前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说：“游戏于孩子来说，不仅是娱乐，也是一种学习，而且是最自然、最有效的学习形式。” 可见，在孩子的成长教育中，游戏和学习是交织在一起的，游戏才是孩子最喜欢的活动，可以在游戏中学习，在游戏中快乐成长！
这是大江小学体育教师傅强在接受采访时所引用的理念，也是这样践行的。初见傅强，他身穿一身运动服，笔挺的腰板，低沉的嗓音，无一不彰显着他身上那股独属于体育教师的坚毅之气。从教18年来，他是家长眼里的好教师，更是学生心中独一无二的“傅教练”。他始终勤勤恳恳工作在教学一线，时刻践行“当一名好教师”的誓言，以踏实的工作态度，严谨的教学作风，良好的专业技能，书写着自己的教育人生。
“小学体育课是德育、智育统一的课堂。”在傅强看来，要让孩子爱上体育课，一定要植入游戏，只有通过游戏，让孩子找到快乐，在游戏中学习，渗透德育和智育，才能促进孩子的全面成长。这一番话，折射出男子汉的“硬”，却没有掩盖掉身为一个老师的“柔”！
01
足球小子自信了
2004年，傅强初到大江小学就遇到了困难。原来，学生们因为之前缺乏良好且系统的运动习惯，并对体育课程的规范要求知之甚少，甚至会出现穿裙子、凉鞋来上体育课的情况。
“这完全缺少对体育课的基本认识。”傅强说，他的首要任务就是帮助孩子们“立规矩，讲规范”，统一体育课着装要求、纪律要求，告诉孩子们体育课和语文、数学课是一样的，不能随意打闹，离开课堂······经过几个星期的磨合，他所带的班级学生渐渐适应了规范的体育教学，但仍有特殊情况存在。
廖同学性格内向，自由活动时，不与同学交流，常常一人在操场徘徊。在进行接力赛团队项目训练时，他与其他同学状态相比，总是显得漫不经心。这让注重学生团队合作精神的傅强十分着急，他开始有意“关注”起廖同学，鼓励廖同学尽可能多与同学协作，时间一长，廖同学的特长也逐渐地显现出来，特别是跑步令人眼前一亮，是一个适合发展足球特长的好苗子。但这个孩子的性格始终是一个待改变的问题。
“体育课不能忽视育人！”傅强通过和班主任交流，了解到廖同学是和爷爷奶奶长期生活的，缺乏和父母的正常交流和沟通，内心变得孤独冷淡，长时间的累积，又养成了偏激、孤僻的性格。他找到廖同学的“症结”，就开始“对症下药”，在课间多加以表扬，课余和孩子聊天沟通，鼓励廖同学参加学校足球社团。慢慢地，廖同学在足球方面体会到成功，收获到自信。
一个学期过去了，廖同学在足球社团表现惊人，不仅成为一名足球校队的优秀后卫，还参与了重要的区级比赛，获得了优异的成绩。在老师和同学眼里，那个“沉默寡言”的廖同学，现在已经成为了班级体育课上、绿茵场上“自信十足”的足球小子。
对于孩子的变化，更加坚定了傅强以体育人的想法。 他认为，体育课上，绝对不能忽视孩子的情感体验，学习能力固然重要，但要孩子的身心得到全面、协调地发展。作为老师，也要有选择和针对性，来吸引孩子对体育产生兴趣，进而让学生产生想学、乐学的自觉行动。
02
淘气孩子成长了
夏同学是傅强印象中颇深的一位孩子，非常调皮，是一个很淘气的娃娃，常常让老师感到头疼不已。
通过几节体育课的留心观察，傅强发现夏同学在课堂上常常我行我素，从不把老师放在眼里。当老师批评他时，夏同学也总是流露出满不在乎的样子，或者根本不理睬。
这孩子或许能够转变吧？傅强意识到，必须缩短他们之间的距离，才有可能改变他。有一次，在和夏同学一起拿器材的时候，傅强趁机问：“你喜欢老师平时安排的体育游戏吗？”夏同学依旧是不冷不热的表情：“还行吧！”他接着问：“那你长大想做什么呢？”夏同学小声地回答了一句：“当运动员或者体育老师。”夏同学的回答让傅强欣喜不已，教师职业的直觉告诉他，这个孩子外表冷漠，内心却是火热的。
