2018年10月12日，正值全国双创周期间，为聚合北大系教育领域创业者，共商合作，共同发声，由北大青年CEO俱乐部主办，爸爸的选择、火星人俱乐部、爱培优、三好网、今借到图书馆、特浮、经验超市、未名酒庄、小鱼易连、蓝象资本、壹点壹滴、纷极阅读、学吧课堂、爱乐祺、以诺教育、2018名校校友邮轮嘉年华等协办支持的“新青年、新教育——2018北大青年CEO俱乐部教育行业峰会”在北京友谊宾馆盛大举行，成为北大教育圈难得的盛事。来自全国各地的500多位嘉宾出席本次盛会，现场气氛热烈。
青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。新时代呼唤新青年，新青年担当新使命。北大青年CEO俱乐部是在北京大学校友会的指导下，由优秀北大青年创业校友发起成立，旨在聚集北大优秀青年创业校友，合作抱团，共同发声，凝聚校友感情，汇聚校友资源，促进校友发展。
海淀区委办公室高校协调服务室主任祁恩庆，北京大学校友工作办公室主任、校友会秘书长李文胜老师，北大青年CEO俱乐部理事长、爸爸的选择CEO王胜地分别致辞。
高思教育董事长兼CEO须佶成校友发表主题演讲《北大教育人社会责任的思考》，决胜股份董事长兼CEO阙登峰校友发表主题演讲《传承北大的贵族精神》，北大青年CEO俱乐部理事、蓝象资本创始合伙人宁柏宇发表闭幕演讲《早期投资人眼中的教育行业》。
同时本次峰会精选新高考、STEAM教育、在线教育、幼教、素质教育等细分赛道举行圆桌论坛，深入探讨行业趋势，交流思想，探讨合作。
北大青年CEO俱乐部副理事长、爱培优CEO张金荣，好未来高考生涯规划研究院执行院长任卫军，广东省生涯教育研究院常务秘书长、云课工场CEO余国平，智选优合CEO赵友志，高思爱尖子CEO邹瑾，立思辰教育天使基金负责人周丹丹等嘉宾出席“新高考赛道圆桌论坛”。
北大青年CEO俱乐部副理事长、火星人俱乐部CEO刘扬，费米科学COO蔡钧安，特浮CEO贺英伟，计蒜客COO杨斌，高思教育董秘兼投资负责人刘年康等嘉宾出席“STEAM赛道圆桌论坛”。
北大青年CEO俱乐部执行理事、学吧课堂CEO齐明鑫，北大青年CEO俱乐部理事、三好网CEO何强，课堂派CEO 陈杰宾，清科集团执行董事何艳，创客总部合伙人尚冠军等嘉宾出席“在线教育赛道圆桌论坛一”。
北大青年CEO俱乐部执行理事、纷极阅读CEO王越，北大青年CEO俱乐部理事、蓝象资本创始合伙人宁柏宇，经验超市CEO周盛，盒子鱼COO朱韵伊，天天乐学CEO樊功臣等嘉宾出席“在线教育赛道圆桌论坛二”。
北大青年CEO俱乐部副理事长、今借到图书馆CEO马卫东，北大青年CEO俱乐部理事、壹点壹滴CEO张缪兴，北大青年CEO俱乐部理事、爱乐祺CEO陈靖，童行星球CEO吴希，中教基金-几何投资合伙人史诗师等嘉宾出席“幼教赛道圆桌坛”。
太空翼足球教育COO李昊天，未来美院CEO杨栋，青青部落 COO王凯昊，爸爸拍拍CEO王宫，以诺国际实验学校董事刘玉迁等嘉宾出席“素质教育赛道圆桌论坛”。
STEAM赛道圆桌论坛
北大青年CEO俱乐部副理事长、火星人俱乐部CEO刘扬，费米科学COO蔡钧安，特浮CEO贺英伟，计蒜客COO杨斌，高思教育董秘兼投资负责人刘年康等嘉宾出席“STEAM赛道圆桌论坛”。STEAM教育风行中国，成为教育领域创业、投资的热点。大家围绕当前我国STEAM教育发展现状和未来趋势思维碰撞，并分析了2B和2C模式的优劣势，在现场掀起了高潮。
以下内容根据当天圆桌论坛演讲整理而来，略有删减。
刘扬：各位贵宾、各位校友大家好，我叫刘扬。在我们其他嘉宾上来的时候，简单介绍一下我们公司。我们公司的名字叫做火星人俱乐部，听这个名字不像新东方、学而思、高思这样，感觉不太正经，所以有家长问我们，你们是干什么的？我们说，我们是做教育的。他们觉得听起来不太像，又有人问我们，你们教的是什么？我们说，我们教的是STEAM。他说，这是一个教育的行为吗？一直觉得STEAM教育是一个比较新，也缺少了一些行业的共识，缺少了一些社会认知的东西，所以我们今天邀请了几位嘉宾，一起来讨论这样一个事情。
另外，留给我们的时间不多了，可能说话速度比较快，如果还有想其他交流的时间，大家可以在线下找到一些场景去交流。
北大青年CEO俱乐部副理事长、火星人俱乐部CEO刘扬
