教育的希望在教师。教育大计，教师为本。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。在武昌区，就涌现出一大批“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，他们学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人，他们用日复一日的坚守“书写”着震撼人心的动人诗篇，他们是武昌区四有教师的代表。12月21日，武昌区教育系统“四有”好教师先进事迹宣讲报告会在区教育局召开，“四有”好教师的感人故事打动了现场所有教育工作者。
武汉市晒湖中学
章凯老师：梦自绿茵砥砺来
毗邻武昌火车站，仅一墙之隔的校园内，有一方绿茵之地，一群孩子正奋力奔跑，他们一会儿做盘球、颠球等足球基本功练习，一会儿进行分组对抗演练。孩子们的脸上，洋溢着快乐、自信和坚毅。这群孩子中间，穿梭着一个成年人的身影，时而大声提醒技术动作要领和战术，时而为孩子们的出色表现鼓掌助威。他就是晒湖中学一名普通的体育教师兼足球队教练——章凯。
作为一名体育老师，章凯怀揣着一个足球梦，“成立校园足球队”是他一直以来的愿望。上体育课时，章老师细心留意那些适合踢球的好苗子；下班后，一个个上门做学生和家长的工作，终于组成了一支五人的足球队。没有足球，没有场地，章老师就从器材室里找出体育课上用来做游戏的小皮球，带着队员们在操场上开始了训练。小皮球一边踢一边消气，“老师，球扁了！”“老师，要加气啦！”就这样，章凯老师每天拎着打气筒带着小队员们一边练球，一边打气。场上，队员们努力的练着球；场下，章凯老师卖力的打着气。伴着章凯老师一次次忙碌的身影，鼓起的不光是一只只的小皮球，更是一个个小队员们的希望和斗志。
2008年，因武昌火车站扩建，学校操场被占，仅有的训练场都没有了，校足球队再一次面临困境。决不能让足球队就这么解散，他主动与中山路小*联学**系，借用场地进行足球训练。每天四点，章凯老师便准时站在学校门口，一支二十余人的队伍就出发了。个子大的牵着个子小的，力气大的帮力气小的背着书包，章老师则一人扛起重重的器材。来回四公里，寒来暑往，风雨无阻，章凯和小队员们从不间断，整整走了两年，成为张之洞路上一道靓丽的风景。
每个周末，章凯都带着学生在武昌—硚口的公交上来回奔波，为的是与足球传统学校新合村小学的融合训练。每个寒暑假，章凯就用足球培训充实了整个假期。2017年12月，晒湖中学小学部足球队一路披荆斩棘，获得了武汉市联赛冠军。喜悦洋溢在每一个孩子的脸上，那一刻的笑脸灿烂了整个天空。望着手舞足蹈的孩子们，章老师也情不自禁开心地笑了。
一场场胜利归来，并没有让章凯迷失方向。新时代赋予校园足球新的内涵，章老师摸索探寻的脚步一直没有停止。
工作之余，章老师根据孩子们的特点，反复琢磨训练方法和技战术。很少有人知道，这些技战术是在一间病房里完成的。章老师的妻子身患癌症，长期住院治疗。肿瘤科的护士都知道，夜深人静之时，402病房总有一位家属，微驼的身影挤在狭窄的病床边，借着电脑屏幕微弱的光，眯着眼用那粗糙的指节一字一字敲着键盘。一声声“哒哒哒”的敲字声，敲出了晒湖中学校园足球系统的训练教材，也敲出了武昌区校园足球教育探索的足迹。
学习校园足球经验，向足球教育专家请教，邀请外教到校指导，在章老师的努力下，全市的同行来了，外教拉扎尔来了，晒湖中学足球队驶入了发展的快车道。近三年，先后荣获一次区冠军，一次市冠军，两次省外比赛冠军，培养出了三位足球特长生、三位国少队队员。
如今已是武昌区青少年足协主席的章凯老师，全身心扑在中小学校园足球运动的蓬勃发展上，带动着武昌区青少年足球水平不断提升，让越来越多的孩子爱上了足球。
