爱写小说的五年级男生被当作特殊人才选走了！
有一位五年级男生，从低年级开始就喜欢写故事，写小说。
但因为他不愿意严格按照老师要求写作文，加上他的思维太发散，有时会提问一些与课堂无关的问题，站姿又不好，就经常挨语文老师批评，语文老师还向家长反映孩子浮躁，不踏实。尽管他其他各科都挺好，各科老师也都喜欢他；但他最喜欢的语文课的老师兼班主任，却一直不那么喜欢他，他连个小组长都没当上。这让他一直内心不爽。
好在运气来了。到五年级下时，他被北京一所创新学校选上了。
这是一所新型中学，培养创新人才，教育理念也和其他一般学校不同，鼓励孩子个性化发展，同时又是市教委的重点项目，拥有一流的师资和生源，学校的软硬件也属于一流。
学校是秘密到小学招生的。经过几轮考试，这位男生最终被选上了。这所学校每届只招80人，且从小学直升到高中，没有小升初，不需要中考，不必为了升学而牺牲兴趣。学校拥有大量资源，可以为孩子提供自由发展。
这位男生六年级就要到这所创新学校去上学了。
家长觉得非常幸运，这正是他们理想中的学校。
当家长告诉我这个消息时， 我马上回信：
嗳，这真是天大的好消息，祝贺，祝贺！我很喜欢有自己的想法，勇于创新的孩子。但就整个教育现状来说，像您孩子这样的情况还是很难得到较好的支持和保护的。现在，终于有这么一所学校专门来扶持这样的特殊孩子，我真的要大声叫好，热烈鼓掌。这说明，我们国家已经在实际行动上照顾个性、支持创新了。虽然这样的情形还属于极少数，但总算是给人以希望和期待。对于你们这样的具体当事人来说，更是直接受益者。这当然是特大喜讯。这也标明，你们家长对孩子的支持没有白费心血。今天终于有了一定回报。当然，最后能否成才，还要看孩子自己的表现。但目前至少有了一个新的机会、新的平台，也就可以有新的梦想了。祝福！
但是，这样一个“人才”的培养和被发现，是需要经历许多曲折和艰辛的，还要得到老天的眷顾才行。
别的不说，单是家长与我之间来来往往的网上通信，就达30多次。
现在我略加梳理后，将通信的主要内容汇总如下。
有一天，家长特意找到我，让我对其儿子点评一下。
家长写的第一封信是这样的：
儿子今年刚上一年级,平时喜欢自己编故事,以前都用图画加语言的形式表述,这次我让他完全用语言表达,我负责记录。故事灵感出自他语文课上学的一首儿歌:
日 月 明
在天上,有一个生机勃勃的太阳,它金光闪闪,光芒万丈,每天照耀大地.但别忘了,在夜空中还有一个美丽漂亮的月亮,它挂在夜空中,象个飞翔的小天使.月亮在夜晚冥思苦想:为什么,我没有太阳那样光芒万丈呢?
在黎明的时候,太阳准备要从东方升起,月亮要从西方落下,它们在同一直线上.月亮对太阳说: “太阳哥哥,你帮我想一想,找一找,看看有什么办法,能让我和你一样,光芒万丈呢?”
第2天早上,太阳看了看大地,它看到XX附小,听见一(9)班的课堂里,传出了响亮的读书声“日月明,鱼羊鲜;小土尘,大小尖;一火灭,田力男;人木休,手目看;二木林,三木森;二人从,三人众” 太阳记住了第一句话, “日月明”. 等到夕阳下山的时候,它告诉了月亮“日月明”,月亮记住了,它暗暗地想了一个办法。
一天中午,太阳正在空中,月亮看到了,月亮用它最快的速度,一秒种之内,撞向太阳,霎那间,轰隆一声巨响!天空变得特别明亮。天呀,天空中有两个光芒万丈的球体,月亮马上跑回了夜空中,但是因为它也变得光芒万丈了,所以夜晚也变成了白天。
因为没有了夜晚,所以人们无法再好好睡觉了,除非把脑袋躲在被窝里,才能休息片刻,很快人们就受不了了。新闻里说: “不知为什么,月亮也变得光芒万丈和太阳一样了。”大家都不敢相信,那个美丽漂亮的月亮去哪儿了,人们都在问。田里的禾苗都枯死了,因为没有雨水和夜晚,两个太阳轮流把大地都晒干了,更可怕的是,地球上好多人都快要被渴死了.