蔡钧安：大家好，我是蔡钧安，我是2007年保送到北京大学物理系。大学期间去外面做竞赛教练，当时我带了一个孩子成绩还不错，也是拿了物理竞赛的保送名额。
最后我问了一下这个孩子，大学选了清华还是北大？他告诉我，选了清华，没有选北大，也没有选物理。我问他为什么？他说，我搞物理竞赛太辛苦了，本来就不喜欢物理，我现在选大学，也不想跟这些学物理的这帮疯人去竞争了，就放弃了物理。
我当时问他，你为什么学物理竞赛呢？他说，我就是因为想拿一个入大学的门槛，这个事还挺触动我的。
所以，我毕业之后放弃了做竞赛这条路，去教小孩子们科学课，培养他们的兴趣。我们公司叫费米科学，是给孩子提供科学实验类的培训课程，我们通过线上、线下的方式，每一节课让孩子抱着一个盒子做实验。
一方面培养他们的科学兴趣，另一方面对他们科学类的考试有一些帮助，谢谢大家！
贺英伟：大家好，我叫贺英伟，我们公司最早做B端的，为小学提供STEAM短期解决方案，包括课程师培，我们是从2015年开始做，在刘总的指引下，从2015年开始进军教育市场。
一路走来，我们有三次转变，2015年我们那会儿做北京的330项目，主要提供科学实验课程，这一年我接触了STEAM教育，这是一大转变。我们通过分析STEAM教育理念，非常值得去做，所以我2016年底回了成都，准备第二次教育产业，找了三个北京大学的同学，我们在成都成立了一个特浮STEAM中心，为学校设计了各种校本课程和社团课程，在这个过程中发现教育还是不够的，为什么呢？学校的学生一周只有1个小时来学习STEAM课。
当他回到传统课程中去的时候，又把这些东西忘掉了。我们就有了第二次的转变，把学校的科学、信息技术或者美术、数学，把这些知识点做成一个、一个STEAM项目，让学生去完成这个项目过程中去，学习这个学科知识。当然很多学校，包括锦江区的电教馆，他们都非常认可我们的东西，希望我们作为他们区的教材。
但是，能够为之来买单的学校比较少，所以我们进行了第三次转型，开始做自己的校区，主要为了为更多的孩子提供机会，让他们全方位去接受是接触STEAM教育。在这里特别感谢我们的种子投资人爸爸的选择CEO王胜地先生，他在我们最需要的时候，给了我们资金的支持。
在他的大力支持下，我们现在已经在成都开设了一个600多平的自营校区，我们和三个社区已经在共同打造社区的STEAM创新空间。
谢谢大家！
杨斌：大家好。我是来自于计蒜客，顾名思义是计算机课程的谐音，严格意义上讲，我自己的背景是做人力资源的，所以今天讲STEAM话题的时候，更多从人力资源角度来予以分析。大家可能会觉得人力资源和STEAM到底有一些什么样的关系，一会儿我们会讲对于STEAM的理解和认识的时候重点谈到。
我本人是光华的，其实是学商科的，对教育是自己小时候的一些情怀，自己从小也不是学霸，也是学渣出身。实际上在我从事了人力资源工作之后，发现有一个非常有意思的话题，我们的企业或者工业界用人的时候，回到我们的学校里面，尤其是回到包括像北大以及戈壁，来去物色一些优秀人才的时候，往往难以发现自己特别需要的合格的工程人才，这些人才从哪里来，怎么才能养成，成为一个社会性的话题。
我们从STEAM教育主要目的，如果能够从人才角度出发，可能有不一样的视角。我自己一直工作和服务的行业，都是在TMT领域，早期在联想、百度、人人网、优酷、土豆，一直从事人力资源这块。
包括回到北大母校，有很多校园招聘活动里，我们人才的需求难以得到满足，直到我们从2014年，尤其跟阿里巴巴一起进行合作，我们作为一个第三方的机构，并且牵手了当时BAT风头正进的一些企业，居然开了一个教学研讨会，叫做全国Java老师教学研讨会，包括北大在内的，应该是中国前面最顶尖前20所高校，里面负责Java教学一线老师来进行这样一个教学研讨。
同时，一方面由企业界这边拿出他们在企业里边，对于Java这门语言，或者说相关内容，在整个公司的技术体系里有怎样的需求。刚刚说20多个学校的一线老师，把自己Java的课程在自己日常的教学过程中一些课时的分布、内容的安排，也都贡献出来，大家一起来看中间的点在哪里，于是我们就发现，实际上在工业界的人才需求，以及像我们传统的计算机教育供应的方式，尤其是在学校教学的方式之间，其实有个莫大的鸿沟。
