一群“住在医院”的00后
告诉我人生多值得
2019年5月1日20:07分，
在与病魔抗争751天后，
14岁的“乐观天使”杜可萌
永远离开了世界
……
上周，我和孩子们就一同观看了这一步催人泪下的纪录片《人间世2》，这部纪录片以医院为拍摄原点，聚焦医患双方面临病痛、生死考验时的重大选择，片名“人间世”来自庄子，原文写为人处世之难，一听名字就很压抑，但却向我们展现着最真实的人间世态，所以我推荐给孩子们看，直面病魔、品尝痛苦的同时，若能引发他们的一点思考，那就再好不过了。
看完影片后，我们开始尝试写观后感，说尝试，是因为我也是“摸着石头过河”，谨以自己写观后感的经验与大家分享。
一、聚“睛”会神，情感共鸣
要写观后感，首先要“会看”。也许有人会发笑：只要眼不瞎耳不聋，谁不会看电影？可是为什么许多人看完影片留不下印象呢？更不必说写出感想了。因此，提醒学生在看影片时要“投入”，要让自己沉浸在影片所营造的情感世界里，与主人公同悲欢、共休戚。同时，还要并用眼、耳、脑各种感官，留意细节。
所谓细节，是影片画面中对表现对象的局部或细微的变化进行精要细致的描绘。细节包括人物的举手投足、一颦一笑，声音的变化等。如《人间世2》中集中展现了三个人物：
- 安仔，11岁，左臂骨肿瘤截肢术后化疗后，他以为可以开始康复上学，实际上癌细胞已经扩散到肺部。本该是快乐上学，喜欢运动的男孩，恶性骨肿瘤却一步一步侵蚀他的生命。
- 王思蓉，12岁，下肢骨肿瘤，腼腆爱美的小女孩，轻声的和医生说想要美缝，想要不截肢。经常和妈妈有小别扭，小吵小闹。也很关心妈妈，叫妈妈不要哭。
- 杜可萌，13岁，病房里的乐观使者，也是这集的旁白，通过她乐观的视角带我们体会了病房内的五味杂陈，本以为她的病情会很乐观，但在节目播出后杜可萌也发生了癌症的肺部转移。
只有聚“睛”会神，我们在观看时获得的感受才能愈丰富、强烈，对影片内涵的理解也就愈深刻、透彻，写观后感就更有基础。
写观后感，要从自己观赏影片的感受出发。可是，不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占习作的三分之二。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用的部分只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致描写。
写好观后感，就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际，引导学生观感“共鸣”，以此提高学生的写作能力、认识能力，甚至自我教育能力。
二、曲径通幽，挖掘深入
从写作训练的角度讲，观后感属于评析性的议论文一类。观后感，即对影片发表评论，抒发自己的感受和见解。它有别于影评：影评——重在“评”，在挖掘了主题之后，应当对主题的成功与否、主题的表现所依赖的环境是否真实，人物形象的塑造是否符合现实生活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评价与论述；观后感——重在“感”，表达方式以抒情、叙述为主，内容多为电影对观众的启发，观众看了影片后的感想等。
在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以从主题、人物、细节、场面、语言等方面入手，“感点”的选择，各具特色，可资借鉴。
写电影观后感，要选择好角度。一篇几百字的观后感，容量很小，而一部电影所牵涉的内容却很多，切忌面面俱到，必须选好角度，把重点放在一个侧面上，这就叫“口子要小，挖掘要深”。选择角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。角度选得好，对立意、选材、构思、谋篇都直接产生连锁反应，有利于把观后感写好。
这部纪录片更多地展现患病孩子勇于面对疾病、乐观面对生活的精神，可以是笑对人生，可以是关爱患病者，也可以是珍爱生命，无论哪个，角度一定要聚焦。
也可以从细节写起：“这个假手可以背书包吧，以后我还是要上学的。”病魔使安仔失去了和正常孩子一起走进课堂的机会，你是否体会到这种渴望？你拥有的这份美好是可能是有些孩子可望而不可求的……
“生命对谁来说都是短暂的，每个人都像烟花一样，有着自己最绚烂的时刻。”孩子们总是乐观的，即便患病也会寻找自己的欢乐，其中有一位小女孩告诉导演们：如果不开心的时候，只要你张开双手、伸出五指，恭喜你，你给自己放了一个烟花，一次可以放两个哟。
烟花便成了第一集的名字。
三、厚积薄发，调“兵”遣“将”
写电影观后感，要充分而又妥贴地运用学过的语言。民间有一个给“语言”下定义的谜语：“不是蜜，但是它可以粘住一切。”对影片没有真切而深刻的感受，自然写不好观后感；有了真切而深刻的感受，如果语言贫乏，同样也写不好电影观后感。
前段时间，有很多同学赶趟儿去看了《复仇者联盟4》，写观后感时，就将整个故事从头到尾讲述了一遍，最后结尾：“复联真是精彩，看得我太过瘾了！”
针对这样一篇观后感，学生尽管记住了影片的情节，但从观后感的文体要求和语言要求上看，是完全不合格的。全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“ 感” 这个重点，语言平淡无味，很难吸引读者的眼球。
就《人间世》而言，很多孩子关注到：安仔和绝大部分男孩一样，没有生病之前，喜欢踢球，喜欢玩游戏，脸上时常洋溢着笑容。但很不幸，最后被确诊是骨肿瘤。当被医生告知要做截肢手术的时候，他哭了：“没有手，我还怎么玩游戏呢？”去手臂之后的安仔，躺在病床上非常虚弱，他不愿意出去活动，也不愿意再去踢球。有时候，妈妈会拽着他出门，但他也尽量让妈妈把袖管捏出手的形状。因为这样别人就不会注意到自己的残缺。
这些内容孩子都可以联系自身，谈自己的独特感受，同龄的孩子都爱玩游戏，都爱和同学们一起踢足球、做游戏；逐步将进入青春期，孩子对自己的外在形象也越来越在意，所以不愿意让别人看到自己残缺的部分；换个角度，当看到残疾人或者弱者的时候，我们又该以怎样的姿态面对？
影片最后，孩子用尽最后一点力气轻声说：妈妈，宝贝永远爱你！
你又是什么样的感受？
只有直面死亡和病痛，我们才能更加感受到活着的可贵，健康的重要。这些孩子，正是用一次次撕心裂肺的镜头，告诉我们：
健康和爱，
是世界上最重要的东西！
一点小感悟
亲爱的孩子，
真的谢谢你！
是你让我们知道，
所谓的“人间不值得”，
究竟有多么“值得”；
也让我们知道，
我们浪费的时间，
究竟有多宝贵！