笋因落箨方成竹; 鱼为奔波始化龙
——2019小语国培总结
邯郸市涉县龙虎乡中心校 刘桔红
“笋因落箨方成竹; 鱼为奔波始化龙。
年年国培有增益, 岁岁学员共成长。”
2019年10月23日，保定学院王文清院长关于解读2019小学语文培训课程设计的讲座，开启了保定学院2019小学语文国培的序幕。
这几年我参加了很多教育科研培训活动，一个强烈感受是，培训整体氛围更好了，程序和内容都有了可喜的进步。就小学语文教育教学工作而言，关于小语培训的长远建设来讲，特别是从当前部编教材刚刚更新的时期来看，小语国培还有很多问题有待努力破解。
一是小语国培究竟应该培训什么课程？二是课程改革的中产生的新问题该如何解决？从目前情况看，小语国培的工作主要是梳理、考辨和阐释，这些基础性的工作很重要，但仅有这些是不够的。让中国当前的教育真正优秀起来，活起来还需要大量的科研工作去论证践行。需要在继承基础上创新。一种课程理论的开发、一种教育学说的创新，只有在教育教学中打通关节疏通血脉才有生机和发展。
本次培训的理念是：理念引领，案例示范，任务驱动，实践转化。采用了集中研修，跟岗实践，返岗实践，总结提升，网络教研的培训形式来培养培训能力，教研能力，网络研修能力以及教育教学能力的培养。并以磨课环节将高位的教学理念转化为低类教学设计转化为具体操作。
团队辅导环节，是心理辅导的重要形式之一，是协助个体开发心理潜能或解决心理障碍的一种心理辅导方式。在开班初通过团队辅导来建立学员的团队意识以及集体观念这是一个必须的过程。
我们说每一个灵魂来到世间都是孤独的，孤独的灵魂是需要关爱的，王老师的团队辅导课程开启了一场爱心之旅。因为每一项活动都很有温度，让每位学员在参与中学习，在学习中成长，在成长中提升。通过培训做一个有温度的教师培训者。
未来教育不是输在教材教法以及教具的运用之上，而是会输在教育者的心理上，因为未来不是一个人单枪匹马的英雄主义时代，未来教育需要团队建设，而团队建设的精髓是团队心理的合作共赢。
所以王老师在开班第一天的团队心理辅导课程不仅仅是为团队做了一个心理辅导，而是对每一个教师培训者最终返岗实践中能够成熟成长并把团队辅导课程进一步深入开创和开发做了先例。宁波教授对信息技术发展趋势，在教育管理中的应用给老师们做了培训，当前信息技术教育中的先进的教学手段以及教学资源进行系统和详实的讲解这是一场信息技术运用的实践课程让买一个老师通过实践学习，在今后的工作中充分利用网络资源来为教育教学工作服务，信息技术物尽其用而不至于只是一个摆设。
保定学院教授，河北省社科专家韩素兰教授对观课议课的指标体系进行了相识的数据对比抓住了当前课堂教学中的实质性问题对课堂观察做了详细可操控性的规划。
我们要对 每一位导师的理论进行的判断性的借鉴。而不是全盘接受，我们应该秉持什么样的态度？我认为“判断性借鉴”这四个字是科学的。必须承认，导师们的理论有他们的独特价值研究。但是教育发展不平衡性以及城乡教育的差异制约了教育的发展。当下教学的发展以及课程改革的发展，一方面要求教师不断更新理念，不断学习使自身素质纵向伸展和延续，又需要继承传统教学理念，创新新的教学方法，不断丰富自身教育教学；另一方面是横向的知识构建拓展和延深，在立足文本教育实践的基础上，借鉴吸收教育教学新理论的有益成分，并结合当时当地的区域教育教学基础去践行一个教师培训中应有的职业道德规范。
教师培训者培训是基于当前课程改革和教育教学理念改革的理论实践环节。每一位培训者即是受培训者，也是将来的培训师，做好在培训中成长，在培训中蜕变，在培训中成熟是必然的历程。
本期责编：橘子