今年1月，教育部发出《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（下称《通知》），严禁中小学生将个人手机带入校园。如确有需求，也须经家长同意，进校后将手机交由学校统一保管，不得带入课堂。
《通知》原则明确、底线清晰，
赢得大家点赞。
在三明，
老师和家长如何看待《通知》？
学校如何落实，
加强学生手机管理？
记者进行了采访。
《通知》颁布前，三明市多所学校已将手机纳入学校管理
家长为孩子配置手机大多是为了方便孩子联系家人。然而，现实情况却并非如此，玩游戏、聊天成为孩子手机的主要用途，违背家长初衷。
在三明，不少学校早在《通知》颁布前，就已采取措施加强校园手机管理。2019年，三明学院附小发出《关于禁止学生带手机、平板电脑等电子产品进校园》倡议书，提到，学生不得以任何理由携带手机、mp3、mp4、游戏机等进入校园，一经发现，必须将手机等*班交**主任代为管理，至学期结束时由老师交还给家长。
三明二中在班级里安放手机暂存袋，让学生进入教室后自觉将手机放入其中。 “《通知》下发后，学校果断地一刀切，严禁学生将手机带入学校。”该校政教处主任伊伟杰说。虽然有些“不近人情”，但得到家长的认可，“高中学习很紧张，都担心手机让孩子分了心。”
列东中学的校规校纪中，也有手机不得带进校园的规定。“如有特殊需要必须带手机进校园，由家长申请，班主任同意后，在校期间手机交由班主任收管，放学后返还。学校也会不定期展开抽查。若发现未报备携带手机的，将通知家长。”学校政教处主任陈中元介绍道。《通知》的颁布让学校在手机管理上有据可依，保证中小学生在校期间，能够心无旁骛、专注学业、健康成长。
与手机“争夺”孩子注意力
在e三明上，“为什么学校不让学生带电话手表？孩子小，家长需及时了解孩子定位，放学也需要联系接送。”“家住得远，为什么不让学生带手机和家长保持联系？”诸如此类的投诉建议不绝于耳。
其实，这样的担心并无必要。学校设有公共电话，住校学生可随时和家长保持联系，即使未安装公用电话，有急事时，也可向老师借用手机。
而对于小学生携带的具有定位功能的电话手表，经报备携带入校的，在校上课期间，交由班主任保管，放学后便会第一时间交还学生，家长也能及时了解学生离校后的定位动向。
不少人认为，手机在学生繁忙学业之余提供了放松的途径。陈中元果断否定了这一说法。“一直以来，学校都教育学生，手机不是放松的工具，而是用作联络和学习。沉迷于游戏和虚拟世界，只会浪费时间。”他认为初中生正处叛逆期，在社交软件上常常无法把握发言尺度，出现语言过激的情况，容易导致误会，引发学生之间的矛盾冲突。
“手机带进校园弊大于利。”梅列区第二实验学校孙老师说，“小学生自制力普遍不如成年人，如今电话手表、手机的功能五花八门，不仅会转移孩子本该聚焦在学习上的注意力，还会引发攀比。部分学生可能在考试时，使用手机进行交流或寻找答案。这些都不利于拔节孕穗期学生的心理健康成长。”
孩子课业压力大，在学校如何进行劳逸结合？其实方法很多。在列东中学，一周研学活动、一周社会实践和一周科技文体周为主要内容的“三个一”活动深受学生青睐。
研学活动将旅途作为课堂，“学习+放松”一举两得；深入学习教育基地，开展社会实践活动，劳动、法制教育等课程既可帮助学生收心，也能让新生尽快适应集体生活和即将到来的学习节奏；科技文体周上，文艺汇演，学科、体育活动火热开展，学生积极参与，提高了能力水平。此外，还有“大课间活动”、社团活动和校园“周周有戏看”，从身体素质、才艺能力等方面锻炼学生。
