广东省教育研究院调研省基础教育教研基地项目建设座谈会现场。
宝安区壆岗小学粤剧《钟馗》获第十三届广东省少儿戏剧小梅花荟萃比赛金奖。
宝安区中小学“雏鹰计划”新入职教师素养提升培训活动现场。
基地幼儿园小朋友做科学实验。
核心提示
作为深圳市的教育大区，宝安区教育体量约占全市的四分之一，现有各级各类学校597所，在校学生53.64万人。教育事业，以质取胜，教学科研是教育的“第一生产力”。该区一直把提高教育质量与优质均衡发展摆在重要的位置，积极寻求教研优化转型机制。
在全力推进宝安基础教育持续高质量发展的新征程中，宝安区教科院积极贯彻落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，乘着被立项为广东省基础教育县（市、区）教研基地的东风，结合宝安教育实际，聚焦教研难题，进行教研体系顶层设计，成功构建了以区域教育高质量发展为核心，以探索区域特色教研机制和方式，打造素养导向的课程与教学实施体系，培育区域教师专业发展共同体为三翼的“一核三翼”全链条教研新体系。
构建具有区域特色的教研机制和教研方式
宝安的教学改革要走在前列，教学科研是其发展的关键支持。宝安区持续在中小学实施“好课程、好课堂、好作业、好教师、好科组、好课题”工程，并与中国教育学会合作，协同专家团队反复论证，形成充满活力、彰显区域特色的教研机制和教研方式。
纵“联”横“协”的教研机制。宝安区教科院经过多年的建设，形成了一支专兼职的教研队伍，覆盖全校、全学科。目前教科院有52名专职教研员，247名兼职教研员。这得益于纵“联”横“协”的教研机制。横向上，借助与中国教育学会合作平台，形成教研员（researcher）、教育专家（education expert）与学科教师（teacher）多方协同的R-E-T协作体，重点抓好教学科研机制创新、课程教学和教学改革等方面的顶层设计和推广。在纵向上，建立区、学区、学校三级联动的教研机制，以学科为单位建立核心教研组，建立公民办联动、薄弱校挂点帮扶教研机制，形成区域学科教研共同体，有效推动了校际间教育优质均衡发展。
基于数据的实证教研。持续落实宝安区一体化、扁平化、校本化、信息化，“四化”教研的要求，建立区域数据库平台，将国测、视导调研、师生问卷等数据结合起来，对学校教育教学进行诊断分析、精准指导，促进区域教研由经验型向实证型转变、由粗放型向精准型转变。
基于网络的集成教研。宝安区整合“宝安区校本教研基地公众号”“基地教研社区”与“学科教研社区”“学科公众号”；完善“1+9”个“学科网络教研社区”资源，即共同建立各类课程资源（教案、学案、课件、微课、课例等），共同享受各类线上教研活动（专题活动、公开课、话题研讨等），促进网络集成教研共建共享。目前，宝安区教科院搭建了48个高、初、小、幼学科教研社区，成员已达到3.2万余人，一年访问量达到308.5万。
宝安区网络集成教研已成为广东省创新教研方式之翘楚。今年9月26日宝安教科院唐云波部长受邀参加广东省教育厅举办的“人人通”网络学习空间应用推广培训，作为授课专家，以《共融共通 共建共享——教研信息化促区域教育高质量发展》为题，与来自各省市300多位名师、名校长分享宝安教研范本。
打造素养导向的课程与教学实施体系
2021年，广东省省级基础教育精品课遴选活动中，各学科成果均取得丰收，宝安区入选文化学科省级精品课17节，拟推荐到教育部9节，占全市文化学科总数的一半以上。这是宝安在区域教育高质量发展核心目标引领下，依托优质教研机制和教研方式，潜心开展实证研究，打磨各学科教学实践模式的明显成效。
“适切”教学体系焕发学科育人活力。宝安教育着眼于学生的全面发展，建构了适于学科切合思维、适于儿童切合发展、适于校情切合实际的小学“适切”学科育人体系。同时，结合学科素养要求和新课程标准，提炼出各学科教学主张及课堂教学模式，使得“双减”工作真落实、真有效，孩子学习更主动、更快乐。例如，宝安区实验学校科学教师赖元元以《苍耳》为题组织学生开展小组探究活动，孩子们在课堂展示自制的魔术贴、苍耳模型、《户外穿衣指南》等，思维活跃，现场气氛热烈。
增值性评价为学生成长关键期护航。宝安区高度重视小学生升入初中的第一个学期，称之为“关键期”。宝安区为学生量身打造初中生学业质量增值评价模型，及时干预学生成长过程。增值性评价已经在宝安区88所初中实施，近三年惠及近20万名学生。增值性评价相关研究成果《共建·共享：初中整本书阅读区域推进实践探索》和《“教学评一体化”理科探究教学：教学范式的视角》分别获2018年基础教育国家级教学成果一等奖和二等奖，并被立项为广东省国家教学成果应用项目，推广辐射至整个广东区域，助力学生健康成长，提升中学教育教学质量。
“好作业”设计让减负增效落到实处。随着国家“双减”政策的出台，宝安区把中小学作业研究纳入教研体系，发布学科“好作业”设计方案，探索作业融入课堂实践路径，强化“好作业”设计指导，进一步提炼校本作业实践策略，不断完善学科优秀作业资源库。指导学校实行“共建·共享”备课组制度，从“作业设计、作业管理、作业评价”三个方面积极变革，以“项目化学习+过程化评价”为具体路径，设计基于单元整体设计的作业单、分层作业单、项目式学习作业单、跨学科作业单，实现作业“个性化、情境化、创新性”等特点。