所以其实从2014年起，我们创立了计蒜客的教育平台，主要的目的就是服务于刚刚说的，弥合传统的计算机教育以及行业用人需求中间的鸿沟。
所以今天谈STEAM教育，其实不光光是讲我们目前主力发力的K12，以及对于小朋友的一些素养能力的养成，其实从人才的角度，也有挺多可以探讨的地方，谢谢大家。
刘年康：各位嘉宾、各位朋友大家好，我来自于高思教育，今天主持人给我的定位更多是从投资角度讲讲我们对于STEAM的理解，同时高思教育本身也是在STEAM行业的从业者，我们本身是一个连接几百万学生的2B赋能平台，因此我们是一个双重定位。
我们和STEAM领域的优质IP、优质内容公司一起合作，共同给客户交付更好体验的STEAM教育产品，因此我们的产业投资属性会多一些，财务属性会少一些，虽然我本人过往的职业经历更多的是在财务投资的领域，待会儿我们可以从投资以及业务本身的双重视角和大家进行交流和分享，谢谢大家！
刘扬：感谢，接下来我们进入第一个问题，我一直认为是需求催生了市场，有高考所以就有了新东方、学而思、高思这样的巨头，有公务员考试就有了中公教育这样的巨头。但为什么会有STEAM教育这样的市场呢，这是很奇怪的事情，相信在座不光是STEAM教育吧，还有一些素质教育的从业者，肯定被一句话伤过，家长说的你这个东西高考不考，所以我们经常被家长问到这样的问题。
所以我们为什么要付费，为什么要接受你这样的教育呢，这是让我们非常苦恼的事情。但是有一句话是存在即合理，虽然高考不考，中考当然也不考，但市场上做STEAM的人越来越多了，背后的推动力量到底是什么，为什么有这样的事情，对社会、整个人类的意义又是什么呢，有请大家回答一下。
刘年康：对于STEAM的认知的话题，其实是个非常大的话题，这其实跟之前论坛的“新高考主题”完全是两种不同的方向，前者主要是政策引导式的商业机会，来自于自上而下的，但STEAM更多的是来自于社会与经济水平发展到当前这个阶段，整个社会产生的区别于应试教育的综合类、跨学科的教育需求。STEAM教育体系本身是建立在数学基础上的， 以工程、人文方法表现科学技术的，跨学科的教学体系。
另外的嘉宾会从更多的是实际从业维度谈更多，我还是遵循主持人的，从投资的角度来讲讲看法。
STEAM教育目前整个从市场的发展阶段来说，还是一个比较初期、不太成熟的市场，大家可以从一些行业发展表征看得到。比如现在STEAM的整套的课程体系都还没有完全成型，STEAM下面的子品类包括科学教育、编程、机器人依然还是比较零散比较孤立，STEAM教育是跨学科的，这种基本的教学认知在课程体系内还没有得到好的体现与融合。
另外从消费者的消费表征来说，目前STEAM教育的客户群体主要还是北上广深和部分有消费能力的省会城市。我们观察一些做直营STEAM教育的机构，可以发现，其实他们的校区都还没有开到省会城市及以下去，可见这个需求还是处于一个比较萌芽的阶段。
从投资角度来说，STEAM教育确实特别热，但背后其实隐含着一个机会和冲突。我们刚才提到的STEAM其实是一个还没有成熟的行业，其实是偏慢的，但资本是偏快的，特别是当下利用互联网的工具，能够对于一些标准化的内容进行大规模批量化的复制。
在这个过程当中，其实会使得我们从业者目前面临一个状态，我们的产品、服务、体系还没有准备好，但是已经在进行大规模的市场推广了，挑战和风险还是比较大。
所以我们作为从业者来说，对这个市场的一个思考是，从业者可以从一个最小的原点出发，从给客户交付一个最基本的极致产品、最基本的极致服务开始，哪怕你没有做全部的年龄段，起码在能力范围内可以交付一个让客户满意的产品。以它为起点，一点一点做强做大，不能完全受限于投资人对于资本回报的迫切需求或盲目效仿互联网营销模式，而让本身的业务发展产生长期负面影响。
因为本质上，特别是涉及到教育内容生产这个领域，其实它的规模效应还不是那么显著，需要一定的时间和周期来培育和成长。
高思教育董秘兼投资负责人刘年康
杨斌：我接着年康的话题，年康是站在投资者的角度，或者从行业的高度，无论是从资本以及行业的发展，我觉得可能有一些更多的了解。我们刚刚说的，几位是作为从业者，这里实际上我们有自己不同的发展阶段，以及对于领域的了解。
举例来说，我们计蒜客就是挺有意思的样板，最早的时候，我们是2014年开始创业的，并且是在2014年的时候获得了两轮投资，其实一直都是以在线教育的名义拿到了资本的支持。