湖北省武昌实验小学
王琼老师：点灯的人
王琼老师是湖北省武昌实验小学的一名语文教师，在教育的这片热土上默默耕耘了23载。她当了20年班主任，先后担任过大队辅导员、教研组长、年级组长。她用自己的理想信念和仁爱之心，让每一个孩子都能享受平等、有爱的教育，共享祖国教育的一片蓝天。
2018年，王琼老师刚刚送走了一届毕业班，班上80%以上孩子是进城务工人员子女，家庭条件窘迫，有的学生一家三口人租住在几平米的小屋。孩子每天放学回家，就着昏暗的灯光、趴在满是污渍的桌子上写作业。王老师做家访，每每看到这让人心酸的一幕，总为孩子们感到难过。每一个孩子都应该享有公平而有质量的教育。王老师一直秉持这一教育理念。怎么样搭建孩子们的成长之梯呢？经过反复思考，王老师想到了阅读，觉得唯有阅读能改变孩子们的命运，打开他们认知世界的一扇窗。
于是，王琼老师在班上尝试开展群文阅读的探索与实践，她根据教材单元主题和训练重点，上网查阅了大量的诗词名篇，展开单元整组教学研究。每周节省出1—2节语文课时间，引导学生学习拓展阅读材料。王老师认为语文学习不仅仅是课本上的几篇课文，而要着力打开孩子的视野，培养学习兴趣和阅读能力。王琼老师的理念得到了校长的肯定和支持，于是放开手脚开始了群文阅读的探索与实践。刚开始每单元拓展3到4篇文章，在小组合作中开展学习，让不同程度的孩子合作学，仅仅从某个角度品析文章，降低难度。课下她又不断与组内老师研讨，寻找适合当前学生的文章及阅读方法，带着其他班的老师也开展群文阅读。后来慢慢增加难度，每单元拓展6到8篇文章鼓励孩子们多元视角解读文章。寒来暑往，两年时间里，王老师带着孩子们在课内阅读了233篇，共计62万字的群文作品。
两年多的语文课内群文阅读，学生的阅读能力和语文综合素养得到大幅的提升，对文学的兴趣也越来越浓厚。孩子们自己创编的一本本童书，故事构思巧妙，情节跌宕起伏又不失童趣；孩子们自己创作的一首首童诗和编写的童话剧，天马行空，想象丰富，语言童真又充满了对美好未来的期盼！
王老师用阅读点亮了孩子们的希望之灯，用关爱点亮孩子们的自信之灯。
王琼老师班上有一个女孩名叫小伊，她出生时，脸上就有一个红色的胎记。班上学生常常在背后偷偷议论此事。小伊总是课间一人独自默默的待在角落里，把自己完全隔离和封闭起来，怯生生地看着同学们快乐的聊天。有次王老师发现后，心里一颤，她心疼这个小女孩，也心痛其他孩子们的做法。
为此，王琼老师特意为她开展了一次主题班会，引导孩子们讲述千手观音邰丽华、海伦凯勒、张海迪和没有四肢的尼克胡哲的故事，引发全班孩子探讨：到底什么才是美?孩子们在讨论中明白了有时不完美也是一种美，一个人的心灵美比外貌美更重要。理解、包容、帮助，才是同窗学子应该做的……
再轮到班级学生值周，王老师会特意邀请小伊站在学校大门的岗位处，告诉她自信的人总会散发光芒。每当有老师或同学进校，王老师就小声提醒她问好，慢慢地，小伊胆子大起来，声音也越来越响。听到别人也向她问好，她立马转过头开心的看着王老师，看到了王老师肯定的眼神和欣赏的微笑。小伊爱读书，也爱惜书，王老师提议让她担任班级图书角的管理工作，同学们异口同声的表示赞同，还七嘴八舌的称赞她有责任心，又很细心。看到小伊和孩子们的变化，王老师心里踏踏实实的，打心底里为孩子们高兴。
23年来， 王老师班上的每一个孩子都能在宽松、和谐、愉悦、有爱的氛围中快乐成长！她就如同那点灯的人，一次次扛起梯子，爬上一级级台阶，用自己的仁爱和执着，将一缕缕光亮照进每一位孩子的心灵深处，呵护守卫他们稚嫩的心田，为他们撑起一片挚爱的晴空,让每一个孩子都能闪烁出如星空般灿烂、迷人的光辉!
