《江城日报》（2022年9月6日一版）
近日，江城日报社迎接*党**的二十大暨提升“四力”全媒体大型主题报道小组先后走进市教育局相关处室、部分典型特色学校进行专题采访，用心用情记录下*党**的*八大十**以来我市义务教育工作的新变化、新发展、新成就。
在市互联网学校，记者深入了解这所为扩大优质教育资源覆盖面，探索实践“未来教育”模式，于2017年12月创办的线上线下同步授课教学的新型实体学校。短短几年里，这所学校助力实现我市乡村中小学和城里学校共享优质教育资源。
走进市第五中学学生食堂，记者发现“工作人员”竟是初一学生。这是该校组织学生参与劳动实践的方式之一。这种特色“劳育”，是该校构建多元立体德育课程体系的一个缩影。该校已入选教育部第二批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例，成为我省德育工作的典范。
船营区第二小学开展书法特色教育已经有21年历史。2012年，学校确立“写好中国字，做好中国人”书法特色教育宗旨，引导学生通过习字修善行德，传承优秀传统文化。学校建立“小书法家”评选制度，评选写字星级班集体，要求各学科教师都关注学生书写，力求每个学生都能写出一手规范、美观的字体。
采访中，记者用眼睛去观察、用心去体会，用镜头和笔触记录下我市大力实施教育优先发展战略、持续增加教育投入、不断提高教育水平的生动实践。
今天，本报四版、五版以特刊形式刊发*党**的*八大十**以来我市义务教育工作取得的成就。江城晚报、吉林乌拉圈（吉林市发布）、松花江网等媒体也将陆续发布。
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《江城日报》（2022年9月6日四、五版）
杏坛春晖催桃李 泮池秋醉染层林
——非凡十年我市教育答卷
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平——千年来，北宋理学大家张载的这四句话成为中国人论及教育的座右铭。
“百年大计，教育为本”“教育是国之大计、*党**之大计”“为*党**育人、为国育才”——百年来，中国*产党共**从未停止探索教育真谛的脚步。
贯彻落实习*平近**总书记关于优先发展教育的战略部署，紧紧围绕优质均衡发展的核心任务，聚焦人民群众“有学上”到“上好学”的美好期盼——*党**的*八大十**以来，我市用10年时间，为“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”写下生动注脚。
以“公平”谱曲
奏响教育普惠的“*意民**乐章”
教育公平是社会公平的基石。*党**的*八大十**以来，我市全面深化教育领域综合改革，逐步实现公平合理地配置教育资源尤其是优质资源的目标，让公平正义的阳光普照，让成长的舞台日益宽广。
中小学生课业堆积如山、补课费令家长负重如山，这两座“大山”严重违背教育公平原则，破坏教育生态。“双减”便是铲平“大山”的利器。我市中小学纷纷推行课后服务“5+2”模式，即每周5天开展课后服务，每天至少开展2小时。“一校一案”的特色服务，让学校逐渐从“育分”走上“育人”的道路。目前，我市所有义务教育学校已全面开展课后服务，学生参与率达到98.24%，家长满意率达到98.84%。
“双减”落地后，我市连续开展专项督查治理。2022年暑期，我市全面叫停学科类培训，严厉查处非学科类培训机构“变异培训”。7月10日，“吉林市校外培训机构预收费监管平台”和“全国校外教育培训监管与服务综合平台”上线运行，所有校外培训机构的预收费要通过监管平台收取，课程内容要在监管平台备案，从业人员信息要在监管平台公示。这使教育公平迈出更大步伐。
“努力让每个孩子享有受教育的机会”，这是庄严的承诺，也是奋进的方向。2022年，我市3所“公参民”学校转为公办后，入学新生和原在校学生均享受城乡义务教育“两免一补”政策。“两为主”“两纳入”“以居住证为主要依据”保证了随迁子女义务教育入学就读。按照“一人一案”、普特融合的方式，确保适龄残疾儿童少年可以就近随班就读。辍学保学系统性的长效机制，兑现了义务教育“一个都不能少”的承诺。
升学的烦恼、择校的困扰、分班的担忧、分座的顾虑，如今都被“阳光”驱散。“阳光入学”“阳光招生”“阳光分班”“阳光分座”等行动的实施，让教育公平进入到一个洒满“阳光”的新阶段。严禁无计划、超计划招生，严禁变相“掐尖”选生源，严禁公办民办混合招生，严禁义务教育学校设重点班、快慢班等“十项严禁”规定落地，使“阳光行动”更具“光芒”。
