按照惯例，只要有个大事小事，风吹草动，什么大型活动，各种节日，哪怕是春节晚会、电视综艺，马上就有人整理出什么“作文素材”“语文学习知识点”，满足大家对“干货”的期待、对虚幻获得感的渴求。
但，世界杯都快要决赛了，“疫情放开”几天了，却几乎看不到朋友圈有这两个方面的语文素材整理。
01
先说世界杯。
我们不能认为足球只是体育，是娱乐，是玩物丧志，是“旁门”，难登“大雅”。
其实，“五育并举”提了好多年了，2021年全国新高考作文也曾考过相关话题。
高中语文第一本书第一单元的主题就是“青春”，在单元提示里有“怀着美好的梦想”“点燃澎湃的青春激情”的表述。
足球，可不就是最好的“青春“。
上面这个高考作文题用“足球”来设置具体情境，似乎比引用毛*东泽**的“研究文字”更贴近考生。大概命题人觉得引用伟人的文章内容，更“高”更“大”更“上”。
今天又看了下2022年全国新高考语文1卷，固然这个卷有很多非常可喜的变化，但感觉选材上还是太喜欢“高大上”了。
总觉得，还是要 以小见大，以低见高，以下见上。
比如 ，“足球”是小， “血性”是大。我们文化太缺少“血性”。
因为我们面对困难（比如中国足球的令人不耻言说的现状）常常不是靠“血性”，而是靠“做梦”。
高中语文教材上选自蒲松龄《聊斋志异》的文章《促织》里被压迫的里正，从头到尾都是先接受下来所有苦难，没有一个屁的追问，遑论反抗。最终呢，靠做梦，逞送上了上级喜欢的蟋蟀，而 “裘马过世家”。于是，无缘无故被打得“两股间脓血流离”，孩子奄奄一息的惨状，都被做梦的混账逻辑安顿得“既往不咎“，甚至是”必由之路“了。
我们不能总是做“才子与佳人”的梦，还要有 “老人与海”的血性。
另一方面，可能是中国队没有参加世界杯，素材不“硬”，缺少关于我们很“厉害“，很值得“骄傲”的教育“亮点”。
私下里觉得，我们的“厉害“和“骄傲”教育太多， “不厉害”和“自知”教育太匮乏。
而且在这方面我们很容易敏感。
记得2022年高考日，在公众号上写了一篇《我无法掩饰我对这个作文题的失望》，点评下新高考卷“跨越，再跨越”的那个作文题。很快就被删了。
其实只是说了以下内容（截图）。
关注世界杯，享受体育盛会之余，也能让我们冷静一些，思考差距，理性认识到自己的不足。
青春主题里如果只有“干嚎”，没有理性，就没有真正的力量。
从这方面来说，世界杯，其实是挺好的学习契机。
02
再说说“折腾了三年，终于到来”的疫情。
这汹涌的形势，却完全没人整理作文素材（世界杯的还多少有一些）。
我们整天喊着“立足当下现实”“培养高素质、有社会责任感的人”，但我们的教育就是在某种隐隐不安中，试图屏蔽这些本不该绕过的事情，任凭娱乐化的“羊羊羊”在朋友圈肆意繁衍。
不得不说，我们对一件事的抽象态度，和这个抽象态度在具体场景中的运用，常常是相悖的。
嘴上说的和实际上做的不一致，或者背道而驰，甚至，以嘴上说的之名掩盖背后做的之实。
动辄“思想正确”“大局意识”，用这些大词压制着青年人的表达，让他们闭口不言或指鹿为马，然后我们又在教育里大谈“思辨”“创新”能力培养，应该为此感到羞愧和耻辱，因为我们可能连最基本的 “诚实” 都没有做到。
我们有必要老老实实告诉这些上了三年网课、看见棉签就张嘴的孩子们： 发生了什么，存在什么问题，有哪些经验和教训，当下我们可以怎样做得更好。他们认清现实，才更容易面向未来。
或许，当我们不再有那么多说不出的顾虑时，我们才能看得更清楚：世界杯和青春的梦想、激情契合，疫情放开和青春的责任、担当有关。
12．17