三明学院附属小学
新年新气象。1月2日，三明学院附属小学学术报告厅，一场小学数学“核心素养视域下促进质量提升”的研讨活动，让来自我市各县（市、区）的200多名小学数学教研员及一线教师耳目一新。 研讨的主角，是来自厦门五中的优秀教师团队。厦门五中，是九年一贯制学校、厦门市的百年名校，教学实力非同一般。 名校名师。当日上午，厦门市骨干教师万珠明、省学科带头人培养对象张雅芬分别执教《观察物体（三）》和《小数的初步认识》。 “教具的充分运用，环节的新颖别致，互动的热烈有序，充分体现了名校教师的主导性和学生学习的主体性。”附小数学教师廖加庆说。 廖加庆，曾获三明市小学数学课堂观摩比赛一等奖。同台研讨中，他执教课目《找次品》。他认为，厦门五中先进的教学理念，为自己的数学教学拓展了思路、拓宽了视野。 当日下午，厦门五中副校长张荣生开设专题讲座，就如何围绕新高考改革，提升小学数学核心素养作了生动的讲解。讲座紧密联系生活实际与中国文化，针对性、指导性毋庸置疑。 山海协作，合作共赢。 2016年12月，三明、厦门签署了两地《关于开展山海协作对口帮扶工作备忘录》，明确两地在结对帮扶、资源共享、挂职交流、职教互通、学生互访等5个方面开展教育合作。 2017年6月，根据《备忘录》，附小与厦门五中成为山海协作校际结对帮扶共建学校之一。 附小既是市属重点小学，又是全市基础教育龙头学校，有着鲜明的办学特色。如何利用山海协作契机，在提升自身办学水平的同时，最大限度带动同城化小片区的发展再上新台阶？ 附小教研室负责人王桂英介绍，2017年3月、5月，学校曾先后派员前往厦门松柏小学、厦门第二实验小学考察学习。2017年9月，厦门五中组队前来附小开展交流活动。 “作为一所名校，它通常会有深厚的文化积淀，成熟的办学模式，以及科学的教学手段。通过增进交流，我们十分注重借名校之力，为自己提供教学示范和专业支持。”王桂英说。 用“部落”营造教育新生态。厦门五中实施的“部落共同体”，利用同伴间积极的互助关系，以团体评价为标准，通过组织开展合作性活动，提高学生的学习效率，从而实现他们的学习目标。 附小负责人曾扬明说，厦门五中推行“部落共同体”，是小组合作学习模式的创新。如今，受“部落共同体”启发，附小正紧锣密鼓推进学科工作坊建设。 学科工作坊，即由同一学科领域教学能手共同组成，并组织开展学科课程开发的工作团队，是探究学科教学规律、学生学习规律，改进教育教学方法，提高教育教学效率的教师合作共同体。 如今，附小联墨工作坊、合唱工作坊、阅读工作坊和科技工作坊雏形初具。走进联墨工作坊,坊主章国才正忙着布置师生书法作品的上墙装饰。 令人刮目相看的是，依托工作坊开展的“风展红旗如画”附小迎新年师生书法作品展，所展出的110多幅书法作品或行或草、或楷或隶，用笔的成熟、技巧的把握，无不显示出附小师生在书法方面的深厚功底。 它山之石，可以攻玉。 曾扬明告诉记者，两年多的山海协作，产生了明显的综合效应：附小教师视野活了，教学资源活了，班子思维活了。 “通过考察厦门五中的校本作业设计，教师增强了教书育人的事业心、责任感；通过跟岗学习，接受专业培训，教师在课程设计的把握上、在科学素养理念的强化上，有了新提高；作为班子成员，我们从注重学科分数，逐步转变为学科育人。”曾扬明说。 教书育人，是学校永恒的主题。 “经双方友好协商，除了增加跟岗学习的人数与频次外，我们还将通过开展师徒结对，建立骨干教师微信群、开展网络教研，从而实现两校教育资源互通、互补、互享。”王桂英说。 福于心、泽于行、育于果、立于人。眼下，附小正积极探索深化“福泽教育”润泽学生成长之路，用“幸福课堂”搭建师生成长之桥。 “我们要以山海协作为契机，着力培育学校与社会、儿童与家长，教师与学生、学生与学生之间的新生态，努力改变教与学的传统关系，切实把学校打造成具有核心素养的生命场。”曾扬明如是说。