“好作业”启迪思维，教育润物无声。刚刚过去的2020年国家义务教育质量检测（简称“国测”），收集了宝安区所有义务教育阶段学校的大样本数据，宝安区交上了一份闪亮的“答卷”。其中德育和科学成绩骄人，两个学科共16项监测指标，宝安区有11项达到10星，名列全市前茅。
美育体育“四位一体”协调发展。美育体育强健体魄，涵养品格。近年来，宝安区在坚持德智体美劳五育并举的同时，推动美育体育协调发展，将学校体艺工作摆在更加突出的位置。编写并印发《宝安区中小学体育、音乐、美术学科教研工作室建设与管理实施方案和评审方案》，构建“课程教学+实践活动+校园文化+赛事展演”“四位一体”实施体系，深化学校美育体育教学改革，通过“教会、勤练、常赛（展）”，积极推进每位学生掌握“2+2”项运动技能及艺术技能。整合和引进各类校内外体育美育资源，组织开展多样化、普及性、重体验、扬特长的“四点半活动”，形成了“一校一品”“一校多品”全面育人格局。2022年6月，在第十三届广东省少儿戏剧小梅花荟萃比赛中宝安区黄麻布学校京剧节目《穆柯寨》荣获集体金奖，壆岗小学粤剧《钟馗》荣获个人金奖。
幼儿园园本课程建设勇立潮头。宝安区依据《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》研发区域学前教育课程指引，引导全区幼儿园科学开发、创建园本课程。2021年8月，宝安区“广东省学前教育高质量发展实验区——岭南幼儿园自主游戏项目”成功立项。该项目受邀在广东省教育厅举办的“开展安吉游戏推广试点工作交流研讨活动”中展示分享。特色项目孵化出多元化的园本课程，比如：游戏+幼儿足球课程，已有全国幼儿足球示范园1所、全国幼儿足球特色试点园3所；游戏+微教研课程，目前已建成幼儿园微教研课程库，内含的48门优质课程，在全区推广使用，极大提高园所教研质量，促进园所教师专业发展。
新蕾幼儿园构建“向上吸收、横向共享、向下引领”的园外主导式、园际交互式、园内发展式的三维教研机制。全园现有21个课题，其中省级规划课题2项，《新蕾幼儿园亲子共读指导策略的研究与实践》等两本书籍即将公开出版，教师的文章或案例在各类杂志期刊发表17篇。园本课程建设孕育了大批园本教研特色幼儿园，形成大批可推广、可复制的教研经验，普遍惠及民转公幼儿园，在全区乃至全国辐射推广。
培育全方位、多维度的区域教师专业发展共同体
教师专业发展共同体是促进教育高质量发展的重要人才战略。目前宝安区共有三个教师专业共同体——聚力打造以各学科骨干教师为主体、高校专家为引领、教研员为支撑的三大教师专业发展共同体，初步构建起立体化、多维度的教师专业发展体系。
一是未来教育家专业发展共同体。优化原有的“雏鹰计划”“新秀计划”和“薪火计划”教师培养项目，启动宝安区教师队伍精英领航工程，重点培养精英教师、精英班主任、精英教研员和精英校（园）长。值得一提的是，今年国家教育行政部门出台《新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）》，宝安区已拟定好培养方案，围绕国家培养任务，结合区域特色，拟培育一批起航校（园）长、引航校（园）长、领航校（园）长，以及后备干部和博士校长。
青年教师迅速成长，成绩斐然。据统计，近三年宝安区教师参加各级各类教学技能比赛，获国家级奖项51个，获省市级奖项225个。在第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛决赛中，代表深圳参赛的15名中小学宝安教师全部获奖，11个一等奖，其中3个一等奖第一名，获奖数量位居全省县（区）第一。2021年广东省班主任专业能力大赛中，宝安中学（集团）初中部牛爽老师获得广东省一等奖。林睿老师的思政课以广东省一等奖第一名成绩推送教育部参赛，最终入选全国中小学思政课教师基本功展示交流活动经典案例。
二是区域学科教师专业发展共同体。宝安区依托学科中心教研组和区级学科教研基地，组建由学科教研员引领的教师专业发展共同体。开发教育科研培训图谱，制定教研员专业评价标准，增强教研员领导力；开设素养提升课程，从政治素质、职业素质、专业知识、专业能力等方面，全面提升学科教师及教研员专业素养；定期邀请国内知名学科专家、教育专家对各学科教师进行培训，努力确保学科教师及教研员掌握该学科前沿教育理论研究成果和国家重大教育政策走向。
三是校本教师专业发展共同体。学科教研组长是学校学科教研指导和落实的具体责任人，宝安区着力打造以学科教研组长为首的校本教师专业发展共同体。立足校情，精准把握各校教科研需求，每年开学初，开展各学科教研组长专题培训。今年，各学科新课程标准颁布后，该区组织多场基于课标解读的科组长教研培训会，旨在抓好校本教研的基层组织建设和学科带头人培养，打通区域教研沉向校本教研的“关节点”。
宝安区率先颁布《宝安区教研展示活动认定实施办法》，由学科教研组长牵头，各学科基于国家课程方案的教育教学研究活动，组织广大教师围绕一定主题开展教学展示、专题讲座、主题分享、联盟活动等，激发广大教师参与教研的积极性，实现区域“万名教师晒好课”目标，努力打造区域教研与校本教研协同发展的“大教研”工作机制，促进学科教研组长专业及领导力拔节成长。
宝安区教科院负责人表示，今后三年内，宝安区教师的综合素质、专业化水平、创新能力都将得到极大的提高。届时，全区将有5000名校级名师和500名名班主任；50名区级以上名校校长、500名名师、100名名班主任、10000名骨干教师，形成了一支具有区域竞争力和影响力的教育人才队伍。
来源：深圳特区报