月亮也觉得这样不对了,它觉得自己好热,它想变回从前那样了,但是怎么才能回去呢?它想:既然是日月明,那么明也能再分成日和月,我只要再和太阳撞一下,说不定,我就能回去了。于是,它又趁太阳在中午时,撞向太阳,然后迅速分开。果然，又变会原来的样子了。
地球上的人们都很高兴,还好两个太阳的日子不太长,只有15天,要不地球就要毁灭了。太阳又看了看XX附小一(9)班,小朋友们又都恢复了笑脸,在操场上玩呢。忽然, “丁铃铃”一声响,老师大喊: “快回教室,要上课啦!”
然后，家长说：
林风楼主能否帮我看一下。
很想知道在孩子的写作中,家长应该如何引导,从一年级到高年级应该有什么计划和步骤。
我马上回信：
啊哈，还点评什么呀，这都是五六年级的水平了。您孩子太了不起了！
不过，我还是有点小小的疑问：这其中难免会有家长辅导、至少引导的成分，这个引导大概到什么程度呢？再说文字，孩子也可能已经掌握了远远超出同龄人的
词汇量，他到底是什么程度呢？
我没有要质疑的意思，主要是太好奇了，因为您孩子太出色了，我想知道他出色到什么程度。
衷心祝贺！
家长回信：
基本语言叙述都是孩子自己口述的,包括词语的运用,我就是完成文字的记录而已。孩子从小喜欢编故事,幼儿园时就开始自己编,一般都是他自己画画,然后口述文字,大人负责记录。
我回信：
呵呵，不简单。才一年级啊，就有如此丰富的想象力，如此强大的表达力！同时也是一个很有创造力的孩子。如果引导得当，前途无量！
家长回信：
孩子从小说话就很早,在语言方面发育比别的孩子早很多,孩子对词语,成语之类的理解和运用基本是无师自通,常常给我们意外。幼儿园期间,老师对他的评价是语言能力突出，想象力非常丰富,同时副作用就是,话太多,不守纪律。
但孩子在认字,写字方面因为我们没有提前教过,所以只能是一般吧。一年级开始我让他开始自主阅读,目前为止看完了"吹牛大王历险记""洋葱头历险记"和"大战火星人"三本,都是带拼音的。这次写故事,是学校老师的建议(因为我们应学校要求参加了一次区里的作品征集活动),让他在自愿的前提下,编些自己喜欢的小故事.
对于孩子的培养,我们一直都是顺其自然,也没刻意培养什么。编故事对孩子来说,也就是和玩一样,基本属于张口就来,所以我们一直也没当回事,因为现在孩子都很聪明的,所以我们没觉得这是特别的地方。现在发现孩子在这方面的确还算是比较强，想好好培养引导了,但又没有清晰的思路,所以很想得到专业人士的建议。
因为编故事是他的兴趣所在,所以才比较好。如果换了其他的命题作文,我想也未必能出色。
很感谢林风楼主给我的鼓励,但在孩子的教育中,我还有些困惑想向老师请教。孩子到目前一个学期已经快结束了,孩子的学习倒还可以,语数英三门基本都是满分的,毕竟刚一年级,成绩好坏还看不出来,所以对孩子的分数没怎么看重。平时做作业也基本不磨叽,对于学习也有一定的积极性。他最大的问题就是纪律不好,上课爱分心,爱说话,有时画画,有时做点小东西,老师感觉他完全就在自己的世界里。他画画基本都是在自己编故事或者发明新游戏，所以常常会忘乎所以。我要是批评他,教育他,他也会听,能好几天,老师说他表现好的时候,特别好,几乎可以算是班里最乖的学生,但就是坚持不了多久。老实说,比起幼儿园时,他现在的表现已经进步了很多,幼儿园4年他一直是班里最闹,话最多的孩子,他的优点很多,诚实,懂得关心人,活泼外向,沟通能力强,情商较高,在幼儿园时期几乎各项活动都派他代表,如上电视,英语比赛,画画比赛,当晚会主持等等,可另一方面,他天天罚站,每天挨批。他的优点和缺点几乎同样耀眼夺目。我现在困惑的是,我是不是应该强要求他遵守纪律,专心听讲，学习是要踏实的,要有好的学习习惯,光靠点小聪明是不行的。但我若太过强压约束,是不是也会磨灭他的创造能力,甚至会讨厌上学,或者说这中间的度应该如何把握。其实孩子还是很有上进心的,也很爱动脑筋,遇到困难也不会轻言放弃,但就是常常管不住自己。
