一、对数学全国Ⅰ卷理科卷的点评
2019年高考数学全国Ⅰ卷理科卷在考查内容、题型分布、分数设置等方面保持稳定，严格以普通高中数学课程标准和2019考试说明为依据，在考查基础知识、基本技能基础上，注重对学生必备知识、关键能力和数学核心素养的考查。试卷中综合性、应用性、创新性特点明显，突出更加关注思维品质的教学导向。
1、注重基础，凸显通性通法
第1、2、3、7、8、9、10、13、14、17题都是常规基础题。第5、11题只要注意解题方法，也容易解决。第12题较难，但只要学生掌握了求外接球半径常用的3类方法，也没有大问题。第15题是一个老题目，但有所创新，在老题型的基础上增加了主客场胜率不同的条件。第16题的离心率问题是高考的重点，也是难点，这几年全国高考数学试题几乎年年考。
2、考查文化，体现数学艺术
对数学文化的考查简单明显。例如第4题以“断臂维纳斯”为情境，将黄金分割与人体比例融合，给人很强的视觉艺术冲击，第6题以中国国学周易六十四卦为载体，结合概率，立意较新。第21题将生活中的实际问题通过数学建模，抽象为数学问题加以解决，贴近生活。
3、顺序调整，注重数学思维
相比较以往的高考试卷与各种模拟考试试卷，试题有较大新意，主要体现在试题的顺序变更与内容变化。选择、填空增加了一道数学文化和一道概率题，没有考查排列组合、二项式定理、三视图、线性规划等。试卷最大的变化在解答题。变化之一，压轴题第21题通常考查函数导数不等式，今年将函数导数提前到了第20题的位置，且两小问都是证明题；变化之二，概率统计和数列相结合命题较新颖，且概率统计原来在高考中基本都是第18题的位置，2018年高考后移到第20题的位置，今年继续后移到第21题压轴题的位置，说明概率统计题目难度逐步增大；变化之三，解析几何自去年难度下降，今年继续降低难度，减小运算量，放在第19题的位置；变化之四，以前高考大题中三角函数与数列交替考查，近几年基本没有同时出现，今年同时出现在大题中；变化之五，选做题中第22题极坐标参数方程，化参数方程为普通方程难度增大，其本质是万能公式。选做题中第23题以往总是考察绝对值不等式相关问题，今年变成纯粹的证明不等式，突出对逻辑推理核心素养的考查，对没有准备的学生来说是一个难点。
4、能力立意，落脚核心素养
以数学知识为载体，用数学的观点组织材料，体现对知识的综合与灵活运用，考查核心素养。例如第4、8、12、15、18、21题等，主要体现对直观想象、数学抽象、数学建模、逻辑推理、数*运学**算、数据分析等核心素养的考查，符合新教材新高考的基本理念，这对于学科素养较弱的学生是一个坎，尤其是第21题压轴题能力立意，对学生综合能力的要求较高。
5、难度加大，有利于选拔人才
2019年高考数学全国Ⅰ卷理科试卷大多数题目从考察内容、考察的知识点等角度来说没有太大变化，但和2018年高考数学全国Ⅰ卷理科卷相比较，今年试题难度明显增大。主要表现在：一是选择填空题，从每一个题目来看都不算太难，但放在一起，就没有这么轻松了。能够很快得出答案的有第1、2、3、6、7、13、14题，其他的题都要经过适当的计算，或者讲究解题技巧，或者对能力有要求，前面耽搁时间多了，后面大题就比较被动；二是函数导数题由原来21题压轴题的位置提前到20题的位置，但和2018年压轴题比，难度没有下降，同时今年的压轴题概率统计文字较长，有一定的难度，需要学生有时间、有耐心，还要有能力才能做得出来；三是概率统计和数列结合综合命题较新颖，学生缺乏训练，没有思想准备；四是选做题，第22题极坐标参数方程，化参数方程为普通方程难度增大，学生若放弃第22题而选择第23题，今年的第23题证明不等式，这又是学生的薄弱环节。这4点原因导致今年的高考数学试题比去年难一些，会增大考生的区分度，但这有利于高校选拔人才。
二、对数学全国Ⅰ卷文科卷的点评
2019年高考数学全国Ⅰ卷文科试题的设计严格遵循《普通高中数学课程标准》和《考试大纲》的要求，在试卷结构、题型、题量、知识分布等方面继续保持相对稳定，但试卷整体难度较去年有明显上升。区分度预计比去年要大，有利于高校选拔人才。
试题立足基础，聚焦主干，对于支撑学科知识体系的重点内容（如函数与导数、等差、等比数列、解析几何、立体几何、概率与统计、三角函数与解三角形）仍保持较高的比例，对基础知识，基本技能、基本思想方法、基本活动经验的考查既全面又突出重点。
坚持能力立意，以知识为载体，以问题为抓手，以数学学科思维能力为核心，全面考查考生个体的空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识（如第19、20、21题）。凸显对数学核心素养中直观想象、逻辑推理、数*运学**算、数学建模、数据分析，数学抽象等的考查，侧重体现对知识的综合和灵活应用（如第4、6、12、16、17、19、20、21题等）。
渗透数学文化，体现育人审美导向（第4题）。
解答题的编排顺序打破常规，第17题变成概率统计题，压轴题由传统的函数与导数变为解析几何题（直线与圆），选做题与去年相比难度加大（第22题的消参，第23题不等式的证明）。试题进一步与新课标有效对接，新课标删去的内容如三视图和线性规划都没有考查，有利于减轻课业负担。
总之，2019年高考数学全国Ⅰ卷文科试卷很好地体现了“立德树人，服务选才，引导教学”的核心功能，同时也兼顾了试题的基础性、综合性、应用性和创新性。
三、从高考试卷看教学
综合文理科试卷看来，都基于高中数学核心内容，突出考查学生“四基”（基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验）。“高考就是指挥棒”，所以在以后的教学中应回归教材、回归基础，以发展学生核心素养为导向，创设情境启发学生思考，注重培养学生的数学应用意识和创新意识。重点突出以下几方面：
1.紧扣课标，深钻教材是正道。
2.夯实“四基”是根本。重视核心概念的教学，把握本质，注重基础知识的理解与运用、基本技能的训练、基本思想方法的归纳与提炼、基本活动经验的总结与反思。全面落实教学要求，让“四基”融会贯通，纵横联系，了然于胸。
3.培养能力，提升素养是关键。
4.改革创新是方向。
5.聚焦课堂，规范训练，狠抓落实，注重实效！
数学学科教指委点评专家：
主任委员：向 琪 恩施高中 特级教师
学术秘书：周 威 州教科院 一级教师
委员：刘秀军 恩施高中 高级教师
严新国 恩施一中 高级教师
刘坤成 恩施三中 高级教师
罗克江 利川一中 高级教师
徐小华 宣恩一中 一级教师
张世林 巴东一中 正高级教师