实际上，我们在去年的时候，也就是在2017年正式跟好未来旗下，尤其是摩比这边展开一些相关的合作，我们在最近的一轮获得了好未来的投资。所以我们在这里面是一个比较有意思的。
如果在2014年的时候，那轮资本的风口其实是在线教育，大家都知道最近的时候，尤其是在少儿编程的赛道或者领域，又是一轮新的风口，对于我们来说，不管资本对于我们怎么来看待，更多的我们自己已有的一些，无论是在内容方面的储备还是在技术方面的研发。
实际上我们4年一直在坚持做的是同一件事情，比如说我们在一开始做的时候，计蒜客就跟中科大这边搭建了自己的在线教育研究的实验室，实际上跟业界非常著名的专家一起搭建了计算机学科教育的知识图谱。
所以我们实际上，无论在早期的时候，可能更多的是服务于，包括我们北大以及隔壁清华，以及很多985、211的学校，跟他们进行教学，尤其是计算机包括软件学院的教学方面的合作。
那个是在前面3年多时间内，一直专注于此。在最近一年多的时间，我们又开始在做K12的教育，一方面是资本的力量，或者是市场的推动，但更多的是我们觉得自己还在坚持做的是同一件事情，能够把计算机的教育事情推的更加扎实。
刚刚提到我自己的背景，刚刚说是做人力资源的，人力资源更多的是从人才导向，服务于社会的角度，我们今天谈论的是STEAM，其实STEAM教育里面，从根本上来讲，从新经济时代，实际上已经把STEAM提高到了一个国家竞争力的高度。
那国家竞争力很核心的是人才的竞争力，实际上STEAM教育的提出，其实今天我们的分论坛叫STEAM，其实最早的时候提出的是STEM，少了一个A，其实是在后期的时候，很多的专家和学者把“艺术”加进去了。
为什么会有“艺术”呢，其实最早STEM提出的时候，美国的提出是基于当时所处的地位以及本位出发，在刚刚涉及到的四大领域里面，目前已有自己的，每年无论是从博士、毕业生人员的构成上，其实出现了极大的短板。
我们的STEAM套到现在，有点类似于大理工的概念，在这个下面，人才方面出现了一些缺口。所以他们站在他们的国家角度提出了这样的思考。
而对于我们来说，同样我们面临着一个国家之间的竞争，在STEAM或者STEM的教育过程当中，同样能够在这些领域里面进行发力。我从人力资源的角度或者人才的角度，对于我们的STEAM这块目前的理解就是这样。
实际上刚刚也提到了，无论我们从内容的一些体系化方面，以及像咱们从业里头很直接面向教学在运营的时候，尤其是教师的这样一些团队，甚至说教学的具体运营等很多东西，确实存在着很多问题。包括像资本看到，我们有一些资本走的更快，咱们这边一些跟上的速度设施慢一些，尤其像计蒜客，我们早期其实做大学预测的教育。
刚刚说最近1年，我们下来才开始做这块，其实并不简单仅仅只是说我们用了同一套的知识图谱，而是更多考虑到不同的受众，不同年龄层的学习者，在认知层面、能力、学习习惯、行为等方面，做了很多教学模块方面的研发，教学方式上的东西也跟同行学到很多。
坦白说，正如刚才年康说到的，我们感觉整个STEAM教育行业，确实很不成熟。
贺英伟：我是来自于成都的，在座各位也有来自成都的，我们在成都为什么要转做自己的自营校区，我们是通过大量调查，以前做7-12岁，我们现在自营校区主攻3-6岁，我们大概调研了一下成都现在的幼儿园，大致由2000-2500所，但整个幼儿园的教育非常之混乱。我们最崇拜的是日本幼儿园教育，日本幼儿园教育跟我们国内教育差距蛮大的。
我们国内幼儿园教育学费收的很贵，里面代课的老师可能是中专生，这都是我们特浮STEAM中心下面的学院，后面要做3-6岁的STEAM教育，我大致从小龄这块解释一下，我认为STEAM教育是什么。
首先，STEAM教育是一种教育理念，我们很多人说STEAM教育代表什么科学技术、工程、艺术、数学，其实我们可以这样想，STEAM这个词是一种符号，可以等于N，应该是一种跨学科、多学科的融合嘛，其实等于N。你不管是什么都是一样的，但这种理念，我们给那么小的孩子去讲我们的科学，我们真正的科学是什么？是发现或解释自然世界背后的规律。我跟那么小的孩子去讲科学是什么，他一脸懵逼。科学他不懂，我认为科学是来源于他们生活中的感官。
