尊敬的各位评委老师：大家好！（鞠躬） 我是（1）号考生！今天我试讲的内容是北师大版小学数学（三）年级（上）册第（五）单元的第一课《什么是周长》，教材的第45页内容。下面开始我的试讲：
（走上讲台）：上课，同学们好！ / 请坐。
【第一步】 创设情境、导入新课 （约1分钟左右）
同学们，请看大屏幕：老师给大家带来了一片美丽的树叶，小蚂蚁看到了，高兴极了，它说它一笔就能画出这片树叶，请看大屏幕，小蚂蚁是怎么画的？
对，小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，一片美丽的树叶就画好了。
一周这个词用得太好了，你怎么知道是一周呢？
是呀！你说的真准确！小蚂蚁从树叶边线的一点出发，沿着树叶边线爬行 一圈 后又回到了这个点，所以是一周。
小蚂蚁也能当老师，教我们画出漂亮的叶子，你学会了吗？请你拿出一张纸，选择一片自己喜欢的叶子，用彩笔描出树叶的边线吧。好，谁愿意给大家演示一下是怎么描得？请你来，请回！
请看大屏幕中的动画演示，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周。你们知道树叶边线的一周的长度在数学上叫什么吗？这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)
【 第二步 】 自主探索 ，合作交流 （约6分钟左右）
1、同学们，请看大屏幕，这是一本数学书，你能用彩笔描出数学书封面的边线吗？是呀！因为数学书的边线是直的，所以我们要用直尺去描，好了，孩子们，拿出彩笔和直尺描一描吧。描好之后和你的同桌说一说，你是怎么描的。谁愿意来和大家分享？请你说，请坐！
同学们沿着数学书封面的边线描了一周，从哪里开始，就到哪里结束，这一周的长度就是数学书封面的周长。 2、请同学们仔细观察这两个图形，一个不规则图形，一个长方形，一个是曲线组成的，一个是直线组成的，我们都沿着他们的边线描了一周，实际上，物体或者平面图形一周的长度就是他们的周长。（板书）也是我们这节课研究的什么是周长。（板书：什么是）
3、你还能举例说出其他物体的周长吗？请你回答，请坐！
（边指边说）是呀！文具盒这个面一周的长度，书桌桌面一周的长度，还有这个不规则的五边形一周的长度，等等，都是他们的周长。
4、那我们怎样得到物体或图形的周长呢？请你拿出老师给你准备好的绳子、直尺，卷尺等工具，小组合作，测量树叶和数学书封面的周长。好了，孩子们，哪个小组愿意和大家分享？第2小组，请你来回答。 好，请坐！
他们用绳子绕树叶边线一周，然后再测量绳子的长度，得到了树叶的周长。 用绳子绕然后量绳子的长度，这种方法叫什么谁知道?对，在数学里我们称它为化曲为直的思想方法，以后我们还会用到的！
继续说！ 用直尺直接测量数学书封面四条边的长度，然后相加得到了数学书封面的周长。
有补充吗?第3小组，请你来回答，请坐！
他们说在测量的过程中由于选择工具或方法的不同，可能会出现误差， 所以我们多测量了几次 ， 取平均值 尽量减小误差。
大家完成的都很好，现在请看大屏幕，通过我们的实际测量发现， 物体表面的周长（比如这个树叶的周长），平面图形的周长，实际上就是一条首尾相连的线段（这条绳子就相当于这条线段），长度是可以测量，也是可以累加的。长方形的周长就是把四条边的长度加起来，从而得到它的周长。看来周长可以是量出来，还可以加出来！
5、同学们， 继续看 大屏幕， 这是一张方格纸 ，每个小方格的边长是1厘米，数一数，下面的图形周长是多少厘米？请你先描出这些图形的周长，然后再数一数。谁来汇报？请你说，请坐！
这位同学是从一个点开始依次数出整个图形的周长，分别是20厘米，18厘米，30厘米。
这位同学是把图形边线分为水平方向和竖直方向，同类边线中有很多是同样长的，先分别计算这两类边线的长度，再求和。 由此我们又得出周长还可以数出来，周长可以算出来！
6、同学们，我们这节课不但认识了周长，还能通过多种方法得到物体表面或图形的周长。
【 第三步 】 巩固训练，应用拓展 （2分钟左右）
你学得究竟如何呢？我们来接受练习题的挑战！
第一题：
请看大屏幕，这是教材46页中的第1题， 蜗牛沿着图形的边线走一周，请画出他们 走 的路线。 比较简单，请同学们独立完成。
同学们，请看大屏幕，你画对了吗？ 正确的请举手。 全部正确，太棒了！
第二题：
请看第二题，这是教材46页中的第2题， 数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？ 有一点难度，认真读题后，独立完成，再和你的同桌说一说。
谁愿意来汇报？你来！请坐！
第三题：
我们来做第三题，请看大屏幕：这是教材47页中的第7题， 小蚂蚁分别绕下面的图形走一周，他们走的路线一样长吗？ 有一定的难度， 具有挑战性！ 请同学们独立完成后，在小组内进行交流。
谁愿意和大家分享一下你的思考？请你来，请坐！ 是呀!图形的周长是图形一周的长度， 数值的大小 与图形的形状无关， 形状不同的图形，它们周长也可能是相同。
【 第四步 】 回顾知识，归纳总结 （0.5分钟）
同学们顺利地完成了练习题，回想一下这节课你学会了什么？又是怎么学的？/师：你来说！你来说！
师：说得好，请坐。
这节课，我们结合具体实例和图形，经历了观察、思考、操作、 抽象 等数学活动，认识了物体表面或图形的周长，还能通过多种方法得到周长。同学们真是太了不起了！
【 第五步 】 作业适量，课外延伸 （0.5分钟）
马上就要下课了，老师给大家留一道作业题：把今天学到的知识画一棵知识树，形成知识网，比一比，谁的树既漂亮，又长满了知识！
结束：好，这节课，我们就上到这里，下课！