turtle模块画圆 (用turtle绘制校园)

XXX市教研室初中教学视导暨SQ街道

信息科技课程研讨活动报告

2023年3月22日，*光春**明媚，SQ街道四所初中和ZSSSYZX中学的信息科技教师欢聚在BQ中学，开展信息科技课程的教研活动。活动邀请了教育部国培计划专家、GD省特级教师、ZSS教育研究室教研员CMH老师前来把脉和指导。本次活动的主题是《turtle模块绘图--跨学科主题学习活动》研讨。本次活动分为两个环节。

第一环节：上课 -- 课例展示

本次活动，ZSSSY中学教育集团信息科技首席教师、BQ中学的CXM老师主动请缨，在初一9班上了一节《turtle模块绘图--跨学科主题学习活动》(第1课时)的研讨课。C老师以其三十多年的教学经验和教育情怀，在这节信息科技编程课中，同学们学会了turtle绘图模块知识，掌握了绘图模块的十多个英文词汇，还在老师的引导下推导出初二数学中的一些几何知识。

教学设计如下：

信息科技《turtle模块绘图--跨学科主题学习活动》(第1课时)教学设计

第二环节：评课 -- 专家引领、同行碰撞

课后在完美厅开展了评课和研讨活动。本次活动由BZ中学FQ主任主持。大家各抒己见，一致肯定陈老师沉稳的教学风格，情景引入，层层推进，体现深厚的教学能力。

1. 上课老师说课：CXM老师说，他十年前在培训信息学特长生时就意识到“中小学生应该学会一种编程语言，用编程技能去学习其他知识，能达到事半功倍的效果”，恰逢新课标颁布之际，其观点与新课标要求的“跨学科主题学习活动”内容不谋而合，他在这节课中进行跨学科主题活动的尝试，希望起抛砖引玉的作用，恳请得到专家和同行的指导和帮助。
2. SY中学SQ：CXM老师精心准备、沉稳把握，课堂环环相扣，同学们紧跟课堂，积极高效完成了课堂任务。本节课突出了“跨学科”的理念，在信息科技课堂上融合数学、英语等学科知识，同学们在学习信息科技学科的同时，综合了其他学科所学知识并加深了理解；教学过程中，授课教师灵活运用教材，把内容进一步拓展，利用python的trutle模块实现多边形作为本节课成果目标，目标又分解成多个具有递进关系的任务，老师引导同学们带着任务开展学习活动，在活动中发现更多问题、进而提出解决方案、最后通过运用学习的内容解决问题；在学生活动中，授课教师引导学生独立或互助解决问题，培养积极探究和交流的习惯，让学生积极展示自己的成果，交流的同时对自己和他人的成果进行评价。
3. SY中学XHY：C老师的课，导入很新鲜，然后分步实施教学计划，充分与学生互动，把课堂还给学生，同时跨学科讲解数学，英语知识，课堂容量大，教学成效突出，学生任务完成度高，是一堂优质课，值得同行们学习。
4. SY中学OJC：C老师上课思路逻辑清晰，从基础的画线入手，逐步由简到难，画三角形，正方形，五角星，推导出多边形。在课堂教学过程中，采用讲练结合，课堂气氛活跃，学生参与积极性很高，对turtle模块有较强的兴趣和学习积极性。课堂很好的做到学科融合，充分融合了数学及英语学科。
5. SY中学XCG：BQ中学初中信息技术C老师《海龟画多边形》一课。

优点：课程资源准备充分，多媒体技术应用得当；跨学科教学思想新颖，有效的促进多学科融合；自己开发的课程适合当前学生的学情及当下的技术前景；课堂教学环节紧凑得当，各环节时间安排的好；教学氛围营造的好，学生学习氛围浓厚；自制的点名发言小程序新颖，有效激发学生回答问题的兴趣，贴近了与老师交互的关系；课程以任务驱动教学手段开展教学任务，逐层递进，对学生的知识建构有益。

