（作者：胡正琦）
颠球和脚内侧传球是足球运动中非常重要的两项技能，锻炼过程周期长，可以说是既枯燥有难练，虽然每天都要求学生在课下多练习，但实际情况看来效果并不明显。
因此针对这种情况，结合“教是最好的学”教育理念，让学生高效学习，我把学生集合分成两排，面对面站立，把球放在两腿中间，跨立！在两排中间用标志桶布置一个3X3正方形考试区域，要求每位学生用一次机会，在区域内进行颠球考试。（这样组织的目的是为了营造一个紧张严肃的氛围，让学生产生危机意识）当然考试的结果不理想比平时水平低的多，这是因为学生在这种严肃情况下过度紧张导致的，这样做让学生都认识到自己的不足，接下来学生的训练很认真，因为他们都想在考核的过程中表现优异得到别人的掌声，在第二次这种考核时学生有明显的进步；
通过模拟考核能快速提高学生训练成绩，因为学生在适当压力和竞争力的情况下能激发学生训练潜能。
在下一个练习项目是：传接球练习。刚开始训练要求学生三人一组相互学习训练，但是效果并不明显，后来采用与上面相同的方法——模拟考核，要求在考试区域内练习传球的同学认真传球，下面观看的学生认真观察场上队员的表现并指出他们的不足，给场上队员提意见；我随机点名，让场下队员指出场上队员不足的地方，并讲出怎么改正；场上队员听到他们的纠错后开始认真的练习，学生们在这种状态下进步飞快，以往我怕考核浪费同学们的训练时间，所以就不考核，通过这几次的事例证明，考核能快速让学生掌握新技能，因此在接下的所有教学内容我都会先教、再练、再考核、最后总结；
唯一遗憾的是，有个别三人小组的团队训练中队友出现失误时其他人不是相互鼓励而是谩骂指责，首先这样做是不正确的，需要及时改正并进行批评教育，其次讲解团队合作的重要性；
为避免这种情况再次发生，我决定用六年级老生带动新生的方法，每名老生带两名新生，老生充当教师职责，这样做有两个目的：一方面老生会认真教授新生新动作，监督新生训练，同时做好保护新生“不受欺负”；另一方面提高老生的教学能力充分发挥“教是最好的学”让老生技能更精进一步。
第一个练习：老生教授新生颠球，并做指导，新生学的很是认真，老生教的有模有样。接下来我让老生开始对新生进行考核，考核内容他们自己设定，以此来检验老生教学是否有效；看到新生的进步老生很开心，我知道他们体会到教的乐趣了，这是费曼高效学习法的第一步，这个乐趣会不断激发老生要求自己教的更好，要想教的更好就必须学的更多，同时也要学会表达，在教的过程中不能只说：你这样做不对，应该这样，“啪”做一个动作师范，然后不会讲了；要求老生既要做出标准的动作示范，又要讲出来，讲的新生能听懂，所以老生的表达能力和交际能力在这个过程中得到锻炼。
最后我要求新生监督老生，要求老生连续两次颠球30不掉球，老生在新生面前没有点本事，是说服不了新生的！所以老生也很刻苦的训练。
以此形成良性循环，即避免同等水平出现失误队友之间的谩骂，又能最大效能的促进学生全面学习。