武昌区江南庭苑幼儿园
叶宁老师：邂逅幼教 逐梦青春
2007年，叶宁老师幼师毕业，以聘用身份进入了一所公办园，分到大班当配班教师。一开始，他单纯的以为，当一个幼儿园老师没什么难的，把在学校里学到的知识学以致用就行了，然而现实并不像他想象的那么一帆风顺。看到班里来了个男教师，家长们都投来异样的目光，家长们三五成群地议论着，叶宁老师心里七上八下、忐忑不安，在班上手忙脚乱状况不断。孩子的衣服穿反了、出汗忘记隔毛巾了、不会梳辫子、孩子受欺负了……。家长们三天两头的“告状”,无情地击碎了他初来乍到的兴奋感，不觉心烦意乱。
虽然家长不信任，心理压力山大，甚至有些打退堂鼓，可不服输的倔脾气告诉他自己，一定要坚持下去，经历过风雨就能见彩虹。于是，他每天很早到班上协助保育老师做好各项准备工作，家长的叮嘱怕忘了就一一记在本子上，跟着主班老师细心学习保育教育工作，天天加班加点备课制作教具……。就这样一年时间平平安安地过去了。但一次的意外，让他感到情绪低落到极点，灰心丧气。他当班时，有个孩子不小心撞到柜子上，额头轻微发红了。放学时，家长激动地冲到班上指着他的鼻子大声斥责，：“一个男人，当什么幼儿园老师，毛手毛脚的。”无语言表的委屈涌上心头。
他彷徨了，对自己的选择产生了怀疑。经过挣扎之后，2009年，他离开了幼教，离开了孩子。
2年后，在路口碰到的一个小男孩再次改变了他的人生轨迹。男孩一声声“叶老师！叶老师！”，和学生的再次见面、拥抱让他回想起当年和孩子们一起玩闹、一起游戏、一起跳舞、一起学习，那是一段虽然辛苦却又幸福的日子，一段虽然酸辣却又甜蜜的日子。他再次认识到自己很喜欢孩子，看着他们稚嫩的脸蛋，听着他们银铃般的笑声，听着他们奶声奶气地喊“叶老师”，总有满满的幸福感和满满的成就感。偶尔翻看与孩子们旧时的照片，会情不自禁勾起以往美好的回忆，眼中时不时泛起不舍的泪光。亲戚朋友们知道他做过幼儿园老师，专门向他请教育儿方面的知识；有时看见小区里的家长们对孩子行为教育发生偏差，就忍不住上去说教一通。虽然脱离幼教岗位，但碰到专业问题，骨子里的那股“师魂”就会油然而生。渐渐地，他意识到：是该回去了，回到属于我的地方，重拾幼教之梦。
2013年，叶宁考到江南庭苑幼儿园，重新回到熟悉的岗位。随着时间的推移，他慢慢地褪去了稚嫩，逐渐成熟。用独特的幽默感、活泼开朗的性格和孩子们交朋友；用粗壮而有力量的双手，让孩子们勇敢的挑战不同的运动游戏；用信任、鼓励的眼神，让孩子们大胆的畅所欲言；用热情、激励的话语，让孩子们尽情的想象创造。后来，叶宁老师开始担任了班主任工作，凭借一身“爸气”，玩起来和孩子们“疯”成一片，严起来说一不二，学起来一探到底，做起来坚持不懈，努力做到严中有爱，张弛有度。我用真心和努力，为孩子们撑起一片明朗的天空。这样的我，也慢慢地被家长们所接收，被社会所认可。
邂逅幼教，这一程山水与孩子走过；逐梦青春，这一路风雨和孩子共同成长。十年幼教路，我从一名普通的教师，逐步成长为一名骨干教师，先后获得湖北省教师技能大赛全能特等奖、湖北省教师风采大赛一等奖、武汉市教育系统“教育创新能手”等荣誉。
武汉市第四十五中学
杨贵平老师：
特级老师的痴心、醉心和热心
在武汉市第四十五中学，特级教师杨贵平有句众所周知、朴实无华的口头禅：“少说话，多做事。”这6个字看似简单，但做起来并不容易，杨老师一做就是整整三十年。三十年来，她化繁为简、不惧重复、不改初心，将自己砺炼成了英语教学的专家、班级教育的行家、灿烂人生的赢家。
她常说：不研究教材，不研究学生，不研究中考动向，不敢进课堂。三尺讲台站得住、守得稳，才不会愧对良心，才能守住本分！