比如说，这杯水是冷、是热，这个天气冷了，为什么要加衣服，下雨了为什么要打伞，动物和植物为什么会长大，这些都是科学，科学源于生活，又是高于生活的，所以我们STEAM教育要帮助孩子们循序渐进去理解我们身边的科学，然后去如何运用这些科学知识，学习这些科学的研究方法。
我们说技术，技术是改造事物的一种经验、方法，我认为是技巧。但是对于我们小朋友来说，技术是什么？也不懂。我认为技术就是一技之长，是解决问题的一种方法。我们从小孩子学穿衣、穿鞋、接开水、炒菜，从生活中的技能大到使用工具（3D打印、编程语言、手机、IPad、电脑）收集、筛选这些信息，这些能力都属于技术。
工程，工程是以科学和数学为基础，用技术的手段去设计和制造产品的过程，对于孩子来说，工程是有计划性去实现Idea的刚才。
艺术，艺术包含美术、音乐、形体、语言、人文、社会等等这些形态，但是总体来说，艺术是一种感性的东西，我们要学会如何去欣赏、观察、描述、想象、交流，最后数学是描述世界的一种精确语言，解决问题的工具，也是我们的理性思维和逻辑思维的一种培育。
对于STEAM教育来说，不应该只是侧重于形式，或者呈现出来具体的作品，我们应该更加把侧重放在培养综合实践能力，或者是创新的能力。
这是我的一个见解。
蔡钧安：接着刘扬刚才这个话说，我们做STEAM教育，到底能给家长和孩子带来什么？
我以前做竞赛培训的。孩子们学习竞赛，包括上培训班，学校里面做题，其实为了高考。我在做竞赛培训，给孩子带来什么，或者帮他们解决什么问题呢？是解决了孩子如何考试得高分的问题。解决了孩子考高分，孩子拿到了升学证明的刚需。
而我现在做STEAM，是培养孩子解决问题的能力。包不包括考试考高分的能力，我相信应该是包括的，所以STEAM所解决的问题是一种更广的定义。为什么这么说？因为很多人都觉得家长让孩子去上一个STEAM的课程，肯定是孩子有兴趣，不管是机器人、科学类、素质类课程，那么这个兴趣到底有什么用？
举一个例子，因为我是北大的，我的妹妹是清华的，我的弟弟看了他哥哥、姐姐，一个北大、一个清华，就去报了上交。我们这三兄妹，从来没有说在培训或者说应试类上面花了很多、很多时间，我们为什么要报我们的学校专业。我去北大物理系，是全国最好的物理系。我妹妹去了清华计算机系，清华计算机也是全国比较好的。我们为什么这么选择？因为我们喜欢这个东西。其实是兴趣导向。
STEAM教育，怎么去实现孩子以兴趣导向，通过学习一些课程，去解决问题呢？我们在上STEAM课程中，经常用到一个教育方法，叫做PBL教育方法。这种教育方法是，我今天要造一个话筒，要学习造话筒里面相关的电学、磁学、结构学的知识。我在解决如何造话筒的过程中，已经学了相应的，他们上培训课该学的电学、磁学、结构学上的知识了。
所以，STEAM给孩子带来的，从更广的角度讲，就是解决问题的能力。不管美国现在提倡的3C和5E教学法，包括中国今年提出的培养21世纪中学生核心素养的教育论，其实为了培养孩子一个综合解决问题的能力。
现在的STEAM课程，面临只有一个问题，怎么给家长带来一个证明，我学这个有什么用？它不像中考和高考，有一个明确的考试标准：中考接近满分，那就是初中最牛的；高考接近满分，就是高中最牛的。STEAM考试，目前还没有这样的考试标准，会对家长（客户）选择一个公司或者选择一个课程的时候保留疑问。
但是，现在越来越多的公司，已经开始做STEAM的考试标准。这个标准是基于国家政策角度、市场角度，已经有需求了，我们就要有评价的依据，给家长证明学了这个东西有用。比如我们可以自己举办考试，举办比赛，还可以参加现在一些比赛，或者通过STEAM学习，可以提高孩子课内的成绩，这些都是很好的评价标准，通过这些方式去解决家长的疑惑。
谢谢。
费米科学COO蔡钧安
刘扬：听了这一圈，本来还想说点什么，感觉学到了好多，可能是青少年的成长，在某些维度的成长，远远不止在于中学的教学大纲里那些，除了学好基础教育，还要学习如何去探索、如何去学习、如何去解决问题，可能STEAM教育会更好完善我们的教育。可能有了STEAM教育，中国有一个词“书呆子”就少了，这是我刚刚学到的一些东西。
第二个问题，有了STEAM教育之后，看到有一些落地的方式，比如2B、2C，线上、线下的，还有结合的双师。有编程教育、机器人教育、机器人编程教育、硬件编程、软件编程等等的，所以说STEAM教育的落地产品，到底应该是怎样的？落地的形式又是怎样的？请各位分享一下。
