹奇奇的书和演讲中，我们会发现，她能够娴熟地使用各种故事。登上TED舞台的那场演讲中，短短十来分钟的演讲里，邹奇奇抛出了六七个小故事，每个故事都给演讲带来一次小高潮，把听众的注意力牢牢控制在自己的节奏中。

日常生活中，让孩子们持续地喜欢读故事，最大的意义不是仅仅局限于阅读，更是在故事里养成思维能力，进而形成基于故事的强大的表达能力。

罗振宇在不同场合反复强调过，适应未来社会的人才，最应该具备的能力之一就是演讲能力，而真正的演讲者无一例外都是讲故事的高手。所以，当我们眼红别人家的孩子出书、演讲，获得人生成功的时候，不要把优秀推给天赋，而是反思自己是否陪着孩子听了足够多的故事，才是最现实的。

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作者：格物谷

责编丨阿加兔