还记得2016年教育圈的一件大事儿吗？——去年9月13日，《中国学生发展核心素养》正式发布，给出了育人的“风向标”。中国学生发展核心素养共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
落实核心素养需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系。在过去的一年，北京有多给力？ 今天播报君继续为您呈现《北京教育》（普教）2017年第1期综合报道《把学生放在正中央：2016首都基础教育大扫描》中的精彩内容，全面盘点2016年北京培养学生素养的精彩亮点。
首先，来看一组“拉风”的数据！
1.41万人
2016年，共有约1.41万城区学生到郊区参加“学农”活动。
19万人
目前，“高参小”项目受益的学生达到19万人。
104分
北京市新中考方案中的104分是学生平时获得的。
113万人
2016年，共有113万学生参与开放科学实践活动。
培养学生核心素养，说起来很大，但做起来却要细化落实在教育改革的方方面面。如果不是仔细梳理一番，播报君真不敢相信北京做了辣么多事儿！具体亮点看下面！
1.北京市新中高考改革方案发布
2016年，北京市公布了新的中高考改革方案。其中，中考的科目分为“必考”和“选考”两类。“必考”的科目是语文、数学和外语，其中外语听力和口语的考试与统考笔试分离，学生有两次考试机会。“选考”科目共五科：物理、生物（化学）、历史、地理、思想品 德，学生可以选择其中三个科目参加考试（物理、生物、化学须至少选择一门），所选三科成绩由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数，每科都包含10 分开放性社会实践活动分数。同时，体育分数增加到40分，逐步增强考试项目的选择性。
按照新高考改革方案，从2020年起，北京高考将不分文理科，考试形式调整为3门必考科目+3门自选科目，总分值为750分。三门必考科目为语文、数学、外语，同时考生从物理、 化学、生物、历史、地理、思想品德6科自选科目中任选3科。从2017年起，外语听力分值为30分，采用计算机化考试，与统考笔试分离，一年两次考试，取听力最高成绩与笔试成绩一同计入高考总分。到2021年，外语将增加口语考试，口语加听力成绩共计50分，科目总分值不变。
专家解读
北京教育考试院副院长臧铁军：
北京市中高考改革体现出我们的考试理念发生了根本性的转变。考试不是为了考 倒学生，而是给学生搭建一个展示才能的舞台，激励学生的自信心。
从考试科目上看，中高考改革给了学生“选考”和“选科”的机会，这是对学生的一种引导，引导学生 拥有选择科目的能力。要拥有这种选择的能力，首先要求学生有一个宏大的目标，对自己将来如何生活、未来拥有怎样的职业以及今后如何融入社会等进行深入思考，因此，学生的学和教师的教都要转 变思路。
从考试内容上看，考试命题的着力点与教学规律相一致，给教学一个可发挥创造的空间。改革后的考试更加倾向于考察问题的本质，充分展现学生的创新思维过程。题目与实际相联系，促使学生跳出书本走向社会大课堂。试题选材更加开阔，融合课外生活生产实践，让学生发现并培养自己的兴趣爱好。
2.中华优秀传统文化进校园
还记得之前播报君推出的“传统文化教育北京进行时系列报道”中的小文同学嘛？在学校学习的三年间，小文接触一大批非物质文化遗产传承人，体验到越来越丰富的传统文化教育课程和活动。
这个绝非北京个别学校的偶然现象。中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”，中国学生发展核心素养着重强调中华优秀传统文化的传承与发展。
所以，北京市积极推动传统文化进校园，大力开展中华优秀传统文化教育。例如，将中华优秀传统文化融入课程和教材体系，对学科课程、教学环节、教育人群实行全覆盖；整合社会资源，广泛开展传统文化实践活动；《义务教育入学工作的意见》特别强调，特长生的招收要向中华优秀传统文化、非物质 文化遗产方向倾斜。
“十三五”时期，北京市继续实施中小学中华优秀传统文化素养提升工程，推进中华优秀传统文化特色校建设，强化青少年学生的文化认同和文化自信，使中华优秀传统文化入脑、入心。
学校扫描
在海淀区民族小学，每位同学都有自己的一项传统文化拿手绝活。
