足球是一种兼具技巧和身体对抗的运动。从中能体现出智慧和精神。
下午，悟空问答给我推送了一条问题，中国足球缺少一种精神？
突然，让我想到了日本足球。日本足球，可以说是中国足球很好的一面镜子。之所以这么说，是因为，我们都属于东亚人种，黄种人，其实从身体素质上来说，日本人传说虽然经历了很多办法的改良，但是并不能完全从身体素质上超越中国的汉族人种，这一点，从奥运会的田径项目中可以看出来，基本上还是可以认定，中国人的身体素质以及基因的多样性要强于日本的，所以，日本队可以做到的，中国队一定也可以做到。但是没有做到，就是方法和技巧以及精神上的差距了。
首先从方法上说，职业化起步以及向国外学习方面，都是类似的，并没有与欧洲或者拉丁美洲那样的几十年或者百年之间差距，之前也都是从企业球队开始。向国外学习方面，也都派队伍和球员出国。但是质量和方式有所不同，从最开始，日本就认定了一种方向，明白自身的身体素质，应该在技巧上下功夫，选择南美洲为主要输出学习对象，学习的老师就是巴西足球，技术流派，注重脚下技术，更多的是传控技术，保证整体作战。中国足球，貌似更加想突出身体素质，在亚洲，或者说是在东亚地区的特点，学习了欧洲。派往国外的方式，也有所区别，日本更倾向于个人去南美国家从梯队开始融入和学习，当然，这与当时日本人在南美等国家的侨民比较多有一定关系，中国更倾向于整体球队出去，以训练比赛方式了解和学习外国的足球技术。
其次，从选材面上说，足球人口的比例，这个已经成为一个巨大的差距了，从基础性的入行条件上，中国貌似更注重身体素质，这看似是一种大国的风范，人口众多才能这样的随意浪费热情，也是对足球从业孩子的一种负责，其实，也追本溯源的忽略了，足球本身，并不是一种必须要谋生的手段，可以是一种终身的乐趣。完全可以从小培养，稍晚一些再进行选拔和定向培养。这其中有中国人口基数大，竞争压力大，普世教育的缺失，以及急功近利的要求。就像现在的幼儿园，已经开始教小学的课程，而不是培养正确的兴趣爱好和良好的习惯为主。前几年的一句话特别响亮，要出名得趁早，这句话，就是现在社会的一个缩影，一切都那么的着急，那么着急的要结果。在现实生活中有一个二八原理，用百分之二十的努力，就可以完成百分之八十的成果，但是也反过来说，需要用那百分之八十的努力才能换来那百分之二十的极致。然而，多数情况下，及格只需要六十分，谁又愿意去找寻八十分之外的东西呢？兴趣的缺失和利益的追求，让人不得不学会用更少的代价去获得更多的结果。这个就是这么多年以来，我们走在足球上的路，貌似在走捷径，其实可能走的只是弯路。这不只是足球方面的问题，别的方面依然也存在，只是足球作为大众所面对的问题，以及大众所关心的问题，以及一个需要比较出来输赢的问题，被凸显出来了。其实，别的方面就没有了吗？在日常的工作生活中，有多少次是只要事情完成了，就是成功的？春节晚会有过被认定是失败的吗？如果没有失败，那么成功也就显得没有那么美丽了吧？
最后，还要说的一点是，除了最后体现出来运动员的这些东西之外，日本还做了哪些？漫画《足球小将》一部漫画，影响了多少人？给多少日本小孩引导进入了足球部？他们也在看动画片，我们也在看动画片，我们的动画片是什么呢？这里也不得不说，我真心佩服日本的漫画大师，他们在用做电影的精力在做动画片，《头文字D》一个动画片都能改编成电影，《喜洋洋与灰太狼》可以吗？我们的孩子就必须要在拟人化的动画片里面长大吗？我们的动画片都需要家大人给讲解最后的中心和教育的是什么，日本的动画片都是让孩子怎么去做。《完全实况》一个经典的足球游戏，在我眼中，他对足球本身的带入性要远远高于《足球经理》和《FIFA》，并且更突出足球本源的东西——配合和整体。再看看同样是现在都比较流行的自媒体，不能说日本没有卖脸的小姐姐，但是，日本同样涌现了很多自媒体足球视频和达人，而且，确实更具有普世借用性，就是人民基础很重的街头五人制足球场地，观看之后，确实觉得对我的启发很大。
最后一项是没有比较的项目，不跟日本比较，因为我不太了解日本的教育。但是目前中国教育中有五个问题：
1、没有分清楚竞赛和义务教育的区别，在我还上学的那个年代，所谓的竞赛，不过就是高年级的题目或者初中的竞赛项目用高中的方法而已，虽然，知识是具有传递性的，可以说高一个年级或阶段就是用本身的知识的思考和创新的一种体现，但是面对这样的竞赛，各个学校采用的方法无非就是加大学习力度，集训，用更多的时间去培训那种思维。过早的占用，是不是就那么有效呢？是不是这样的竞赛还有他的初衷呢？
2、忽略了品质的培养和精神的锻炼以及传承。创新和学习是一个民族的脊梁，但是各地的师范大学的学生又是在当地的学生中的哪一类呢？不言而喻吧？当时，或者说之后，老师是用什么办法学会的，这个是很关键的，如果当时老师就没有能够明白和深刻理解，都是一种套用，使用题海战术明白的，那怎么能要求学生能学会学习方法和先进的学习思维呢？究竟是学会数理化更重要？还是让孩子有学习的兴趣，建立正确的人生观价值观，有先进的学习思维和学习方法更重要呢？有多少学生具有研究精神呢？
3、之前看过一篇文章，每年进清华北大的学生里面，有百分之九十都不是裸分进入的。也就是只有百分之十不到的学生是因为其他的加分项目进入的，这不是裸分的分数中又有多少水分呢？近期闹得沸沸扬扬的学历造假，多么的给社会打脸？
4、目前以及之前，仍保持着严进宽出的一种教育理念，也就是，我可以理解为，可以上大学的，只能说明高中合格了，可以读研究生的，只能证明他的本科合格了，可以读博的，只能证明研究生没浪费青春。
5、学力是不是真的学以致用了？每年培养的这么多专业学生，有多少在从事本专业的工作？综合性的大学，是不是有必要同样开设艺术和体育专业？每个大学开设的每个专业有那么强的师资力量吗？怎么考察每个大学的培养能力和成材率？那么投入了这么巨大的人力物力的教育，如果没有从事本专业，是不是也是一种浪费？
这些方方面面，是不是有答案，是不是矛盾的，是不是可以向全世界公认的先进的大学比较一下？这就不是我的思考能力了。
尊重科学，即便不是自然科学的人文科学，也应该值得尊重。郭德纲说的挺有意思的，连痰桶和锅都分不清楚的，怎么能谈炒菜的创新？
足球的问题，也是社会问题的缩影，足球问题没有解决的，可能社会问题也不能解决。单纯从足球的角度上说，挺羡慕日本足球的，日本队已经不是跟中国队在亚洲杯上玩耍的队伍了，已经开始跟美洲杯玩耍了，至少有胆量。
尊重科学，尊重孩子，给孩子们一个快乐的童年，给中国足球一些希望。不要让大多数人的人生都是，小时候压力大，长大了无所谓，从业了就是等退休，还不一定能活到退休。足球队需要更多郑智那样的哭泣，不是无辜和无所谓。