与儿子沟通怎么进行期末复习
背景：孩子去踢足球以后自信开朗很多，加上跟小伙伴一起做作业以后，孩子们效率提高了很多。每天孩子17:30去踢球，18:30结束，每天可以运动一个小时，孩子作业效率高了，运动量也可以，孩子们一起玩又很开心。6.1，足球每周一、三、五时间改到18:00-20:00，六月以后孩子又进入了期末复习，作业量又多了，孩子一下跟不上了节奏了。
早上一早，语文老师找我了，孩子昨天的作业，4页做了两页，两页还错了不少。老师说已经给孩子放宽时间了，还做成这样，老师说期末了，孩子不适合晚训。我急忙问爱人，爱人说昨晚问过孩子，孩子说这两页不用做，因为爱人也比较忙，昨天没看孩子做的怎么样。另外爱人对我最近花太多时间在学习上有意见了。昨晚也听了爱人说孩子做作业的状态不好，小动作不断，不够专注。看到孩子的状态，我觉得孩子又进入了每次到期末就是蒙的状态，作业质量差，经常不是忘记带作业回来就是不知道做哪几页，进入复习的状态特别慢。
和老师沟通完，我的心就不安定了，孩子这状态是熟悉的味道，以前也和孩子沟通过，基本是家长说家长的要求，孩子都不愿意说，基本属于无效沟通。我有点着急。我请教了李老师，李老师让我稳住，建议用迁移的方法，把孩子踢球的往孩子学习上迁移，然后跟孩子分析一下，找出困难，然后先易后难的给他复习。给孩子信心，用行动影响孩子。但是我没有很好切入点。快下班的时候老师说今天打了孩子手心，让我们看看怎么样把孩子的状态调整过来，提高孩子作业准确率。加上今天公司也很忙，我提着这个事情，还要处理辞退一个员工的事情，整个人不在状态，感觉自己很焦虑。回家的路上我想怎么切入比较好。同理孩子，怎么同理孩子，没想好，直接问，有点太直接了，最后我想到了“示弱”。
晚点儿子回来，儿子还挺高兴的，完全没有被老师打了以后那种受打击的样子。
妈妈：“儿子，妈妈今天心情不好。”
儿子凑过来，关心的问：“妈妈，你怎么了？”
妈妈：“妈妈今天有个同事被辞退了。”
儿子：“妈妈，什么是辞退，是他不做了吗？”
妈妈：“不是，如果自己不做叫离职，因为他没做好老板交代的事情，老板让他不要做了。儿子，你觉得被辞退好吗？”
儿子：“不好呀.”
妈妈：“儿子，那你知道为什么妈妈伤心吗？”
儿子：“因为他是你朋友。”
妈妈：“是的，我就在想，他能力挺强的，怎么就被催退了，原来是他没有做好自己的本职工作，儿子，你知道你的本职工作是什么吗？”
儿子：“知道呀，学习呀。妈妈，我跟你说个事情，今天我把炳炳打的懵逼了，我连续踢进了两个球，最后一个球踢的高了一点点，不然我就踢中三个了。”
妈妈：“是吗，儿子，你真厉害，你是不是很喜欢足球呀？”
儿子：是呀
妈妈：“那你为什么这么喜欢足球呢？”
儿子：“因为好玩呀，很开心。”
妈妈：“嗯，我也看到了你的坚持和进步，很有冲劲。儿子还有什么想对妈妈说的吗？”
儿子：“没有了”
妈妈：“今天周老师找我了，听说你被打手心了，痛吗”
儿子：“是的，周老师是女魔头，不痛的，打我手腕这里，当时有点麻，不痛。”
妈妈：“害怕吗？会不会觉得丢脸？”
儿子：“不会”
妈妈：“那你想知道周老师怎么说你吗？”
儿子：“想。”
妈妈：“这么在乎周老师呀？为什么呀”
儿子：“嗯，因为老师要的心情好，会给我打高一点分。”
妈妈：“周老师说你最近冲劲不错，就是这个作业完成的不太好，要改进，儿子，这是为什么呀？”
儿子：“因为加训，时间就有点来不及了，然后困。”
妈妈：“那怎么办呢，要不周三加训不上了，你觉得呢？”
儿子：“我还是想上，我想跟他们一起踢球。”
妈妈：“那我们作业怎么办呢，能不能保质保量呢，或者我们是不是规划一下，先完成哪个，不会每个老师都说你”
儿子：“我可以中午做英语，英语比较快，下午做数学，数学一般也还行，最后最语文。”
妈妈：“儿子，这个想法不错，我们可以先试一下，你们还有两周就期末考了，那你觉得我们是不是要安排一下复习。你觉得我们改怎么复习。”
儿子：“要的。英语的话主要是单词跟连词成句，数学还行，语文主要是字词跟课外阅读”
妈妈：“那我们这周先把英语单词跟重点句型再默一遍，然后妈妈把重点句型打散，我们来练习连词成句，可以吗？”
儿子：“可以”
妈妈：“那语文，我们就按你们整理的复习要点复习，我们可以把早上停写的改成只听错的单词，不全部默写了，会的一直写就是浪费时间了，你觉得呢”
儿子：“可以呀”
妈妈：“那我们周末就安排一下，明天我们在看看周末再分配一下，我们看看怎么样把后面两周周末安排好，把复习要点过一遍，可以吗”
儿子：“可以呀。”
妈妈：“那明天你先做作业，到时候我们一起复习好吗，到时候妈妈让你复习，你会不会推脱。”
儿子：“妈妈，不会的，我知道这是我的本职。”
妈妈：“儿子，太棒了，妈妈就喜欢你这个冲劲。那你先去洗澡吧，洗完早点休息。”