原来，从2007年开始，海淀区民族小学先后设立了民间工艺美术相关课程，涉及面塑、剪纸、风筝、泥塑、扎染、中国结、脸谱等艺术门类。
作为北京市非物质文化遗产传承示范学校和北京民协小小艺术家协会分会，民族小学经常开展非遗项目展示体验活动和师生家长艺术联展。在这里，孩子们可以学习中华传统文化蕴“底气”、知晓少数民族文化铸“和气”、了解世界多元文化成“大气”。
3.足球和冰雪运动进校园
2016年，北京市教委发布了《关于加快发展北京市青少年校园足球工作的实施意见（2016-2020）》（以下简称《意见》）。《意见》要求把足球纳入体育课教学内容，鼓励小学每周为学生安排一节足球课；鼓励和依托社会资源，建立3至5个北京市校园足球培训基地；研究制定《北京市中小学校园足球教学指南》，探索小学、初中、高中相互衔接的足球教学内容和方法；支持各区和学校因地制宜研发足球地方课程和校本课程；鼓励有条件的学校开展以足球为特色的“一校一品”体育教学改革。从2016年起，足球纳入中考体育考试的选测项目，同时北京将继续探索在高中体育学业水平考试中增加足球项目测试。
2016年，北京市还开展了“冰雪初体验，欢乐校园行”主题文化活动，陈露等冰雪运动明星深入北京市各中小学，为学生讲授冰雪运动、冬奥知识等课程。在开展冰雪运动普及推广活动的同时，北京市教委密切协同市体育局等有关部门，联动各区和学校，统筹协调冰雪运动的优质资源，从课程建设、文化建设、师资建设等方面多措并举，因地制宜地推进冰雪运动进校园。
学校扫描
2016年12月25日，清华大学附属小学启用冰雪运动仿真冰场。清华附小的冰雪运动不仅让学生的参与率达到100%，还开展了丰富多彩的内容。例如，体育课利用15分钟，或者在遇见恶劣天气时进行冬奥会项目的讲解授课。在学校的“水木秀场”中，学校鼓励冰雪运动爱好的同学进行展示，为学生搭建成长的平台。
4.提升中职学生职业素养
2016年，北京市出台了关于《提升中职学生职业素养指导意见》（以下简称《意见》），旨在规范职业教育，统筹各类教育资源，培养德能兼备的高素质技术技能人才。
《意见》准确把握了当前形势对职业教育人才培养的新要求，关注未来职业教育人才的能力和知识结构，把职业素养作为提升职业教育人才培养质量的重要切入点。
未来几年，北京市将构建中职学生职业素养培育体系，建设一批社会主义核心价值观实践教育基地，建设10个中职学生创新创业教育基地和50个有特色的中职德育品牌，为中职学生搭建展示技艺和才华的舞台，多措并举提升中职学生的思想品德素养、技术素养、体育素养、文化艺术素养和科学素养。
学校扫描
作为试点学校，北京市商业学校推出的职业素养护照，可为企业用人提供依据，这在全国还是首创。
据了解，学校通过对95家现代服务业企业、300余名毕业生和50余名专业教师的调研，确立了素养课程、通用能力素养、专业能力素养、岗位能力素养、拓展能力素养五个模块25个项目内容，通过证书、证明、证章等方式，将学生获得的思想品德、技术技能、文化艺术、体育、科学素养方面的成绩、荣誉和资格，记录在职业素养护照中。
现场直播
盘点了这么多政策看着都是硬货。孩子们的亲身感受如何?眼见才为实！以“游学”“游农”为例。近两年，北京市组织城六区初中生到郊区参加农业劳动，让远郊区的初中生到城区学校，与城区学生共同学习和生活。两个项目每批开展时间为一周。
下面，就让我们走进“学农”的现场，感受下学生们高涨的劳动热情吧。
黄云韬：“‘学农’同军训一样带给我们最大的收获就是独立、自主。”
张沁妤：“我第一次深深切切感受到：劳动竟如此美好！”
杜雨萱：“有的同学因为工作时间过长而感到了劳累，但同学们相互支持、鼓励，最终每一个人都坚持到了最后。”
播报君觉得，在“学农”活动中，学生们走出了城市，走进了田野，体验了劳动的艰辛与快乐，提升了能力，收获了成长，这就是“学农”最大的意义。
你来说
关于“学生素养”，你家的孩子有实际获得吗？
听播报君说了那么多，是不是对培养“学生素养”的路径有了初步的概念？2016年，您家的孩子在这方面有实际获得吗？不妨留个言，说说你的看法。点赞数最多的留言，播报君有超！级！精！美！的礼品送出哦。到底有多精美，行动起来就知道啦！
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