我回信：
呵呵，您孩子具有天才的某些特质呵。
家长的认识还是比较理性的。作为小学低年级，考试好成绩好，当然值得肯定，但不必过分强调，孩子的兴趣、习惯和综合素质更重要，孩子具有创造力更重要。而你们在这方面还是比较重视的。
您说：他最大的问题就是纪律不好,上课爱分心,爱说话,有时画画,有时做点小东西,老师感觉他完全就在自己的世界里。他画画基本都是在自己编故事或者发明新游戏,所以常常会忘乎所以……这正是聪明孩子的特点。要是在国外，在某些国家的个性化教育里，这是老师很看重的优点，会因材施教。但在我们强调听话、重视应试教育的国度里，却很难见容于老师。老师会有一种理所当然的排斥，批评指责也就难免了。一方面，老师喜欢他，重用他，但另一方面的批评也是必然的，老师也矛盾，甚至纠结。但老师找不到一个合适的平衡点。可以说，老师是又喜又恨。这就是现实。
面对这样的实际情况，家长也无奈，甚至困惑。家长是又喜又愁。一方面希望孩子有活力，有主见，有棱角，另一方面又担忧孩子不守纪律，影响课堂，让老师不满意。批评也是难免，但效果不持久，而且很担心因此伤害了孩子的积极性和创造力。到底该怎么办呢？
我几乎可以说，找不到太有效的方法。但是，作为家长，不可能不管啊！于是，我们只好折衷处理。
首先，我们要最大限度地保护孩子的自尊心、自主性和创造活力，尽量为孩子创造一个相对自由的空间。试想，一个四平八稳、什么都很“乖”的孩子，他能有太大的创造力么？而具有这特质的孩子是可遇不可求的。我们当然要珍惜。我看主要是，要在家里，在学校外，尽量为孩子提供发挥他的能力和创造力的机会，让他的剩余精力和创造冲动得到合理的释放。
其次，我们要多跟孩子沟通，了解孩子的真正需求，在保证孩子的本质特性得到保护的同时，要求孩子能够适当控制自己，不至于让老师太反感。对于这样的孩子，我们不必要求他做一个乖孩子，如果他真的变乖了，我就担心他也就变得普通了，没有创造力了。这反而是我们最不愿意看到的。但是，我们毕竟是生活在中国，生活在一个普通的集体里，必要的规矩还是要遵守的。把握这个度最重要。我的意见是：以老师能够容忍为原则。
这方面可以采用一些小技巧、小方法。比如说，让孩子真正熬不住、想玩小东西或做小动作时，可以做一个轻轻挠自己膝盖的动作。这样就不太会影响纪律了。又比如给孩子提出比正常孩子更高的要求：带着问题去听课，去学习；或者让他以一个小老师的身份来要求自己，不仅要做到自己懂，会做题，而且要从一个老师的角度来考虑，能够讲解，甚至辅导同学。当然，也可以让孩子带着任务去学习，把今天所学记在脑子里，回家后详细讲解给家长听，家长当他的“学生”。如果运用得好，不仅可以保护孩子的积极性，又让他更专心地听课，同时还能大大增强学习效率。但这种方法只适合那些学有余力的孩子。
第三，是要跟老师好好沟通。一方面肯定老师的额外付出，表示衷心感谢，并说明自己已在想办法，让孩子尽量遵守纪律；另一方面也要让老师与自己结成统一战线，尽可能地对孩子宽容一点，保护孩子的热情和活泼个性，在可能情况下为孩子提供一点灵活的私人空间。
