真诚感谢学校领导给了我这次学习提高的机会。
这次“国培”学习，对我来说收获非常大。
在学习过程中，无论是学识渊博、思想独到的专家名师，还是敬业好学、很有思想见地的参训学员，都在以各种方式不断地对我产生着积极的影响：向我传输着崭新的教育教学理念，在工作、处世上给我启示和影响，在道德情操上给予我感动和震撼。
这无疑会促使我在以后教育教学工作中走上专业化成长的道路。
应该说，在这十五天的学习中，对我影响最深的是专家名师和参训学员一些充满哲理、智慧的教育精言。
现在我把这些精言警句整理出来，作为我对这次学习情况的一个总结，向领导作以汇报。
第一部分：关于教师的专业化成长
新乡市教研室的王新年老师在《应对课程改革，教育需要完成三个转变》的报告中，引用了社会学家莫格尔斯的一段话：
一个国家可以从国外引进作为现代化最显著的科学技术，移植先进国家卓有成效的工业管理方法，政府机构形式，教育制度以至全部课程内容，但是如果缺乏一种能赋予这些制度以真实生命力的广泛的现代心理基础，如果执行和运用这些现代制度的人，自己还没有从心理、思想、态度和行为上都经历一个向现代化的转变，失败和畸形发展的悲剧结局是不可避免的。再完美的现代制度和管理方式，再先进的技术工艺，也会在一群传统人的手中变成废纸一堆。
可以说，这段话非常精要地揭示了教师的专业化成长在我国当今的教育教学改革中的重要地位。这也可以说是我们国家下这么大力气实施“国培计划”根本动因所在。所以，在这里，我把这句话作为“教师的专业化成长”这一部分的统领语。
同时，也因此，把教育者应该拥有的教育理念作为“教师专业化成长”的第一条目。
（一）教育者的教育理念
1、 没有理想的教育，但不能没有教育的理想。
————河南师范大学附属中学：闫新全
（我对这句话的理解是：永远没有十全十美的教育境界、永远没有能普遍适用于所有教育对象的教育模式。但作为任何一个从事教育的教育者，却不能因此而放弃对理想的教育境界的追求，尽管不同的教育者追求境界的内容上千差万别、层次上有高有低。教育的进步是一个无限接近理想的教育境界的过程）
2、 坚持逻辑的力量和情感的力量的相结合，坚持真理的力量与人格魅力的力量相结合。
————河南师范大学附属中学：滑秀林
3、 教育的最高境界，就是给学生提供合脚的“鞋”
————新乡市三中：铁铮
（铁铮老师的这句话针对的课堂教学：“鞋”不能太小，太小会限制学生想象力、创造力的释放和发展；“鞋”也不能太大，太大会使学生感到探究的问题过于笼统，陷于迷茫，失去学习探究的方向，同时也失去了兴趣和动力。教师设计的课堂要让学生带着明确的目的去探究问题，同时课堂气氛又能允许学生尽情地发挥自己的能力。）
4、我们那里说“观课”而不说“听课”，是因为“听课”关注的是老师怎样讲，而“观课”关注的是学生怎样学。
————巩义市鲁庄镇第二初中：李松（参训学员）
5、实施不被拒绝的教育，实施打动人心的教育。
————河南师范大学附属中学：张存敬
6、侯立庆论课堂（侯立庆：新乡市一中人文社会教研室）
（1）美国人质疑中国课堂：既然老师提出的问题，学生都能完美解答，而学生又没有提出新的问题，那么，为什么还要上这节课？
（2）为学生的学习而教，不为教师完成教学内容而教。
（3）提高以思维能力为核心的学习能力。
（4）为理解而讲授。
7、杜郎口不代表中国未来教育发展的方向。中国未来教育的方向在于教育的多元化、个性化，在于发展学生的特长，
————新乡市教研室：王新年
8、无论是“洋思”，还是“杜郎口”，都是把应试教育推行到极致。
————中牟县刘集二中：李志杰（参训学员）
（对洋思、杜郎口的思考：无论他们是否代表中国未来的教育方向，他们都是成功的教育模式之一，都胜过没有改革动向地区的教育。但这种模式不易复制成功，也不应大量复制。因材施教地发展学生特长、因地制宜地搞好地方特色的教育才能适应由“中国制造”向“中国创造”过渡的未来大趋势）
（二）教师的专业化成长