在信息化高速发展的新时代背景下，我市为提高乡村教育教学质量，依托吉林市互联网学校，实施线上线下融合教学。一张网、一个终端，几十万学生，全学科、全学段数字资源全覆盖，让3.3万余人次的乡村学生同城里孩子一样享受到公平优质教育。
以“优质”着色
绘制教育发展的“跃升画卷”
让一个人成为社会的优秀体——这是优质教育的实质。
为将应试教育“稀释”、素质教育“调浓”，我市健全学校思政课体系，让学生树立科学人生观、世界观；开设“时事新闻课”，培养学生树立家国情怀；推进“三早”育苗工程，成立高中青年*党**校、初中团校和小学少先队大讲堂320所，让红色基因深深根植校园。在“一校一品”“一校多品”工程中，全市创建了国家级冰雪、足球、篮球、排球等特色学校246所，省级体育传统特色学校161所。中小学生艺术节学生参与度全覆盖，社会实践、研学实践活动提升学生劳动能力和综合素质。
“一元主导，多元融合”的新教育模式并没有影响主流学科的学习，反而促其提升。回观连续几年的高考升学，尽管频频经历疫情的干扰，却丝毫没有改变我市持续攀升的佳绩。今年我市升入本科、重点本科学生的占比又一次提升，“考证”了我市不断提质提优的教育教学品质。
以“均衡”布局
下好教育共享的“全域大棋”
均衡教育发展是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核，是贯彻落实科学发展观的重要体现。
作为我市推进义务教育学校均衡发展的一项重要举措，“大学区”管理改革缩小了校际差距。一所优质学校与相邻几所普通学校划定为一个“大学区”，计划同盘、管理同谋、人才同用、活动共行、资源共享，实现强校带弱校、城市帮乡村的目标。经过几年深耕与探索，如今74个“大学区”已覆盖全域义务教育学校。
我市用启动“三年一轮”的校长、教师交流机制，将“国培”“省培”教师培训名额分配向农村学校倾斜，组织“名优教师讲师团”送教下乡，开展特岗教师招聘等方式，很大程度上抹平了校际间教师队伍的差距。我市在重点高中录取过程中持续加大“指标生”政策力度，从生源角度进一步促进教育均衡。
办学条件更均衡、教育水平更均衡、师资队伍更均衡、各校生源更均衡……10年间，我市精准发力，逐渐补齐教育均衡“短板”。
一组组数字浓缩着教育系统接力攻坚的艰辛历程，一个个成果更是全市教育事业蓬勃发展的真实写照。
从“有学上”到“上好学”，从“全面普及”到“优质均衡”，从“一个都不能少”到“家门口的好学校”，我市始终把教育当作最大的民生，让学科回归本质，让教育回归初衷，让学习回归本位，让教与学真正成为“一朵云推动另一朵云”的心灵唤醒。
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■评论
办好人民满意的教育
人民群众对美好生活的追求，包含着对“满意教育”的期盼。“办好人民满意的教育”，是“以人民为中心”在教育领域的集中体现。
教育是国之大计、*党**之大计。从“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来”的*瞻高**远瞩，到教师“要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”的深切期待，再到“努力让每个人都有人生出彩的机会”的亲切寄语，习*平近**总书记深情牵挂着教育事业的发展。*党**的*八大十**以来，吉林市积极推动教育改革发展，建设优先投入，人才优先引进，困难优先解决，切实把教育放在优先发展的战略地位，不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，让社会活力竞相迸发、创造源泉充分涌流。
人类社会通过教育传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知。时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育的地位和作用就愈发凸显。当前，吉林市经济社会转向高质量发展阶段，需要更加重视教育，营造人人皆可成才、人人尽展其才的成长环境，努力培养出更多更好能够满足*党**、国家、人民和时代需要的人才，为经济社会发展奠定坚实教育基础、提供有力人才支撑。
办好人民满意的教育，既要有高屋建瓴的顶层设计、科学合理的实施路径，同时要充分尊重基层探索、实践经验。在各个时期的教育实践中，吉林市都有宝贵的经验沉淀，如船营二小重视书法教育、吉林五中弘扬德育教育、互联网学校践行“互联网+”等典型经验，就值得珍视和推广。只要我们敢于继续探索，各方共同发力，就一定能以出色的成绩呼应人民群众对教育的殷切期望。