第四，家长要更多地关注天才儿童、特殊儿童的有关培养方法和理论，从更高更新的角度来开发孩子的潜能，让一块金子真正闪光起来。比如说右脑开发，记忆力、观察力、思维力训练，等等。还有多种才艺、兴趣的培养。而不必在文化课上面花太多时间培训。
我也是想到什么，说什么。希望多少能对家长有所启发。
家长回信： 非常感谢您的回信,对我的帮助很大.我平时也尽量和孩子的老师多沟通,做到以诚相待吧,且尽可能的配合老师。老师也不容易,一个年轻的小姑娘,很有工作热情和责任心。孩子在老师眼中从开始的“问题学生”，慢慢也开始喜欢他了。我只是希望老师能不要对孩子有偏见，尽量包容吧。好在孩子自己也是个很懂得讨人欢心的孩子,很会关心老师,喜欢和老师聊天，也能给自己加些分吧。
到孩子四年级时，有一次家长来信说：
上学期写了第一部小说（1万字）。
孩子从一年级开始阅读，现在阅读量已经在800万左右。孩子写小说也是自己的突发奇想，开始他是在学校写，利用课间写，上课有时不想听，也拿出来写（他都是写在稿纸上的），后来我怕他影响上课，所以勒令他只能在家才能写。这部小说共写了一个多月，且不说写得如何，其实能坚持下来就挺不容易。小说初期受《哈利·波特》的影响比较大，描写上有很多哈利·波特的影子，而到了后期，他开始看《射雕》了，所以又有了武侠的痕迹。
家长还发了一个链接给我。
我马上回信：
是啊，不管小说写得如何，这种爱看书、爱写作的兴趣、习惯和精神就非常值得赞赏，也值得其他小朋友学习。不过，若是家长能给予适当引导，就更完美了。
家长来信：
谢谢林风楼主关心！！
林风楼主，您好！我的孩子现在已经上四年级了，他还是很喜欢写故事，有时间有机会他就会在自己的小本本上写些即兴发挥的故事。近来他比较偏爱看历史故事，如《明朝那些事儿》、*腾飞袁**系列，所以文风也变得十分活泼。然后，家长发了儿子小说第六章：三年级的最后一击 （《班级风云录》截取）。又发了他看完《明朝那些事儿》大结局写的评论：古今之事，合久必分，分久必合。明亡清兴，是谁也不可阻止的。明末虽然名将如云，但也无济于事，一鼓作气，再而衰，三而竭，对历朝历代都十分适合。比如元朝开国时，一路打到贝加尔湖，而90年后，则一败涂地。作者生动的笔下，让我看到了一场场激烈的战斗和扣人心弦的政治斗争。无数次的宦海浮沉都尽收眼底，成王败寇，都是历史的选择。呜乎，明亡清兴，非人可止矣！
家长接着说：
可能是爱看历史故事的缘故，孩子近来对文言文也产生了兴趣，我给他买了《古文观止》，开始我挑些简单的文章教他，如《陋室铭》、《桃花源记》、《岳阳楼记》等，后来我让他自己挑选文章学习，自己看注释和译文，如果还有不明白的再问我。他很喜欢背诵那些文字优美的古文，如《滕王阁序》、《赤壁赋》等，可以感觉的到那些优美的文字，让孩子非常感动和欣赏，他是真真实实感受到了文学之美。孩子现在最喜欢的是语文课，是上课回答问题最积极的学生，但语文老师好像并不那么喜欢他。
其他课的老师倒都很喜欢他，体育老师把他当体育特长生培养，学校运动会，他代表全校运动员上台发言；数学老师认为他是学霸，让他当数学课代表；英语老师也很喜欢他，让他参加学校的英语戏剧社团，参加市里英语比赛。
我回信：
不容易！孩子不易，家长不易，老师也不易！
孩子已经四年级了。总体上说，成长得还算顺利。
我一直认为孩子具有天才的特质。可贵的是他不仅仅是最喜欢的语文成绩好，其他各科都好，连体育也很好，太难得了！可惜的是在中国没有适合这样的孩子更好发展的环境，天才的光辉也难免也减弱许多许多。
这里也涉及到听课习惯和方法的问题。