1、 论教育管理
（1）对教师的最大福利是培训教师，对教师专业化成长的关怀是最人本的关怀。……我们十中教师的教育自觉精神，与领导关注教师的专业化成长是分不开的。
————新乡十中校长：马玉芬
（2）如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
——王新年老师引用苏霍姆林斯基语
2、论教育创新
（1）教师从事的是世上最富创造性的工作。
————河师大附中教师石翠芳论教师职业的魅力
（2）学我者生，像我者死。“学”的是精神，“像”的是形式。
————张存敬老师引用齐白石语论课堂创新
3、论教师的文化底蕴
（1）中小学教师应该是具有较深文化底蕴的智者，文化的缺失将导致课堂的僵化。
————河南师范大学教授：王彩琴
（2）教师是一个职业的读书人。
————闫新全
（3）终身学习：教师的生存话语权利。
————王彩琴
（4）石翠芳论撰写教育教学论文前的积淀：（博观而约取，厚积而薄发。——苏轼）
①教好书，勤反思；
②多读书，专家引领；
③多留心，多观察；
④多干活，少怨言，多劳多得放长远。
4、论教育用心
（1）一个人，你的心在哪里，你的财富在哪里。
————山东滨州市博兴县教育局局长：周奎齐
（2）常香玉的名言是：戏比天大。我们教师的职业精神是：课比天大！
————河南师范大学教授：王茝（chai柴）
（3）认真，只能把事情做对；用心，才能把事情做好。
————王茝教授引用李素丽语
（4）只有教学相长，才能师生共赢。
————王彩琴
（5）给自己的方法、措施找到理论根据。
————宁陵县赵村一中：王松林（参训学员）
5、论师生关系
（1）让别人（学生）因为我的存在而幸福。
————张存敬老师曾在学生军训中在每个学生的水杯中倒满水
（2）很多学生活在老师的期望之中。
————张存敬
（3）表扬学生用心，不表扬学生聪明。
————张存敬
（4）一个学生最不可爱的时候，正是最需要老师给予爱的时候。
————王茝
6、论求真
（1）所谓技巧，就是力争避开事倍功半的误区，而决不是企图寻找事半功倍的途径。一分耕耘，一分收获，这便是最理想的境界；一分耕耘，两份收获，便是痴心妄想。
————王茝
（2）不唯书，不唯上，不唯众，不唯权威，只唯实。
————王茝
第二部分：德育
一个家庭对孩子教育的成功与否，最重要的因素应该在于德育；
一个国家、民族教育的成功与否，根本因素也应该在于德育；
人类是否能与自然和谐共存、和谐共赢，归根结底也应该取决于人类自身的道德教育，而不是取决于人类科技发展的程度。
一些人对目前的社会道德环境悲观失望。但越是这样，就越需要有人以一种虔敬的心理，把德育当成一种事业来做。因为对一个社会来说，最缺少什么，也就最需要什么。给予这个社会最需要的东西的人，也必将赢得这个社会普遍的认可和尊重。在这次学习中，我发现王茝教授、王彩琴教授、周奎齐局长、张存敬老师都是把德育当做事业来做的人，因此，他们赢得了学员们普遍的敬重，也赢得了社会上广泛的认可。
下面就让我们来共同品尝这些大师泡制的德育香茗：
（一）社会，德育的大课堂
1、通过非正义的程序，追求正义的效果，赢得了当下，失去了明天。
————张存敬
2、教一个学生，要替这个学生设想五十年，为这个民族设想五百年。
————张存敬老师引用一个小学教师的话
3、一个社会的文明程度，体现在对弱势群体的关注程度上。
————周奎齐
4、常言说：“子不嫌母丑，狗不嫌家贫”。难道就因为我们国家有不足，我们就不爱国了吗？
————王茝
（二）教师，最忠实的德育教材
1、“社会风气越不好，教师的情操就越重要。如果教师都同流合污了，这个社会就无可救药了”
————王茝
2、“今天这个喧嚣、浮躁的现代社会中，教师更应该以一种古典的心情，以一份纯净而又向上的心态，从容的、沉静的对待读书、对待学习。只有这样，教育智慧才有可能因为这肥沃的土壤的滋润而真正从教师的心底萌发、生长。班主任老师才有可能成为即使默默无语，也能让身边的人感受到博大与深厚的师者。”