蔡钧安：因为我们公司是做科学类课程的，我们公司的口号叫做学科学，做实验，助考试。我们的实验在产品中占有很重要的比重。
一个小学的孩子怎么做实验？其实做实验跟做菜是一样的。咱们家里面用厨具，把食材炒一炒，做成一盘菜，我们用这样一个想法，去做我们的科学实验课程：把实验的材料装到一个盒子里，把实验用到的工具装到一个箱子里，孩子用的标准化的工具+每一节课的实验盒子材料，来做每一节课的实验。
我们希望通过这样的形式，能够将一个不太标准的实验课程尽可能产品化、尽可能标准化，这样能够给学生带来最好的用户体验。跟传统意义上家长或者孩子理解的，要去到一个冰冷的实验室，用到那些不安全的瓶瓶罐罐和试剂有本质上的差别。
我相信，我们以后的STEAM教育会有越来越多的标准化课程。比如现在STEAM行业比较领先的乐高教育就是一个例子，他们把每一个积木装到盒子里面提供给客户。我相信标准化的产品，也是未来STEAM教育产品的方向。
贺英伟：我刚才说过STEAM教育是一种教育的理念，所以我认为STEAM教育不存在于任何的形式之中。对于好的、真正的STEAM教育来说，不管是机器人教育，还是3D打印教育、编程教育，都是承载着STEAM教育理念的一种工具，或者说是一种实现的手段。
所以，我认为在STEAM教育行业里，现在缺的是课程内容，但是大家别忘了，我们写出来的课程，我们特浮STEAM中心写出来的课程，拿到更多的公立学校去，他们上不了，我们更缺这样的老师。
杨斌：非常同意，因为我们刚刚说了，最早的时候是做大学教育，实际上以在线的内容为主。我们教授计算机的相关内容，是用人机交互的基本形式，完整采集人在敲击键盘包括鼠标的移动、光标的移动，包括键盘的键入、键出等等，特别细节的一些教学数据。我们里头也跟咱们北大的李葛老师一起推了一个学术界概念叫码纹（代码指纹），类似于咱们敲代码时候的一个生物识别技术。
举个例子台上几位，如果是一行代码，到底哪位写的，如果能够采集到你日常学习时候的一些行为习惯，其实我觉得你的代码风格、代码习惯可以记录。现在在世界目前最流行的斯坦福的MOSS系统，这样一个测验标准，我们在2016年出的这套码纹比它好大概3.7倍，并且也发布了一些基于这块的专利。
回到主持人问的问题，我们在STEAM教育过程中，需要什么样的产品？
第一，目前随着科技的进步，包括最新技术的一些引入，我们各种产品的形式和形态发生了极大的变化。包括现在跟STEAM相关的，尤其跟电脑、计算机相关的，如果说到职位有86%以上都是与此相关。我们整个教学形式重要吗？当然重要。但是更重要的是在内容，而且除了刚刚提到的内容之外，还有一个受众的对象。
刚刚主持人提到了，我们STEAM教育里，针对不同的无论是2B、2C，在我们计蒜客把2B的B又拆成两块。一个是学校School方面，一块是企业，我们一直想推动真正好的产品，不是服务于某一个单侧的双边价值交换，而是一个多边的立体价值交换。
简而言之，其实是服务于一个生态的。比如说我可以服务于，包括我们北大在内的最顶尖的老师，一起提供一个教学辅助工具，基于这个教学辅助工具，实际上我们共同可以迭代出来的是非常优质的内容，基于优质的教学内容，我可以直接服务于C端。
在C端里面，它的学习过程中，实际上又会产出一个附产品，我们学的好的学生，这些学生又成为我们下一个的价值交换，我们在服务于企业，尤其是在人才导向服务于他们企业的时候，又成了很重要的人员。
其实企业在得到我们服务的过程当中，又会有一个分享的输出，企业或者来自于工业界对于行业人才的需求，其实还是要回到学校的教学场景里面去，能够把它的需求依托在场景里面实验起来，这是一个非常完美的循环。
在这个循环的过程当中，实际上刚刚提到了，我们用不同的产品或者不同的服务在满足来自于各方的需求，里面既有2C的，也有刚刚说的2B的，但其实整体是一个生态。在我们看来，包括在计蒜客看来，我们服务的整个STEAM大行业，其实并不能用一个单一产品或者单一模式就能够一次性的满足，而是说在整个环境里面是一个周而复始的循环过程。
并且还提到了一个很重要的一点，我们标准化的过程。首先国家这边在牵头，有很多包括像现在的新课标的改革，包括上一个论坛提到的新高考，大家会关注到计算机教育里面，很多已经预见到的风口，大概在3-4年之后会进入到高考，并且像在浙江省，已经连续两年，我们的信息技术已经连续两年进高考了，其实是一种变向的方式对我们原来旧有的体制进行变化。