关于语文老师批评孩子的情况， 我也回信说：
这的确是一个十分现实的问题。从老师的角度说，当然不希望你“破坏”纪律，影响到整体。但从孩子和家长的角度来说，当然希望老师能够更宽容一点，更关注一点，更支持一点。这两方面永远是矛盾的。
但站在第三方的立场来看，我还是感觉语文老师缺少教育方法。也许是因为太年轻了。
年轻也是一把双刃剑：年轻往往让人感觉有活力，思想解放，敢探索，敢创新；同时也往往缺乏经验，缺少好方法。当然我们希望年轻人能够既有A的优点，而没有或者很少有B的缺点。但事实上往往是不太可能的。而最可怕的是，年轻老师既没有A的优点，却具有B的不足，那就让学生和家长感到太晦气了。但愿楼主没有这么不幸。综合各方面情况看，也没有到如此不堪的程度。至少孩子还算正常，没有遭遇太多磨难吧。其他老师也很喜欢他吧。但我感觉也没有十分值得让人欣慰，因为他没有得到学校领导和一些老师的特别关注。本来孩子或许可以开发得更好的。这也是无奈。因为千里马常有，而伯乐不常有啊！
再来说，他有时会提问一些与课堂无关的问题，另外还因为回答问题时站姿不好。作为学生来说，这当然是属于让老师不喜欢的行为，难免要被老师狠批。所以，作为学生，听课时就要跟牢老师的节奏。而站姿不好，属于形象问题，老师对他严格一点，倒也是好的。但他学校的习作也得分不太高，这难免让人感觉老师的气量太小了。但想想也正常，人家也是普通老师嘛，哪能没有缺点。
孩子那么小，就开始对古文感兴趣了，而且感觉他还十分顺利地开始阅读了。这又表现出了他的不同一般。这个学期我开了一个特殊班。本来是针对孩子的基础特别差，习惯和态度特别不好的孩子的，但我希望通过一期的学习，让他们在许多方面比正常的孩子更优秀。所以，我就结合了大量的古文和诗词，还有现代的诗歌、散文等。目前课程已经过半，总体效果相当不错。于是，我正在设想，明年能开一个针对优秀学生的课程，让他们在原有基础上有更多的开拓和发展，特别是能够释放他们的能量，鼓励和培养创造力。我暂且称之为“精英班”。我的目标就是想为社会培养精英提前做点开发和奠基的工作，希望他们将来能够真正成为社会的精英。这多少也受到您孩子这样的个案的启发。感谢。
家长回信：
感谢您的回复，让我安慰不少。
家长又来信说：
学习好、体育好可以说是我们家的传统。我老公从小品学兼优，我公婆更是属于国家级的学霸，是50年代国家第一批公派出国留学生（我婆婆当年以上海第一名的成绩保送到北大，我公公也是江苏状元），他们除了学习好之外，都有各自的体育特长，我婆婆练排球，我公公练三级跳，我老公练全能。我儿子二年级有段时间，因为经常被老师批评，导致对自己毫无自信，认为自己是差生。我那时经常鼓励他要相信自己，坚信自己能成为最优秀的学生，用爷爷奶奶当年的故事感染他。爷爷奶奶就是真正的科学家，当年他爷爷奶奶生活的小区里，住的是全中国最伟大的科学家。我希望儿子相信，他身上流淌着优秀的基因，只要他努力，一切皆有可能。自信对一个男孩而言，是多么的重要！
我又回信：
是的，自信对于一个人来说，非常重要。不过，关于优秀基因的问题，却是一把双刃剑。您这儿是一个成功的范例，我这儿却有一个不成功的个案。一个五年级的男生参加我的作文班，现在六年级了，正在参加我的特殊班。他也是有很好的基因的。乃父，为当年高考状元。父母都是大学毕业。家长也从小对他说：你一定会好的，因为你有很好的基因。孩子从小接受了这样的熏陶，但却成绩不佳，甚至问题严重。这孩子特别没有自信。以前我每次鼓励他说：这篇作文我相信你一定会写好的，希望你好好写。他总是说：我不行的，我不行的。