————王彩琴
3、最好的德育教材是教师高贵的灵魂（周国平语），灵魂的高贵应该成为德育的最终极目标（作者感悟）。
4、在敢于担当培养一个人的任务之前，就必须把自己造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的楷模。
————王茝引用卢梭语
5、教师是一个危险的职业。……一个医生如果道德败坏，就会草菅人命，一个教师如果道德败坏，就会荼毒心灵！
（西方有一个传说：地狱里压着一群十恶不赦的坏蛋：恶棍、强盗、吸血鬼、杀人狂……但他们还不是处在最底层，在他们的下面还压着一个罪恶的灵魂，那就是一个道德败坏、品质恶劣的教师——因为这些坏蛋都是他教出来的。）
————王茝
6、英国教育家斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情心，他们就没有同情心；而以爱心去对待他们，就是培养他们爱心的最好手段！”
————王茝
（三）德育，溶于各种教育活动中
1、把盐放在汤里吃，把德育放在活动中进行。
————周奎齐
2、 我们十中没有单独奖励过任何一名教师，奖励的对象都是团队（如教研组、课题组）。比赛项目只有跑步一项是个人的，其余全是团队的。（所以，我们学校师生的团队精神很强，老师都能团结协作，没有勾心斗角的现象）
————马玉芬
第三部分：修养
1、记住应该记住的，忘掉应该忘记的；改变可以改变的，接纳不可改变的。
————闫新全
2、把合理的要求当锻炼，把不合理的要求当磨练。
————闫新全
3、人不经伤痛，哪有对世界深刻的思考。
————河南师范大学：王记录
通过这次学习，我也从这些专家名师身上看到了作为一名教师应该具备的几方面重要的品质：
首先从闫新全校长身上我看到了雍容宽厚，这是一个教师能理性客观地处理师生关系、人际关系的重要前提。因为情绪在很大程度上左右着老师在教育教学中的教育效果，教师的不良情绪是引发师生冲突、学校安全事故十分重要的因素。这方面是我正在克服的一个弱点。严校长的演讲会对我在这方面有很大帮助。
第二，我从王彩琴教授身上看到了那种为振兴家乡教育甘于牺牲个人利益、对事业孜孜以求的执着精神。这是一个教师在专业化成长的道路上应该具备的一种品质。贪图一己之私、一时之利，贪图安逸、慵懒不思进取者将永远不能成为一名合格的人民教师，也将永远无法获得社会、家长的尊重，学生的爱戴。
第三，我从张存敬老师身上看到了那种匠心独运、机智百出的教学风格。新的教学理念要求老师学会与学生进行互动，根据从学生回馈的学习信息及时调整自己的教学思路，引导学生感悟和发现，激发学生的创造力和潜能，升华学生情感，走向*善美真**的精神殿堂。而缺乏足够的文化底蕴和高尚情操的老师将无法达到这种课堂境界。
第四，我从王茝教授身上看到了那种馨香高洁的品性。“教师无小事，处处是楷模”，师之德，关系着社会之风化。一个教师的言行，应该说要比社会上其他角色影响更深远、更广泛、更持久。正像王茝教授所说：“如果教师都同流合污了，这个社会就无可救药了”。应该说，作为教师，应该对社会、对人生有着深刻独到的见解，但有所思考，亦应有所坚持，君子有所为有所不为。只有这样，我们的教师队伍才能真正成为我们民族的脊梁，才能为我们的未来社会撑起一片蓝天。
第五，我从周奎齐局长身上看到了那种对教育高屋建瓴的把握和极高的教育敏锐性。作为一个教育的实践者和管理者，周局长能够深刻理解教育的真谛，牢牢把握教育的核心，及时发现教育契机，时时对自己的教育行为做出反省和修正。周局长善于从日常生活的一些细节中感悟教育，如：打扑克的启示、老父亲种菜引发的思考、西红柿鸡蛋汤的营养等等。“认真，只能把事情做对；用心，才能把事情做好。”教育需要我们每一个教师做个有心人、能敏锐地发现教育契机的人。一个心灵麻木的人，永远不可能成为一个好的教育者。
2011-10-30