每年暑假，她都会四处张罗着收集购买全国各地的英语中考试题，每有所获便如获至宝。她一天坚持做三、四套，每年暑假至少要做50套以上。
她不时地在试卷上做标注:
“太新颖了”,“以小见大”,“出题不够简洁”……
“此题七年级可用，八年级可参考，九年级正合适”，“题材正好用于班会”……
这项在别人看来无比枯燥的工作，她却痴迷其中、至今不辍，一坚持就是15年，前前后后做过的英语中考试题超过了700套。她深深地明白，各地英语中考试题都会集思广益，其中包含着的能力导向和课改方向，对日常英语教学具有很强的指导意义和参考价值。
试题做完了，她总会掩卷思索，认真写出做题反思，一篇篇教学论文由此诞生，一个个教研素材由此积累，一场场专题报告由此精彩纷呈。
迄今为止，杨老师已经参与了3个国家级及省级课题的研究，30本英语教学专著的编写，30多篇论文获得国家级、省市级奖励。
在一般人看来，杨老师身为正高级教师、省特级教师，她著作等身、功成名就，早该到“洗脚上岸”的时候了，但她却不这么认为，她说自己的岗位在讲台上，自己的天地在班级里，自己的价值在学生的成长中……30年来，她醉心课堂，醉心班主任工作，总是坚持满量上岗，每学期还坚持在市区校上公开课。她努力创设情境，利用“趣味法”进行教学，让学生乐于其中，不知不觉爱上英语学习。
2007年中考第一名罗天在作文《致偶像》中这样描述杨老师：
“您的才华是无容置疑的。您把知识点编成易背的顺口溜和诗让我们学，使我们学得更轻松、更扎实。我们都暗暗地叫您‘K诗女王’呢!”
而对困难生，她的关爱更加细致入微。周航（化名），一个来自贫困家庭的残疾学生，只能坐轮椅上学。为了他，杨老师将班选在一楼离无障碍通道最近的教室，三年不换。教室座位他是第一排，接待外宾他是第一个，老师关心他是头一份。
杨老师像妈妈一样和他拉家常聊生活，温暖的话语逐渐化解他的寡言和卑怯；班级组建“爱心部落”，学生们热心地、默默地帮扶周航；她每天护送周航回家，辅导周航学习，三年风雨无阻、坚持不辍。老师的关爱，集体的温暖，使周航树立起健康的人生观，最终顺利毕业！
一年后，杨老师收到周航的贺卡：“我是不幸的，三岁时查出身患肌无力症；我又是幸运的，十三岁时我遇到您！”
从最初的教研组长、到市学科带头人，再到现在的省正高特级教师、区名师工作室导师、江汉大学硕士生导师，她始终不忘使命，为年轻教师的专业成长不遗余力。
近三年来，她在武汉各区、校等地给老师作培训达20多场；奔十堰，到华师，赴重庆等地给来自湖北、河南、甘肃、安徽合肥、广东惠州等地的老师作国培，广受好评。
四十五中目前拥有一支强大的英语教师团队，包含3名区学带、2名区优青、2名外籍教师。在这个团队，大家都尊称她“老大”。这一声“老大”，浓缩了无限的敬意和爱戴。她手把手指导青年教师，手把手地将四十五中英语组打造成学校的靓丽名片。
弹指一挥间，杨老师在教育沃土里摸爬滚打了30年，她像一位麦田的守望者，每天和大家一样做着平凡得不能再平凡的事，但她坚持做，执着做，力求创新去做，最终做出了自己的特色。这正如她的名字——贵平，贵在平凡，却在平凡中彰显自己恒久的魅力。
武汉市第九中学
张璇老师：荆棘路上玫瑰红
20年前，正值青春年华的她，怀揣着绮丽的梦想，成为了一名光荣的人民教师。
此后数年，虽不断遭遇生活的磨难，但她始终坚韧不屈，用一种神奇的力量去对抗坚硬的生活。她是武汉市第九中学教师、教导主任——张璇老师。
1998年9月，洋溢着无限青春活力的张璇大学毕业，被分配到了武汉九中，一到岗便被委以重任：班主任加两个班的数学课。虽是刚入职的新教师，但张璇对此没有任何怨言和推脱。很快，她就以饱满的工作热情和良好的个人素质崭露头角，2002年被提拔为学校的团委书记。2003年，她与同事刘利兵喜结连理，2005年又喜得儿子瑞瑞。
