《泉州市少先队周刊》报纸版面
在这里，每个老师和孩子都有一颗“向阳的心”，这颗心能成为一束光既温暖自己又照亮他人。泉州这所小学将“向阳花籽”播撒在孩子心间，向阳而生，茁壮成长。
● 向阳而歌，筑梦昇文
“教育的本质是播种爱与希望，让学生在爱中萌发、在希望中勃发，从而把*善美真**驻扎在心中。”
昇文小学坐落在历史文化浓郁的西街上。随着学校不断的发展，在全体师生长期的实践与创造中，学校师生逐渐树立一种积极向上的人生态度和形成开朗阳光的精神面貌，经过一段时间的探寻，正式确立了“向阳教育”的办学主张。向阳教育旨在提供给孩子真、善、美的教育，主张以人为本，与物为善，强调“向阳教育，心暖花开”。
“面向太阳，打开心门，让阳光进来，温暖心房，生命自在绽放。”说到向阳教育，王岩英校长充满笑意，“如果说阳光教育是一种象征，那么向阳教育则是一种思维导向，朝向阳光，光明自己，最终也照亮别人，传播爱与希望。”
向阳教育主张以积极心理学为指导，教给孩子正性的思维方式，无论处于何种状态，都保持积极向上、自信从容，突破惯性思维，昇文小学秉承着“向阳教育”的办学主张，旨在培育有个性、自由发展，向着阳光成长的孩子。
在全体师生的共同努力下，学校先后荣获“全国青少年足球特色学校”、“福建省心理健康教育学科研究基地学校”、“福建省义务管理标准化学校”、“泉州市文明学校”等称号，成绩斐然。
● 向阳而行，全力盛放
“扎根于土，一步一步走出中国，走向世界。”
“你最喜欢学校的是什么？”一问到这个问题，昇文小学的孩子们都会毫不犹豫地说“我喜欢学校的名人墙！”。伴随着清脆悦耳的下课铃声，我们走到学校的名人墙，它与众不同之处在于，学校一楼张贴的是泉州本地历史名人，二楼为中国名人，三楼则是国外的名人。
“名人墙让我学到很多知识，我爱我们学校的名人墙。” 在一楼的名人墙我们遇到了三年级学生杨伟鸿，“我最喜欢的名人是欧阳詹，他的忠直高洁的品格值得我们学习。”据王岩英介绍，校园名人墙是昇文小学独特的文化特色，旨在让学生在潜移默化中成长，在耳濡目染中感受名人的力量。
“圣人先贤积极上进的优秀品格给我们留下了众多宝贵的精神财富，这些都成为向阳教育最丰富的乡土教材。” 王岩英笑着说，“这也代表了学校对于学生们的殷切期盼，扎根于土，从向乡土名人学习到向中国名人学习，再向国外的名人学习，一步一个脚印，走向全国，走向世界。”
● 向阳而生，以梦为马
“无论是海棠，还是梨花，它们都会在学校向阳花开、自在绽放，这代表着我们的教育是公平的。”
清新的校园里，伴随着鸟语花香，书声琅琅。四年级三班的孩子们正在朗诵课文，脸上洋溢着笑容。
我们沿着四年三班旁的楼梯上来，有一处装饰看似平平无奇，实则大有文章。一枝蜿蜒伸展开的树枝上边的花朵盛开着，奇怪的是树枝上的花却开着红、白两种颜色。王岩英指着花儿说：“红色的花代表着海棠，源于我们学校旁的甘棠巷的‘棠’、白色的花代表着梨花，梨花盛开在山野，无论是海棠还是梨花都会在我们学校向阳花开，自在绽放。”
晓红是这学期刚转入昇文小学的学生，在她的眼里， 昇文小学的老师责任感强，又和蔼可亲。“虽然我才刚来这所学校，但是老师们都很关心我，让我感受到大家庭的温暖。”晓红兴奋地和记者分享她的新发现。这个江西小女孩进入昇文小学才两个多月，但已经很快适应了这里的学习生活。
“我们学校外来务工子女居多，约占总生源人数的 87%。 外来务工子女是同一片蓝天下流动的花朵，这些流动的花朵更应得到我们的关爱和关心，要为外来务工子女撑起一片蓝天。”王岩英说道。
● 向阳而舞，心中有光
“使蒙者不失其正，教人者之功也。”
一入校园门口，进入教学区前，我们都要经过一段心理长廊。在心理长廊上我们看到了学校举办过的大大小小的心理健康活动课程，形式多样，异彩纷呈。
看，五年级的孩子们正在上心理健康教育活动课《爱的传递》。课程从故事《萝铃的魔力》中缓缓进入。在进行放松训练后，学生挑选出一个彩色气球，并进行联想——“我最喜欢的颜色是红色，它让我想起了五星红旗，我觉得我的能量是来自伟大的祖国。”课堂气氛轻松愉悦，通过缓缓的引导，老师将积极的感觉传递给学生，同学们又将积极的感觉送给同学，进行传递。
“师生冲突、家庭冲突、学业压力、情绪困扰都是孩子瞬间崩溃，甚至自杀的典型诱因。”王岩英说，“为建构一个健康向上、积极和谐的校园关系，我们学校从‘心’出发，关注学生的心理世界，努力把学生培养成为正性思维、德才兼备的阳光少年。”
“蒙以养正”这一理念的践行与昇文小学“知昇学文，立德正心”的校训密不可分。昇文小学不仅关注传统的学业技能，更致力于培养学生健全的人格品质，包括情绪管理、人际交往、生活投入、建构意义等核心能力，帮助学生追求一种有价值感、意义感、幸福感的丰盈人生。
● 向阳而昇，共赴花开
“老师给孩子一杯水，自己就要有一桶水。”
“我出生在一个教育世家，我的外公外婆，父亲母亲都是教师，受家庭教育的熏陶，我从小就立志当一名教师。” 王岩英谈起教书育人，眼里熠熠发光，“以前看到母亲走家串户去家访，请村民把孩子送到学校来，别让孩子辍学，要让知识来改变‘面向黄土背朝天’的命运，这让我觉得当老师很重要。”
“我的父亲是一所乡村小学的校长，在他任教期间，为了保护学校的课桌椅不被村里的暴徒搬走，他一人手持扁担站在校门口，不让暴徒进校园，很是威武。”回忆起父亲的往事，王岩英满怀自豪地说道。
由于受祖辈父辈教育情感的深深感染，王岩英深爱着学校，深爱着学生。“我自己当校长后，我感受到现在当老师可能没有那么多的坎坷，但老师们也要与时俱进，不能仅仅做到爱学生，老师自身也需要不断地学习，才能跟上时代的步伐，真正做到老师给孩子一杯水，自己就要有一桶水。”
“让孩子得到来自学校、家庭、社会一致的教育；让教育如春风化雨，滋润学生的心田；让教育如一缕阳光，照亮孩子的心房。”这是王岩英对于“向阳教育”最好的注解。
“向阳花开，自在绽放”——在王岩英的带领下，昇文小学的师生向阳而昇，逐梦成长。
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记者：周桃园
摄影：苏泽洪
美编：张晓芳
编辑：俞洋铭 王婉清 杨玉树
总监：林月云
副总编：郑朝木
总编：赖礼建
出品：泉州市红领巾通讯社
主办：共青团泉州市委 泉州广播电视台 少先队泉州市工作委员会 泉州市少先队工作学会