他怕自己写不好，他怕自己失败，他怕自己承担责任，他怕被批评。于是，还没开始行动，就已经找好了失败的理由。这样，即使失败了，也不用挨批了：我说过的，我不行的。这也是基因教育的结果。我分析，基因教育是可行的，是有利的。但必须有一个条件，那就是家长利用基因来提升孩子的自信外，同时必须踏踏实实地做一些培养习惯、素质，提升能力的工作。该做的规矩必须做，该花的精力必须花。家长千万不能以基因为借口，放弃自己培养的责任，为自己偷懒服务。我这儿的这个六年级男生，他的习惯就非常不好，心态也不好，基础也很不扎实。可以想象，家长没有在孩子的关键期做好自己的工作，或者工作不得法。所以，我相信您家孩子之所以能这样，一定是有家长的大量付出的，而不是仅仅依靠基因。
家长回信：
我儿子的学习习惯还不错，比较自觉。学习、玩乐都会自己做计划然后执行，即使没家长督促也知道什么时候该干什么事。如放假时可以玩电子游戏，每天20分钟，他玩之前就会开好计时器，时间到了就结束，如果超时了，会主动汇报，下次减时间。作业不会偷懒，就算是口头作业也踏实完成。遇到难题一定要搞懂，甚至给老师打电话也要问清楚。另外，孩子做事比较有毅力，只要目标定好了，就能坚持到底。体育老师特别喜欢他，也是因为他肯吃苦，有毅力，是田径队里最努力的孩子。缺点就是，作业为了追求速度，就不太注意书写，粗心。听到批评容易有情绪。
我在回信中不由赞叹：
这么聪明的孩子，又特别能吃苦，这就更难能可贵了。难怪体育老师喜欢他了。
之后， 家长又发来儿子最新写的小说若干章节 。我在此选发一小节：
第一章 童年
一
小狮子是狮群的小成员们，它们受到雄狮、母狮们的保护，不断成长。今天，母狮子丽萨即将生出一只幼狮，在那只小幼狮出生时，整个狮群正在休息。这头小狮子无法睁开小眼睛，肉嘟嘟的两只前爪软弱无力地挥动着，紧接着，它一头扑进丽萨的胸口，肆无忌惮地大口喝奶。捕猎的时候到了。今天，狮子们发现了水牛，丽萨等母狮子埋伏在了四周，去负责吸引水牛注意力的，是最强壮的母狮麻力斯。水牛群马上注意到了麻力斯，它们发出了愤怒的低吼，可麻力斯一点也不怕，还在一步一步地走近水牛群。一只年轻的公牛是个急性子，开始用四肢刨地，麻力斯此时却是一幅骄傲的样子。她悠闲地在添自己的毛，又时不时地用轻蔑的目光看一看那头水牛，那神情仿佛在说：“来啊！我才不怕你呢，小不点儿！”那头公牛被完全激怒了，它开足马力冲向麻力斯。麻力斯见了，故意视弱，一步一步引它走进埋伏圈。那头水牛狂追了一阵，才想起自己走得太远了，有点危险，又有点不对劲，开始放慢脚步，想往回跑，可是事实告诉了它三个字：太晚了！麻力斯掉头来了一个回马枪，四周跃跃欲试的母狮们，从躲藏处冲了出来，形成了一个密不透风的包围圈。那头水牛还自认为有一线生机，可它有错了。狮群靠了过来，一头狮子飞扑到了它的头上，可它用角把狮子顶掉了。突然又一头狮子撞了过来，是从侧面撞击，一下子把强壮的水牛撞倒在地，然后，她又扑上去，去咬它的脖子，水牛用四肢不停地踹着，可是狮子们都上去了，它们一口咬断了它的脖子。雄狮们这时过来了，他们有权利先享用这份美食，他们开始用餐后，是母狮们排第二，小狮子也可以与母狮一起分享。 家长信中说：
孩子的想象力丰富，文字比较有画面感。前几天和孩子的语文老师沟通，老师表示，孩子虽然阅读量比较大，也喜欢写作，但是从应试上说，孩子的作文并不能算很好。孩子特别不屑于看作文书，他更喜欢仿写语文书上一些名家写的课文，但由于能力有限，有时会词不达意，语句不通顺。但他对写作文并不太积极，更喜欢写些天马行空的故事。
