2016年10月6日中国队在西安主场迎战叙利亚，比赛最终的分数定格在0比1。这样一个结果是全国广大热爱中国足球的人们所难以接受的，但是作为一名足球青训从业人员，除了情绪的合理宣泄之外，要有那些反思呢？更确切的说哪些思考对于自己的工作更有价值呢？
我想无疑是关于比赛具体场景的技术思考，因为这样的思考是可以直接指导我们实践工作的，中国足球第一要义在于实践，在于青训从业人员，科学合理，不厌其烦的实践，唯有这样才有可能使中国足球溪流汇聚，百川到海。
废话不多讲，还是回到比赛。这场比赛，客观地讲中国队踢得不好，教练员的战术布置、人员调整，我们局外人很难言尽，但是具体的场景却可以拿来分析。
比如中国队的失球：
和大多数人一样，看到叙利亚这个进球的时候，我的第一反应是，这个顾超怎么能这样水？可是经过反复的观看比赛录像，发现责任并非完全在于顾超，为什么这样说呢，还是从这个进球的组织阶段看起。
此球在叙利亚的中后场开始组织，他的最后一传球员在拿球的时候由其后场带入中场，最后在一个不大的压力下将球过顶传给锋线球员。
踢过球的你我都明白，传球队员在对抗激烈的情况下和对抗不激烈的情况下，其技术动作的完成是大不相同的，也就是说假如我们的中前场球员在逼迫他的时候给予了足够的压力，那么他的传球质量一定会大打折扣。
并且参考叙利亚队射门质量和把握机会的能力，假如中国队在进攻的组织阶段施加了足够的压力和强有力的逼迫的话，此球的结果真的不好预料。
那么为何，中国队没有给予对手足够的逼迫与压力呢？请看此图：
组织进攻的伊始阶段，中国队与叙利亚队之间在后者的中后场形成了一个局部的四打三，可是叙利亚队通过简短的倒脚就从后场快速推进到了中场并完成了最后一传。
在这个过程里，只有一名中国队员对他进行了持续的压迫，锋线队员在跟随的过程中逐渐放慢了脚步，以至于叙利亚的这名队员最后将球从容传出。
要知道，在一场足球比赛中，对于中场控制权的争夺往往是非常激烈的，也就是说，在众多人员争夺的态势下，中路的空间往往是狭小的，这也就是为什么我们的中场队员通常技术较好的原因。
可是中国队的这块区域却出现了大块的空间，为什么出现这种情况呢？我们回头看下这个进攻的组织，持球队员通过简短的倒脚便大步迈向中场，而此时中国队位于后腰位置的队员和位于左中场位置的球员却因为距离过远，没有形成空间的压缩，以致逼迫与压力不足，形成了对手的有效最后一传。
此球传出之后，对手的队友，从右路高速直插中国队中路，并且中国队的两名中后卫和门将之间缺少有效的呼应与配合，最终导致了这粒进球。
也就是说顾超的这次失误是由于中国队中场线与后卫线之间的距离过远，所导致的中场压迫不足，而产生的一种结果，这种结果的产生是中国队整体性的，并非顾超一人所为。
所以赛后高指导在接受采访时才这样说：“无论是年纪大的门将，还是年轻的，都没有12强赛经验，不存在谁的经验更丰富与欠缺，选门将更多从战术考虑，顾超这两场很好，作为防守球员不可能一点失误不出现。”
假如我是一名球员，遇到这样赛后为自己主动分担责任的主帅，我的内心一定是一个大大的赞！
从青少年足球教育的角度考虑，高指导赛后主动分担责任的行为，无疑是我们青训从业者的榜样！可光有情怀也是不行滴，如果你的队员在比赛的时候也出现了类似中国队这样的错误（两条线之间的距离过远，以致于防守时的压力与逼迫不足），我们要怎样通过训练改善呢？
接下来的教案分享或许能给给你带来一些启示。
从结合实战的设条件比赛出发，场地设置可以根据年龄的大小与人数的多少合理规划。
组织方式：
红队防守，蓝队持球进攻。其中红队1号和2号队员只能在靠近球门这一块区域活动，红队3号和4号队员只能在远离球门的这一块区域活动，而持球进攻的蓝队队员则可以在这两块区域任意活动。
教学要点：
1.防守时要看住同一块区域的接球队员，注意同一块区域内的保护与协防。
2.保持和另一块区域防守队员的适当距离，以备进攻队员形成突破后及时上抢。
3.在类似如图所示的小区域内，尽可能的将进攻队员驱向中路，以便防守队员形成包夹，缩小空间，有力压迫。
4.虽然此训练将防守分为两条线，但由于进攻队员少一人，因此在防守的时候可以多留出一人进行补位与协防，甚至可以创造性的形成第三条防线。
在贴合实战的设条件比赛之后，还是执行我们的简化思路，
场地设置：如图所示的空间。
组织方式：
将八人分为4对4的红蓝两队，蓝红两队分别将两名球员设置在底线上各一名，这两名球员只能在端线上活动，其余队员在空间中活动，以蓝队为例，通过配合将球停在红队队员所在的端线上得一分，红队同样如此。
教学要点：
1.注意协防队友的站位，例如红2队员防守蓝1队员，那么红4队员就可站在原红2队员的位置进行协防，因为这样不仅可以防止蓝1突破红2，同时也可兼顾到蓝3队员。
2. 假如同队队友被突破，注意及时把握上抢时机，这和要点1相关。
3.端线队员对于进攻球员的预判。
在这样一个练习之后，同样是接着简化。
场地设置：如图所示。
组织方式：
如图，分为如场地所示的两组展开练习，蓝队持球进攻，进攻方向如箭头所示，红队防守，如蓝队被断，或者进攻穿过端线，则交换练习。
教学要点：
1.防守队员要尽可能的将进攻队员向中路驱赶，这样做旨在压缩进攻球员空间，从而提高压迫强度。
2.防守球员的基本防守站姿（侧向站立）。
3.协防队员的站位。
这样一个练习我们同样可以接着简化，简化之后便可以作为一项热身练习，这样子不仅可以使球员有效动员自己的身体和心理，同时可以为这趟训练课做基础的技术准备。
将球员分为两组，持球进攻的蓝队，分别向防守的红队的背向端线传递推进，防守队员进行盯人与协防，仅仅是做到基本的防守站位和协防队员的移动与展位，并不展开上抢，蓝队推进至底线，交换。
教学要点：
1.防守的基本站姿。
2.协防队员的站位。
在我们教学复盘的第一篇文章中，曾经完整的梳理了如何从实战中提取一堂训练课，所以这堂课的训练顺序便是：热身——练习1——练习2——设条件比赛。
这篇文章不是为了批评中国队，因为我们深知即使中国队比赛踢的不好，但是场上的队员和指挥的教练也都是我们所在行业的佼佼者，我们只是希望通过这种方式，来发现一些问题，说明一些问题，中国足球从来不缺少头头是道的“理论家”，但却从来缺少不畏骂名，一如既往坚持的实践者，最后化用国父孙中山的一句话，革命远未成功，同志继续努力！