“既负天下望，必忧天下责。”教育是今天，更是明天。在*党**的领导下办好人民满意的教育，吉林市教育事业的每一步前行，正在并将继续带给人民对更好更公平教育更为真切的获得感和幸福感。
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■特色办学
市互联网学校
城乡优质教育资源“云共享”
“我们跟吉化九小的同学们一起上英语课，可有趣啦。”这是桦甸市金沙乡密胜小学四年级张同学，在“云课堂”上完英语课后的感受。同样通过这种方式，磐石市牛心镇德胜小学校也能开足开齐开好美术课了。
多年来，市互联网学校致力于实现城乡教育一体化发展，目前已完成平台+学校——实体学校授课、网络平台直播；名师+云师——课内外统筹、校内外共享；线上+线下——教学课程同步、教学模式融合；直播+点播——直播支持多终端、点播实现自主化；课内+课外——学段学科全覆盖、知识要点全整合；文化辅导+专题讲座——教学多样化、学习个性化“六位一体”办学模式的构建。
为提高网络扶智水平，2019年6月开始，市互联网学校又构建了“云育见·三个课堂”模式，目前已完成“三个实现”——城市学校与乡村学校进行“1+1（N）”结对，实现72所优质学校、239所乡村学校、1045个班级“牵手”；完善结对学校班级的信息化基础设施建设，实现结对学校网络全覆盖、多媒体全覆盖、互动教学设备全覆盖；建立优质学校与乡村学校同步实施教学计划表，实现城乡学生同步上课、同步作业、同步辅导，解决师资结构性短缺问题。
在线上平台的基础上，市互联网学校建设“一校四区十八馆”，利用假期组织开展学生免费研学活动，通过线上线下融合，进一步促进优质教育资源共享，让城乡孩子都能在玩中学、问中学、创中学和做中学。
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■特色办学
市第五中学
“德文化”培根铸魂育新人
“我们的校史长廊《辉煌的历程》由11个版块组成，我先介绍前3个版块……”走进市第五中学，就不能不看他们独具特色的校史长廊；来到校史长廊，就不能不听学生用特有的方式进行的讲解。这是这座有着110多年历史的学校，创新德育形式的一种体现，也是他们精心打造的“德文化”的一项内容。
多年来，该校以“生命教育”“成就教育”为核心，不断挖掘德育内涵。他们根据学生年龄特点，分年级设计了“德文化”三级架构，通过构建“仪式教育课程”“优秀传统文化课程”“德育实践活动课程”等特色课程体系，树立“生命教育”“成就教育”的品牌，落实立德树人；以理想信念、爱国主义等“十项教育”为内容，依托课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人“六条途径”，开展主题教育活动，实现活动育人；打造多样劳动场域，做到劳动育人。
“培养人文情怀，不仅要读文史哲，更要培养对生命的热爱和尊重，对真理的探索和敬畏，对信仰的执着和坚定。”市第五中学校长姜曙光道出了打造“德文化”的初衷。
2021年，该校构建的多元立体的德育课程体系，入选教育部第二批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例，成为我省德育工作的典范学校。
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■特色办学
船营二小
写好中国字 做好中国人
进入船营区第二小学校，映入眼帘的是一条长17米、宽3米的书法碑廊。这里悬挂着54块历代名家名碑名帖及简要介绍。从中走上一圈，便会被书法的魅力深深吸引。
作为中国书法家协会会员、市书法家协会副主席，在校就职的崔宝国为学校书法特色教学立下功劳。2011年起，学校尝试从一年级开始教授毛笔书法，自此逐渐实现了全员全覆盖学习毛笔书法。如今，学校“写好中国字，做好中国人”的办学宗旨已深入人心。学校4名专职、35名兼职书法教师，从校带幼儿园的孩子们开始熏陶，待孩子们上小学后开始手把手教。久而久之，不仅学生喜爱书法，许多家长也迷上了书法。
校内悬挂着我市老中青书法家的作品，真、行、草、隶、篆五体兼备。学校专门为学生们配备了宽敞明亮的专业书法教室。校内还建有两个近200平方米的专业书法展厅。展品中有不少犹如字帖一般的教师作品，更是不乏让人赞叹的学生作品。
“打造阳光书法教育的品牌，让每一位二小师生会欣赏、能书写、善做人。”船营二小校长朱言说，他们会继续坚持这一教育目标，将书法教育做细做精做出新高度。
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报道小组名片：梁俊峰
董雪扬 栗莉 齐玉 宋丹 马英
摄影：闫斌 董育新 凌西政
来源：江城日报