近来儿子比较受学校美术老师的青睐，儿子班里美术好的孩子特别多，儿子的画画水平并不算突出，他之所以能受到美术老师青睐，居然是因为他的语言能力突出。上学期，在一次教委听课的美术公开课上，儿子在临时发挥的提问环节中，语出惊人，得到了教委领导的大加赞扬，儿子也被莫名其妙的拉入了学校美术社团（我们一二年级申请过，一直没能加入），但他这个社团成员比较特殊，一般平时的社团活动不用参加，一旦有外事活动时，老师就会点名让他去，如去校外参加美术活动，或者有校外客人来他们学校参观时参与陪同。前不久有个埃及访问团来他们学校，儿子被点名要求坐到第一排。学校网站的照片上，儿子被安排在访问团边上坐着，而访问团的另一边坐得则是学校高层领导，而后儿子还作为学校美术社团成员陪同客人参观了学校的美术活动。这个月底，儿子又被美术老师点名去参加一个教委的美术公开活动，暑假还被学校选派去澳大利亚友好小学参加短期交流项目。上学期末，儿子破天荒地得了一个学校的美术奖，儿子自己都说他的美术是靠“说”得来的。据我观察，不论是学校的接待活动，还是国外的交流项目，儿子都是年级里唯一被点名参与的男生，可见在小学阶段，女生比男生有很大的优势。
我回信：
孩子之所以成为美术活动的特别受邀者，主要是因为他的思维活跃，语言表达力强。这也说明了孩子看书多，写作、表达能力出众。
但是，写作能力强，也不一定能写好考试作文，这就是现实。
但我还是鼓励孩子有自己的想法，有创造，有写作的热情和冲动。这是一个人真正能够学好、成才的宝贵条件。
当然，面对现实，如果能够在写好小说的同时，也能写好作文，自由应对考试，那就是两全其美。所以，我的作文班一直强调两者兼顾，既能明显提高孩子的写作能力，提升写作热情，又能让他们自如地应对考试，作文得高分。
从这篇小说已经发上来的部分看，孩子的想象力、思维力、知识面、语言功底等，都是相当值得肯定的。他的写作热情，更是值得我们好好保护和鼓励。
而这些本身却是写好作文的基础。尤其是，我看到其中有的细节描写很精彩，这也是写好作文的重要条件。而且，孩子编故事、设置悬念的能力也很强。我不明白，孩子为什么不喜欢写作文、甚至作文不是太好呢？其中应该是有原因的。
当然，这篇小说也存在一些不足，例如有的地方交待不清楚，有的地方可能还存在知识上的错误，还有存在不少错别字。
但瑕不掩瑜，总体说来，还是很有创造力的。我喜欢这样的孩子。
家长回信：
谢谢您的回信，几年来已经麻烦过您好多次了。学校里的作文，对于孩子而言只是一项作业，所以在态度上不如写小说那么投入和热情。他写作业速度很快，写作文也是如此，而且思维有些跳跃，所以会出现语句不通顺和词不达意的情况，而他又尤其不喜欢修改作文，总觉得那样好像是否定他的成果。他作文的优点是中心明确，言之有物，但通篇下来往往小毛病很多，所以得分不高，不过一般还是能得优或优减，但若态度特别不认真的话，只能得良了。
然后就是到五年级快结束时， 家长突然来信说：
林风楼主，您好：不知道，您还记得我家孩子吗，那个还写故事的孩子，现在已经五年级了，9月份就要上六年级了。孩子还是很喜欢写故事，写作也还不错。到了高年级后，孩子学习成绩稳步提升，各科都在班级前三名以内，学习也比较主动，勤奋努力，乐于思考。不过纪律依然是大问题，所以老师依然不喜欢他，依然连个小组长也没混上，但在班里人缘不错，今年当选了区三好生。这些都不是重点，有个好消息要和您分享，儿子今年被北京一所创新中学选上了，下半年六年级开始就去新学校上学了……