可就在所有的幸福如期而至时，灾难却猝然降临。儿子被诊断出重度脑瘫。面对巨大的打击，她感到无比绝望。白天站在教室，看着几十个学生鲜活的面孔，她常常会不由自主地眼睛直勾勾发呆，想起撑不住脑袋的儿子；讲数学题时，她的大脑也会时不时地短路，可怜的瑞瑞不经意地就会跳入眼帘。“你为什么这样不公？”她在心底无数次地质问苍天，心碎肠断。
但经过了一番痛苦挣扎后，这名弱女子振作了起来。因为她明白：唯有她的振作，才能点燃孩子的希望，点燃家庭的希望。她要尽全力让儿子活着，看着他一点点长大，尽量延续他生命的长度。同时，她也十分清楚:作为一名教师，自己还肩负着对学生的责任,无论个人遭遇了什么，都没有权利懈怠工作，耽误学生的发展。接下来的张璇，一方面踏上了给孩子求医治病的漫长而艰辛的道路，一方面坚守在自己教育教学的岗位上，一手搂着幼子，一手挽着学生。为了给孩子治病而又不影响工作，她早上6点不到就赶到医院排队拿号，然后把孩子交给婆婆，自己则一定在7:20之前到校进班。无论严寒酷暑，无论风吹日晒，一个纤弱而坚强的身影奔波辗转于医院和学校之间，春夏接着秋冬，一年又一年。
2016年3月，母爱的力量终究抵不过死神之力，张璇的儿子瑞瑞，不到12岁就永远地离开了挚爱他的母亲。办完孩子的后事之后，心力交瘁的张璇老师很快就回到了工作岗位。直到那时，好多同事才得知张老师竟然有一个重疾的孩子卧床多年。他们无不惊讶：怎么从来没有看她为了孩子请假？怎么从来没有听到她诉苦？想想张老师平日的工作状态与工作成绩，大家感叹不已！
是的，生活的磨难没有压垮张璇老师，家庭的困难也从不是她推脱工作的理由，尽管她有足够的理由。作为学校的教育教学骨干，多年来张老师一直在工作中勇挑重担，教导主任、年级组长、班主任、两个班的教学任务，她长期身兼数职；毕业年级也常常是带了一年接着又是一年。
勇毅的张璇是乐观的，她相信那些走过的曲折最终都会变成一道道彩虹。经历了磨难的她，反而能用更柔软的眼光看世界，用更温暖的心去爱学生。
乐俊杰，一名听障少年，是张老师2014级学生。这名男生依靠助听器也只能听清近处人的讲话。由于有听力障碍，他的语言能力也很弱，常常是张大了嘴巴，许久也难以吐出几个字。作为班主任的张璇却十分关注与疼惜这孩子。在她的数学课上，她几乎每节课都会给乐俊杰发言的机会。每当这名同学站起来，张老师总会用柔和的声音鼓励他：“乐俊杰，不着急，慢慢说。”一天，两天，三天……原本吐字不清，从小寡言少语的乐俊杰，在数学课上却逐渐变得喜欢举手发言了。一个课间，张老师走进教室，看到一群学生围着乐俊杰在聊天，她走了过去，这时候，她分明听到一名男学生说：“乐俊杰，不着急，慢慢说！”在师生的帮助下，乐俊杰不仅跟上了班里的学习进度，学习成绩还超过了很多生理正常的孩子。2017年中考，乐俊杰数学考了99分，理化考了110分，思品则考了满分，成为了被《楚天都市报》报道的中考“牛娃”！
如今的张璇老师，仍然是教导主任、年级主任、七（3）班班主任和七年级两个班教学的工作任务。长年超负荷的工作，非但没有让她产生一丝倦怠，相反，她更加热爱教育，更有工作激情。她，就如那支铿锵玫瑰，虽一路荆棘，却顽强地绽放，绽放得那么鲜丽明艳！
武汉中学法晓琳老师：
做菁菁学子引路人
育朴诚勇毅时代花
武汉中学有位老师名叫法晓琳，学生和同事都亲热地称她为法老。在学生眼里，她是一个慈祥仁爱、师德高尚的引路人；在同事眼里，她是一个待人真诚、热情善良的好同事；在学校眼里，她是一个忠诚教育、爱岗敬业的好老师。