在各个省希望能够建立的，广义上讲其实跟STEAM相关能力的输出，我们现在也在尝试这块，包括像在上海市、重庆市的直辖市，帮助当地给他们构建一些体系，这里面继续要参考一些海外的标准。
比如说我们现在的教学体系主要是参考的国际计算学科这边旗下的，包括CSTA的教学标准。实际上这样的标准，第一是个舶来品，来到国内之后，其实有个落地的过程。第二因为同时要考虑到，无论是在大学侧的教育，还是在中小学K12侧的教育，其实针对的受众对象不一样，大家会有一个分工。
回到STEAM教育这块，这是个非常庞大而系统的工程，一定不是光靠我们从业者只从自己那一端做这这的事情，能够拼凑而成的，其实是需要有一个从上面高屋建瓴，甚至从需求，学以致用，从用的一侧向下，我们大家从自己各自擅长的角度有不同的产品和服务，对于整个体系给予补充。
计蒜客COO杨斌
刘年康：几位嘉宾的观点我都非常认同，主持人提出的问题其实是聚焦在产品和模式两个基本问题上，说一下我们的一些思考。在这个过程当中，大家其实还是要区分2C和2B两种基本的商业形态，因为这两种商业形态背后是团队基因和路径依赖的问题。
比如说2B，大家可能更强的感知其实是2G（中小学学校），大家知道在这个过程当中，其实你的核心能力不完全再有你的产品能力，其实你是的渠道能力，跟政府部门打交道的能力，以及如何进行产品外化的能力特别重要。
比如说2C，你的内容提供能力、服务提供能力其实非常非常重要，这两者其实会让企业，特别是初创企业，你朝不同的路径和方向进行演变，这个过程中的差异会越来越大。大家关注到像腾讯最近进行了非常大的战略调整，是一个2C的企业向2B进行发展的。对于这么大的公司、资源这么丰富的公司来说，挑战依然是很大的。因此对于初创公司来说，2C和2B不仅仅是商业模式的选择，更多的是你团队基因、资源配置、路径依赖的问题，需要前置考虑。
另外现在简单B2B的模式，已经在互联网时代越来越受到挑战。还是拿公立校作为例子，其实我们的产品供应商很难追踪到最终公立校的学生使用产品的情况，或者你的追踪其实是一个非即时、非数据化的结果。2C模式就不一样，比如在线编程，你能知道客户对你产品的体验，并进行非常及时的反馈和迭代的过程。
未来如果能打通B2B2C的渠道，建立和B一起服务于C的通道，可能是一条值得思考的路线。在2C这个方向上，我们还是拿教育行业最成熟的学科辅导为例，可能我们的观察是。学科辅导可能刚开始出来的时候，像新东方、好未来、高思，更多是从线下开始的，现在越来越往纯线上、线上线下融合的方式去转变，其实就是一个从纯线上到纯线下，到线上模仿线下到纯线上的转化过程。
大家可以发现STEAM这个领域里面，比如编程教育很有可能很多机构刚出现的时候就是纯在线模式，直接跨越或者抛弃掉了纯线下过渡的状态，但是依然有很多机构还是专注于以线下的方式提供服务，或者线上线上融合融合的方式，这样我们可能在产品研发的过程当中要尽早把互联网产品的维度放到比较高的位置思考，这样你的产品才会走的更远，你客户交付的价值才会更长期，更能拥抱客户对你需求的变化，这可能是从产品和模式结合的维度出发。
另外，也打个广告，高思的商业模式跟大家有一点区别，高思的定位是一个S2B2C的赋能平台，我们制定平台的入口标准，我们跟优质合作伙伴一起共同根据标准打造产品，最终为客户提供交付。
我们刚才谈到STEAM这个领域，其实不成熟的地方很多，客户的需求还不稳定、不成熟，你的服务方式也不稳定，更别说你的技术储备和互联网产品化的能力了，其实一个公司，特别是创业公司能坚持在某一点上做的很好，已经很不容易了，已经能建立它领域的相对竞争力了，更多的未来行业不一定要追求大而全的方式，可以通过产业链分工和合作的方式，各自贡献自己最核心的部分，最终让客户从再次创造上有个特别好的体验。
刘扬：我记得小时候要上学了，2毛钱买一支笔，3毛钱再买一个本就可以了，现在好像从事STEAM教育的去学习，要买个电脑，还要买个机器人、路由器、天文望远镜，就差买个集装箱给装起来了。
所以确实形式丰富多彩，以前好多老师在班级里，现在好多老师可能在屏幕的这头，也可能在屏幕的那头，甚至有可能已经变成一个人工智能的机器人，所以STEAM教育从侧面上推动了这样一个更多的教育方式。
