编者按：“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？即日起，由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。
百名校长谈“双减”嘉宾：宝鸡市扶风县午井镇中心小学校长 李峰
宝鸡市扶风县午井镇中心小学校长李峰
李峰告诉记者，学校将“双减”和“五项管理”有机结合，将育人新模式落实到教育教学各项管理变革上，以“健康育人”为目标，秉承“让每朵鲜花都绽放自己的色彩”理念，努力营造适合儿童成长的育人环境，探索教育提质增效的路径。
宝鸡市扶风县午井镇中心小学校长李峰和孩子一起吃饭
实行作业申请、公示制度 督促教师布置作业“少而精”
“‘双减’过程中，减作业这个环节的学问很深。我们要减去的，是那些机械重复、无用的作业，需要提高的，是作业的整体质量。”李峰说，对于农村学校而言，信息技术硬件设备比较陈旧，很难用大数据分析学生学情和作业完成情况。所以学校要求教师将所带学科每一课重难点、易错点整理出来，在课堂上进行重点讲授，在每节课授课结束后留出10分钟左右再围绕重难点练习。通过这种方式，教师授课、布置作业有重点，学生听课、练习有方向，就极大程度提高了课堂效率和教学质量，降低了师生负担。
“我校还实行作业申请、公示制度。”李峰说，学校的教师每天结合自己的教学情况以及学生课堂掌握情况分层布置作业，教务处对各班、各科作业布置进行审核，以此来监督教师布置作业是否做到“少而精”，从而确保孩子的作业量在规定的范围内。
宝鸡市扶风县午井镇中心小学“大手拉小手 共学队知识”活动
让课后服务成为“灶台”“舞台”“戏台”“窗台”
李峰认为，要想提高教学效率和质量，一定要提高教师的教研能力以及业务素养。今年，优化作业设计、多元化评价成了该校的教研重点。
为了提高教师的业务能力，该校始终坚持“请进来、走出去”，鼓励教师参加各类培训、开展听评课，参与联盟校交流、城乡名师共同体等活动，让每一位教师不断接受先进的教学理念，知识学习如“活水”一般，常学常新。
为了让学生的课后生活更加丰富多彩，该校创新课后服务载体，优化课后服务形式，周二下午开设了足球、绘画、手工、书法、合唱等15个社团，将课后服务延伸成为拓展学生学习空间的“灶台”，成为有特长学生放飞梦想的“舞台”，成为学生获取多元成长路径和成长方式的“戏台”，也成为了让家长认可、社会肯定、充分展示学校风采的“窗台”。
宝鸡市扶风县午井镇中心小学第六届校园艺术节
为乡村教师提供工作、生活便利 缓解教学压力
“双减”政策自落实以来，教师在校工作时间明显增加，农村教师一周都住在学校，繁重的教学工作难免会让教师产生抵触情绪，工作积极性也会降低。“为了调动教师工作积极性，我们搭建了‘师徒结对’的平台，充分发挥骨干教师引领作用。同时通过评选优秀教师、建设教师书吧、教师文体活动室等来提升教师积极性，让教师有地方放松身心。”李峰说。
乡村学校虽然不像城市学校，有那么多的现代化教育资源，但乡村教育也有抓手、有土壤，“我们可以围绕广阔田野、遍地庄稼等资源开展民俗文化、农耕文化教育，发挥乡土文化育人功能，培养孩子们热爱生活、热爱劳动的优秀品质。”李峰说。
编辑：凌旎