长发飘扬，青春荡漾，是吴君扬同学自以为得意的标签。“头可断，发型不可乱”是他常挂在嘴边的俏皮话，有时课间还会从口袋里摸出一面小镜子，把发梢理了又理。高中学习时间这么紧张，在头发保养上花时间多浪费啊，吴君扬的爸妈三番五次劝儿子把头发剪了，儿子总是找各种理由搪塞，百般劝导都无济于事，家长只好向班主任法老师求援。
法老师细心留意起吴君扬，发现吴君扬表面上是在乎头发，其实存在自傲叛逆心理，性格比较固执倔强。法老师决定采取迂回战术，一有时间就和吴君扬闲聊对一些事情的看法，交代一些班级管理的事给他做，一起探讨这件事该怎么做、那件事该怎么做，慢慢引导他如何待人处事，把头发的事放在了一边。半年时间过去了，看到时机成熟，有一天法老师到美容店把留了多年的一头波浪卷给毅然决然地剪了。回到家爱人奇怪地问：“怎么把长发剪了，你都留了20多年？”法老师笑而不语。第二天上班，法老师一头清爽的短发，站在了教室。有眼尖的同学大声问：“法老师，您的波浪卷呢？”法老师盯着吴君扬回道：“老师剪短发不好看吗？”“好看。”同学们齐声回答。又过了一天，吴君扬顶着一头清爽的短发，走进了教室，眉毛和刘海收敛起青春的张扬与轻狂。看到吴君扬剪了头发，心态变得很阳光，法老师心里乐呵呵的。
古书有言 “以身教者从，以言教者讼”，教育不就是这样吗——用一个灵魂去召唤另一个灵魂，法老师用她朴诚自然的人格魅力召唤着她的孩子们。
刚进校的王香霖,总是低着头,平时寡言少语，上课回答问题时声音小得像蚊子。“内向腼腆”是法老师对他的最初印象。为了激励他，法老师选了他做生物课代表。一天王香霖送作业本来时，正在吃水果的法老师随手拿起一个猕猴桃递给他：“给你一个”。放学时，当法老师看到他将那个猕猴桃放进书包里时，就拉过他单独问了一句：“怎么没有吃啊？”沉默了一会，小香霖怯怯地说：“我想带回去给奶奶吃。”法老师瞬间怔住了。
第二天，当法老师给香霖妈妈打电话提出要去家访的打算时，电话那头香霖妈妈却是犹犹豫豫地语气。虽然有心理准备，但当法老师走进他家住的房子时，还是惊住了：一家五口，挤在狭窄的小房子里，屋檐滴下来的水珠让家门口阴暗潮湿，屋内墙面斑驳，外间挤放了两张床和一个桌子，时不时传来里间病重爷爷的咳嗽声。法老师不知该怎么安慰才好，她不敢相信这个孩子竟是在这样的环境里学习。
回到学校后，她先是跟每一位任课老师沟通，拜托他们多关照一下香霖；又私下里找来了班上几个比较活跃且听话的学生，让他们平常多与香霖交流；自己也利用空闲时间给他单独辅导，给他买辅导资料，抓住机会鼓励表扬他。慢慢的，从前默不作声的香霖能够大方地发言了、能主动地与老师同学交流了。高三空军来校招飞时，香霖主动向法老师提出想去试试，法老师坚定地支持说：“好”。当顺利通过各项检查环节后，一个让法老师至今还记得的问题出现了：在准备政审材料时，派出所要求有正式文函才能开出证明，而招飞人员坚持要派出所证明才能给正式文函。那一日正下着暴雨，当王香霖急得不知如何是好时，法老师知道后，立马安抚他让他安心学习，撑开伞就扎进了雨里。迎面扑来的瓢泼大雨，夹杂着汽车溅起的水柱，混合着汗水浸透着她，法老师一路小跑，不管不顾。虽然与派出所和招飞单位不熟悉，法老师据理力争，两个单位来回跑了两趟，经过反复协调，最终为王香霖办理完所有手续。当听到全身湿透、疲惫不堪的法老师告诉他政审材料已办好时，香霖眼泪刹时夺眶而出，哽咽地说：“谢谢您法老师”。后来，王香霖实现了翱翔蓝天的梦想，他将“猕猴桃”和浑身湿透的法老师永远定格在了内心深处，这就有了法老师在每个教师节都能收到一箱猕猴桃的故事。
法老师15年的班主任生涯，前后已带出了5届毕业生，今年53岁的她仍然坚守在班主任的岗位上，身体力行地践行着武汉中学“朴诚勇毅”的校训，持之以恒地为新时代的中国育苗铸魂。