“一般通过课间25分钟和社团活动，放松学生身心。”伊伟杰告诉记者，对于需不需要通过更多的课外活动，弱化对电子产品的依赖，放松高度紧张的神经？他表示这的确有待探究。
如今，线上教育的崛起、课后辅导作业App的流行，是否预示着手机将进入课堂成为学习的主要工具？
据记者了解， 2020年疫情期间，三明市中小学响应号召在家上网课，但在教学秩序恢复后，学校并未要求学习与手机等电子产品*绑捆**。
另外，鱼龙混杂的作业辅导App也对学习产生诸多不利影响。“拍题目就能显示答案”违背了学生学习过程中，锻炼的逻辑思维能力的目的。许多App打着名师的旗号博眼球，但这些所谓名师，有可能是高校在读或刚毕业的学生，他们没有系统教学的能力，并且仅通过线上，他们也不可能掌握每位学生的能力和情况。
严管之外还需善导
堵 不如疏，教育孩子正确使用电子产品，才是重中之重。
家校之间建立沟通联系非常重要，伊伟杰给出了肯定的回答。“学校会举办主题班会，请校心理辅导老师对学生开展疏导，让学生意识到过度使用手机的危害性，必要时还会进行家访，全方位了解学生的心理动向。”
列东中学利用班会课、大课间活动等课余时间，邀请校外辅导员，关工委讲师团入校，开展如何正确使用电子产品的宣讲。学校注重和家长建立联系，沟通学生在家在校情况，以“防”为主。
市民姚女士的女儿就读高二，平日里，女儿在完成课业作业后，会用手机刷新闻、看专题片，对于女儿在家有效使用电子产品的行为，姚女士并不强加干涉。“用得对，电子产品会是非常好的学习工具。”她的女儿是名文科生，每天通过网络关注新闻，拓展眼界和知识面，累积作文素材。“文科太需要博览群书了，知天文通地理，学习起来才能不吃力。”前段时间，女儿语文考了全班第一，让她特别欣慰。“为孩子提供良好的学习环境，让她向优秀看齐，多给她些鼓励和肯定，也很重要。”
家长张玲的女儿正上小学一年级。刚入学，学校便向家长告知不允许学生携带电话手表入校，她非常支持。孩子会对电子产品产生兴趣无可厚非，重要的是家长如何引导。身为音乐老师的她，休闲时间喜欢带着孩*弹子**琴，久而久之，孩子的注意力集中了，兴趣也起来了。“手机对孩子的视力危害太大了。”张玲说，要求孩子尽量远离手机，家长必须带头，言传身教是最重要的。
王琼的儿子是名五年级的小学生，手机功能日益丰富，操作愈加智能让王琼有些焦虑。“我们成年人都控制不了自己，何况是孩子？网络信息五花八门，这个年龄段的孩子辨识能力弱，很容易就接触了有害信息。但是，完全禁止孩子接触电子产品是不可能的。”她说，“我会引导孩子把手机的优势发挥出来，比如给他听英语音频，自己也只看正向内容，这样即使孩子独自操作手机时，大数据分析也能推送相对有益的内容。”
当代学生为何过度依赖电子产品？市未成年人心理健康辅导站老师尹红剖析道：“孩子过度使用手机，很重要的原因是满足感缺失。当孩子遭遇学业失败、人际障碍等问题时，如不能及时正确处理内在负面情绪，孩子就会把手机当作宣泄口。于他们而言，手机相对安全。人是群居动物，在网络中寻求快乐和存在感，消化在现实生活中的压力，长久下来就会形成网瘾。”
《通知》的下发在一定程度上，说明家校已经意识到手机对学生产生的负面影响。如何正确引导呢？尹红解释道：“学校和家庭的教育功能不同，两者刚柔并济，学校可以严禁学生携带手机，但家是孩子的避风港湾，是理解和陪伴的代名词，应给予孩子使用手机的合理范围，帮助他们构建自律性。同时，还可以引导孩子建立自己的兴趣爱好，学校和社会在此过程中提供指导，多方出力，共克手机带来的‘成长之痛’。”
来源：三明市融媒体中心（记者：陈渴）
新媒体编辑：欧贝妮