时间问题，咱们最后一个问题，请各位用两句话规划一下公司的发展，用一句话展望一下行业。
刘年康：第一句话，从公司发展角度来说，高思希望成为在STEAM赛道里面一个平台即入口的提供方，希望优质IP、优质技术公司，能在这个平台上为更多全国各地客户贡献价值。
对于STEAM这个行业的看法来说，我觉得STEAM是一个非常标准的结构性机会，在这个赛道中不一定会出现特别大一统的综合性巨头，更多是不同的公司，从不同专业维度，能真正为客户价值创造，找出一条符合他的基因和能力跟资源差异化的道路。
杨斌：我尝试把两句话合并成一句话，正好也讲的比较溜，也是我们自己公司的一个企业文化。其实叫规矩有道，先优后达。因为公司产品的名字叫计蒜客，我们公司的名字叫矩道优达，就是刚才那8个字。
规矩有道，讲了两层意思。第一层，事物发展有其必然的规律，就像我们今天我们讨论的STEAM一样，它的存在已经有背后自有的逻辑都在，我们只是作为从业者，可能在follow这个规律，或者有一些规律某些部分，还没有显现，大家一起去发现和探索，所以这是规矩有道。
并且还有一层意义，我们应该规规矩矩做事。有一些可能看上去从市场侧很讨巧的事情，可能放到一个更大、更宏观的角度来说，有可能这个事情可能跑偏。我们刚刚说自己公司，可能守正，能够去规规矩矩做教育，我们公司有一个底线，就像Google不作恶一样，我们做教育大家共同的底线，不误人子弟，这是首先第一个，规矩有道。
先优后达，从产品侧一定先把各自负责的这一摊或者自己专精的领域做好，我们现在做的计算机，做计算机教育跟其他的不一样，大家可能做的是一个线段，我是几到几岁，我们做计算机教育，我理解有一个端点，从开始学习这个点开始，一直向上，就像我们刚刚说有两个品牌，一个计蒜客，专注在K12计算机教育，计算学院还是做以前职场教育，也是一些硅谷北美华人资源协会的战略合作，我们人才培养的链条极长。
所以，我们一直说叫全周期教育，其实讲我们即有K12的，同时也有大学侧，甚至未来有职场侧的想象空间。在于这侧，我们先优后达。先，必须把目前手头已经有的一些产品，可能做精做好。后达，大家知道我们中国古人经常说，达则兼济天下，今天都是北大的校友，坐在一起，关起门来讲讲家国天下，我们自己内心有一些这样的情怀，希望通过做教育这么一个事情，甚至说跟其他领域或者其他行业比起来，甚至是比较慢的事情，希望做出真正有价值、有意义，能够对这个社会推动有帮助的事情，我们的情怀希望通过用科技去推动教育的进步，用教育推动社会的进步。
贺英伟：两句话，第一句话，我们特浮STEAM中心，更倾向于从启蒙阶段去推行我们的STEAM教育理念。因为我们从成都的各个幼儿园，包括各个其他相关的机构，我们去考察得到的数据70%-85%的孩子群体，都以小龄、幼龄为主。
因为我们发现，我们现在去做这样的创新教育，去招小学生或者更大年纪的孩子，我们抢的不是生源，是时间。他们有很多学习的压力或者各种兴趣班，已经没有时间再去报我们的STEAM课程了，我们没有必要跟他们抢这个时间。
我们就做一手的生源，从启蒙开始，从小往大做，这样形成一个思考或者从小形成这样一个习惯，或者一个思考问题的方法。到了高龄也很容易接受其它学科的知识。
我们想要做STEAM专项幼儿园，这是我们一直想做的事情，现在我们坚定不移，今年花了重金，打造了一个STEAM幼儿团队，从其他公司全部挖的骨干教师或者教研员，大概有6、7个人，正在编写幼儿阶段的课程。
第二句，我希望我们所有从事STEAM教育的从业者，我们要让STEAM教育成为培养、培育孩子成为自己的土壤，一定是培养孩子成为自己，一定要找到自己。如果我们是教育，连自己都找不到了，我们这个STEAM推行没有意义。
特浮CEO贺英伟
蔡钧安：培训教育市场，除了现在新东方、学而思之外，还有很多非常大的公司，比如今年上市的朴新教育等。STEAM教育作为一个蓝海市场，未来10年内，我相信有很多百亿级公司出现。
在这样一种市场氛围百家争鸣的趋势下，我们希望以一种美人之美、美己之美、美美与共的想法，去跟我们类似的做STEAM的公司一起进步，携手做大市场，为客户创造更多的价值。能够真正做到成人达己，共创未来。
谢谢！
刘扬：总之，作为教育行业的从业者，我们都很荣幸。
