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文/香冷

编辑/香冷

强化实施农村中小学体育教育基本标准，为促进农村留守儿童心理健康发展提供制度保障为了改变农村学校体育的落后面貌，促进基础教育城乡一体化进程，国家多部委先后出台了《关于保证中小学体育课课时的通知》等制度政策。

强化实施农村中小学体育教育基本标准，保证体育课课时和每天锻炼活动时间，规定教师行业标准、场地器材建设标准、体育课程标准。地方政府各部门要抓住发展机遇，全面贯彻，抓紧落实，结合国家政策和地方实际加快推进农村学校体育教育综合改革试点工作。

具体做法是:核定体育教师的编制,确保农村学校体育教师编制充足:农村学校要开齐开足国家规定的体育课程，其他学科不得无故挤占体育课课时:

统筹发展经费时，适当向农村学校体育倾斜，吸引社会力量拓宽农村学校体育发展经费的筹措渠道。

强化实施体育课程内涵建设，为促进农村留守儿童心理健康发展提供课程资源保障农村学校应依靠地域特色，开发特色体育课程资源,优化课程体系,强化实施体育课程内涵建设。

针对上述问题，建议强化实施农村体育教师“1+1”的招聘方式，解决配偶安置的问题如果新招聘老师的配偶不具备入编的条件，可以采取“人事代理”的方式安排教辅或管理工作岗位，对于有教师资格证的，也可以代课老师的方式暂时安排工作，并鼓励其考取本校的教师编制。

这些举措可以充分体现对招聘教师的人文关怀，提高他们的获得感，吸引更多的大学生到农村学校任教。还可以通过实施定向免费师范生“X+1"模式“X"即通识课程、学科课程、教师专业课程、教育实践课程“”为体育教育课程体系)，使分配过来的毕业生具备多学科教学的能力，也能胜任体育课教学，弥补农村学校体育教师的不足，为促进农村留守儿童心理健康发展提供师资保障。

强化实施农村学校体育工作年度质量评估制度，为促进农村留守儿童心理健康发展提供监管保障对农村学校体育教学质量的评估，为学校体育工作的督查制定了相应的评价标准和工作规范，但由于农村学校情况复杂，数量众多，检查和督导存在很大的局限性。

当前的评估制度多以具体案例评估为主，切实可行的评估工作运行机制并未建立起来，从而使得督导的内容和运行时间针对性较强，但形式单一，而且评价指标不健全，忽视了农村留守儿童心理健康发展方面的指标体系。建议强化实施可持续的学校体育工作年度评估制度，配套相应管理体制，完善学校体育教学质量评估体系。

评估工作运行分为五个步骤进行，确定评估指标，根据各子项目的评估内容，制定分项的考评指标体系，补充和完善农村留守儿童心理健康发展的评内容:学校自评,学校管理部门对本校的学校体育工作进行年度考核，形成自评报告:不定期抽查评估，政府教育部门分管体育工作的调研员要不定期抽查评估学校体育教学工作。

第三方评估，政府和教育部门应积极引入第三方评估机构，可以使评估结果更加客观公正，起到更好的监督作用，年度终结评估，每个学年度结束时，学校管理部门汇总抽查评估结果、第三方评估结果，结合自评结果对该校全年的学校体育教学工作质量进行综合评价，并向学校体育部门反馈评价结果，制定整改措施，完善评估指标体系。上述举措可以为学校体育改革，促进农村留守儿童心理健康发展提供有力的监管保障。

强化实施变“输血式”为“造血式”扶贫模式，为促进农村留守儿童心理健康发展提供政策保障在扶贫工作的道路上经常出现“脱贫”之后又“返贫”的现象，农村中小学的体育精准扶贫应该借鉴经济扶贫的成果经验，转变理念，强化实施变“输血式”为“造血式”扶贫模式。

从“国培计划”项目中结业的老师，回到农村学校后应主动承担起年轻教师的指导工作，实行“导师制”教学模式。借助每周的教研活动将自身培训过程中获得的先进教学理念、教学方法、教学技能毫无保留地传授给其他教师，实现师资队伍“造血”;

积极推进本校的学校体育课程改革“不等、不靠”，尽快建立校本特色体育课程资源平台，实现课程资源“造血”

发据渗透体育教学的育人功能，关爱农村留守儿童心理健康，有意识、有计划的在教学过程中渗透心理健康教育的内容，实现体育教学“造血”

结语：

加快建设农村校园足球特色学校,积极开展校园足球教学、训练和比赛，发挥校园足球在体育精准扶贫和促进农村留守儿童心理健康发展中的重要作用，实现体育活动“造血”。上述举措为促进农村留守儿童心理健康的可持续发展提供了有力的政策保障。