缺点：课堂导入与教学内容割裂，未起到激发学生兴趣的效果；教授知识时跳跃严重，在未引导学生分析问题设计算法的情况下，布置学生开始编程，会导致学生解决任务时出现断层分化的可能；教学重点主次不分，把其他学科的内容做为本节信息技术课的教学重难点；讲授过程中，出现知识性错误，结果未化简，会出现学生知识混乱。等边多边形内角转角度数=360/n；跨学科融合建议由本学科教师只教授本学科知识，其他学科内容建议为引导和给出，不然信息技术教师教授数学知识结果讲授内容出错，讲授英语结果发音不标准，会降低本学科的学科地位；自研校本课程，不建议在正课上讲授，其次在正课上讲授建议自研校本课程不要完全脱离原教材；上课过程中，安排一位同学专职拍摄，这种行为有违新课标中的教育公平，学生拍摄无法上机练习，教师是为学生服务的，而不是学生为教师拍摄教学资源服务的；任务一的教学情况，学生只有三分之一完成，未照顾到教学的普遍性。

6.SY中学ZWY：CXM老师课堂采用任务驱动式教学，教学目标明确，过程流畅、平稳有序，多个子任务循序渐进，师生互动性强，学生完成度高。

7.SY中学ZDD：本节课充分展示了一位有经验的老师对课堂的掌控力，成功的在信息技术课堂中采用了学科融合的教学方法，能够很好的完成教学目的，学生积极配合。希望教师能够更充分的了解学生对于其它学科的学习进度，合理安排学科融合的知识点，做到主次分明。

8.SY中学LJQ：C老师在本节课能依据学生已有的基础进行学情分析，制定分层任务，定位准确，关注学生的快乐发展，重视过程与方法，教态自然大方，体现教学民主，问题设计富有启发性，能引起学生的积极思考，有利于培养学生信息素养和计算思维。

9.DX学校LH：多学科、任务驱动、程序随机点名、层层推进是本节课的特色和亮点；在跨学科时，是将其他学科知识为我所用，还是本学科为其他学科所用，即初一学生用编程知识去学习初二的几何知识，还是学生学习完初二几何知识后再学习本节课的编程内容，哪个更合适？

10.SQ街道JYX：CXM老师的《turtle模块绘图》内容设计新颖、富有内涵，讲练结合，循序渐进，运用了北区中学的“讲透练熟”课堂宗旨，还有设置跨学科学习活动，渗透信息技术与学科融合创新，充分围绕信息科技学科核心素养实施教学。学生在学习过程中，通过发现问题、分析问题、自主探究、推导公式、合作交流、解决问题。这节课也充分体现信息科技学科新课程标准理念，依托课标、教材，聚焦信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大学科核心素养，培养学生懂规划、精算法、能编程、会创作、乐分享、重安全，使全体学生信息素养得到有效的提升，学生能灵活运用信息技术工具，有效地进行各学科的学习。陈老师驾驭课堂的能力强，学生积极参与课堂、课堂氛围活跃，教学效果良好，教学设计理念和循序渐进的教学过程值得我们学习。在教学中我觉得应该更多时间放在turtle模块绘图上，讲解程序设计理念和方法，让学生知其然且知其所以然，然后让学生实践尝试画不同图形。

11.SQ中学QAP：CXM老师的《turtle模块绘图》围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置跨学科主题学习活动。教学过程流畅，教学语言清晰，创设的任务驱动，让学生享受了学习的乐趣。充分利用学生自主学习，小组合作探究，激发了学生的团队合作精神和提高学习效率。通过学生主动演示讲解，兼并教师及时的总结技巧，突破了难点和易出错之处。陈老师的这节课非常成功，整节课从教学设计到教师的教态、教学思路和学生完成任务的情况都是比较好的。陈老师对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有值得我们学习。

