今年秋季开学后，太原杏花岭区享堂南街小学认真学习*共中**中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对“双减”政策中作业管理部分进行深入的学习讨论，达成切实履行作业管理主体责任的共识，制定了符合“双减”政策的《作业总量审核监管和质量定期评价制度》《学校作业管理办法》《对学习有困难学生的辅导帮扶制度》《学校作业公示制度》《学校作业时长管理制度》《学校作业批阅及展示制度》。
在制度落实上，该校作业布置紧紧守住三关：守住作业“时长关”，守住作业“数量关”，守住作业“质量关”。各班传递学生作业记录本，每天一个学生根据自己的作业完成情况记录时间，守住作业“时长关”。作业保障一、二年级没有书面作业，三至六年级保证1小时内完成，班级黑板明确教师布置当天作业量以及预估学生完成做的时间，每天公示，严守作业“数量关”。该校将作业设计作为校本教研重点，系统创新设计符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，积极开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。教师布置作业时注重作业的层次性、针对性和有效性，注重作业形式的多样性和趣味性，达到减轻负担，提质量的作用，积极探索多维作业模式，增加阅读型、探究型、小组合作型等多种作业形式，守住作业“质量关”。
在完成基础作业的同时，该校教师积极探索跨学科作业的探索与实践新作业类型：跨学科作业主要是指将两个或两个以上学科中的观点和思维方式整合起来，突出学科知识与真实问题的关联。以学科课程整合为先导，继而进行各学科作业间的融合，以此为基础，设计相关学习任务，跨学科的作业，强*情调**境性、开放性、综合性相比较，抄写、背诵、书面练习等传统作业更注重帮助学生在实践中逐渐形成正确的价值观、问题解决能力、多元认知能力、批判思维能力、坚持性责任心和合作能力等。
双减”对作业的时间、数量、睡眠时间的严格限制以及校外机构的叫停，使得教师必须向课堂教学要质量。因此，各位教师重视学生的学习行为。教师更要专注于课堂教学的设计，更重视备课与教研活动，更注重自身专业水平和学科理解的题。
该校还制定了《落实“双减”学困生帮扶指导制度》，坚持“以生为本”的教育理念，本着“确保教好每一个学生”的原则，了解该群体学生的基本情况，建立“学困生”转化情况档案表，通过加强关注度、培养学习习惯、课业辅导、利用假期走访，认真分析学困生形成的原因，有针对性地进行帮扶。
该校利用课后延时托管服务时间开展丰富多样的社团活动，促进学生全面发展。为每一个人都创造了“专属舞台”。从培养学生兴趣和特长出发，学校共开设了多个社团，包括武术、排球、足球、非物质文化遗产社团、篮球、合唱、校园小剧场、节日文化、科学实验、尚美科学家、趣编程、科技（未来工程师）、巧手DIY、线描画、儿童画、书法、国画、三至六年级英语等。学生可以根据自己的兴趣爱好，采取“双向选择走班制”的形式，于每周三、四下午参与社团活动，尽情发展自己的个性之美。
遵循“以生为本”，该校以课程为载体，以师生发展为目标，依托国家、地方、校本三级课程内容，对课程安排实施统筹设计，整体推进，构建出了切合学校实际、具有学校特色、旨在全面育人的“智美课程”框架体系，拥有三层课程体系，分别为基础课程、拓展课程、成长课程。
该校积极开展中国写意画、足球、“爱阅读”等校本课程，对基础课程有支撑与延展作用，通过艺术、体育、阅读等相关学科的融会贯通，寓美于智，培养学生发现美、欣赏美，进而创造美。孩子们可以用亲身实践、动手操作等形式感受艺术之美、创造之美，促进学生传统特色教育，使得学生德智体美劳综合发展。
美育在人的全面发展中发挥着不可替代的重要作用，艺术的美也是净化心灵的良药，接受中国写意画课程的学生，在一定程度上也就具备了辨别美育和感受美的能力，学生们的感性认知能力增强，学生的人格更加趋于完善。
总之，落实立德树人的根本任务，必须始终把“双减”作为一项重要政治任务抓好抓实，围绕作业减轻这一目标，让孩子们有更多自由空间和时间实现轻松健康地成长与发展。
来源：杏花教育 责编：汤华 李琳
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