课上傅强安排夏同学来当体育委员，并且让他来帮助其他同学来进行训练，统计运动分数和维持课堂纪律。起初，夏同学并没有认真对待，依旧是我行我素的样子，这让班上有些孩子很不服气。傅强也耐心地向其他同学解释，希望大家能给夏同学一个改变的机会。
课余时间，傅强只要见到夏同学，总要和他说一说话，拉近距离。慢慢地，夏同学放下戒备，和傅强的互动多了起来。
原来，夏同学的父亲对他很严厉，很少主动地鼓励孩子，这样长久下来，夏同学就逐渐失去了自信，对所有事物也就没有了兴趣。傅强知道了缘由以后，总是不失时机地表扬夏同学。他第一次去扶摔倒的同学，傅强和同学们送给他掌声；当他取得不错的体育成绩时，傅强鼓励他再接再厉……慢慢地，夏同学主动找傅强交流的次数越来越多，还成为体育课上的小老师，边教同学们动作边维持课堂纪律，时而为同学们做漂亮的示范，经常赢得同学们投来的目光和掌声。
一学期过去了，夏同学越来越懂事了。一次室内课，傅强让大家谈一谈班级中进步最大的同学都是谁，结果夏同学提名最高。逐渐地，其他任课老师对他的看法也转变了，评价也提高了。虽然有时状态会有反复，但之前我行我素的“淘气包”已经不复存在了。
在傅强看来，教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。 对于夏同学这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，动之于情，晓之于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改变自己。
03
足球小将获胜了
2015年，大江小学成为第一批“全国青少年校园足球特色学校”。从组建校队至今，傅强一直参与其中。
傅强说，记得在重庆市中小学校园足球联赛小学混合总决赛时，从着手比赛前，每天早课要陪同球员们坚持训练40分钟，风雨无阻。课后，也要利用一切时间来进行足球基本功的训练，稳固提升孩子们在赛场上的观察能力和意识。
那天，比赛开始，因为对手比较强大，双方分数追得很紧，这让初次参赛的大江小学部分球员感到了很大的心理压力。傅强利用休息时间火速召集球员，疏导孩子们紧张的心情：不要在意比分，在绿茵场上，只管享受比赛的过程，不让自己留下遗憾。
经过疏导，孩子们也很快调整状态，让自己迅速融入比赛状态。比赛开始，队员们默契配合，在比分落后的情况下，扭转局势，终于在比赛上半场结束时把比分数追平，并在下半场的最后一分钟进球领先，以2:1战胜对手，夺得了这场比赛的冠军。
获胜后，全体教练员、队员们欢呼雀跃，激动、喜悦、兴奋……谈到这次比赛，傅强至今抑制不住内心的喜悦，也直言带给他更多地思考，比如他意识到了对球员们心理疏导的重要性不亚于战术策略。同时也认识到自己要在训练过程中，对于球员们要多用“好”“你能行的”“好球”“勇敢些，不怕”……这些鼓励性的语言来调动孩子们的积极性，鼓励他们发扬自己的优点和勇于克服自己的缺点。
在傅强看来，运动健儿的人格魅力在于流血、流汗、不服输，要相信每一位学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量，相信他们都能成为有用的人。
傅强的育人体会是，教育并不仅仅发生在课堂，影响学生的也不仅仅是课堂教学一个途径。不要小看体育课，也能发挥育人的作用！ 他表示，未来，将以竞技的思路去竞争课堂，以游戏的思路去活跃课堂，让孩子们享受运动快乐的同时也能享受体教融合的悉心培育，这才是真正的“体育”！