12.SQ中学DGP：CXM老师的《turtle模块绘图》是一节多学科融合教学的示范课，课前准备充足，老教师驾驭课堂的能力得到充分体现；课程设计符合学生认知规律，课堂教学仅仅围绕学生这个中心，用任务驱动模式推进教进程，北区中学的课堂宗旨“讲透练熟”得以充分展示；师生交流融洽，尤其是使用发声点名外部小程序这一亮点有助于活跃课堂氛围；但推算初中“多边形内角和与外角和”公式耗时较多，点评学生作业环节有所欠缺。

13.SQ中学TBL：CXM老师的《turtle模块绘图》是一节多学科融合教学的示范课，课堂氛围活跃，师生互动特别好。导入课题新颖。对基础知识和原理讲解透彻。学生主动自主学习，培养了学生的自学能力，问题层层递进，进行分层教学，课堂效果很好。

14.SQ中学HGW：CXM老师的《turtle模块绘图》充分体现了跨学科课程的学习，将数学中的“多边形内角和与外角和”与英语单词的学习相结合，教学过程中充分体现了以学生为主体的教学重点，通过与学生之间的交流与互动，将原本枯燥乏味、生涩难懂的知识点用轻松愉快的方式与*法讲**展现出来，使得学生能够以零压力的状态将课程知识中的重难点学会并掌握。整体来说教学过程流畅，教学完成度较高，教学效果良好。

15.QF中学WDF：课堂教学紧扣学校教学理念，教师教学节奏把握紧凑合理，学生达到“练熟练透”目标。学习成效好！

16.BQ中学FQ：CXM老师《用海龟Turtle模块画图形》

优点：知识呈现情景化，培养思维探究能力，促进核心素养发展；教师善于提出问题，激发学生思考 ，学生在做中学，用中学，讲练结合方面做得比较好；教师利用Python程序随机抽取学生，用好了大数据，能促进学生积极思考；在多边形内角和外角和的推导上提供支架，让学生找规律，初二几何知识的扩展与补充；陈老师教学经验丰富，控制课堂节奏沉稳，意图打造素养课堂。

缺点：跨学科学习特点明显，但跨学科主题学习不明显，要解决真实问题，情境化，充分调动学生生活经验和思维能力，激发学生解决问题的意愿，情境化要能贯穿整个课堂。在“讲透练熟”上，信息科技课堂上多关注本学科知识，比如基本的语句格式、海龟左转或右转语句是转的图形的内角还是外角等，数学知识可以在学案中教师引导，让学生小组讨论中完成。课堂关注可以更普遍，特别是学困生的典型性问题。

17.最后，省特级教师、市教研室教研员CMH老师从信息科技新课标入手，强调信息科技内容要围绕信息意识、计算思维、数学化学习创新、信息社会责任四个方面的核心素养，以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为课程逻辑主线。初中教学中要注重初高中课程内容的衔接点，跨学科主题学习活动中要注意从解决真实问题出发，调动学生生活经验和思维能力，激发学生解决问题的意愿。信息科技课堂要落地本学科知识，灵活用好教材。

今年是新课标发布的第一年，新课标背景下专家理论指引、同行思想碰撞的研讨活动，对提升石岐街道初中信息科技教师的理论和教学水平具有积极的意义。

《turtle模块绘图--跨学科主题学习活动》学案

一.几何知识：

1. 三角形性质
2. 多边形：内角、内角和、平角、周角、外角

二.英语词汇：

import 导入

turtle 海龟、乌龟

import turtle 导入海龟模块

do - did - done 做(原形/过去式/过去分词)

forward 向前

backward 向后

left 向左转

right 向右转

circle 圆

pen 笔

up 向上、上

down 向下、下

penup 抬笔

pendown 落笔

goto 去...

size 型号、大小

pensize 笔画粗细

pencolor 画笔颜色

fillcolor 填充颜色

fill 填充

color 颜色

fill_color 填充颜色

begin 开始

begin_fill 开始填充

end 结束

end_fill 结束填充

三.研究正多边形的边角关系：

正n边形内角和公式：

正n边形内角公式：

正n边形外角公式：