如果你去国外的大学问问外国人，他们对中国学生的印象是什么，你得到的答案大部分会是“努力”“成绩好”“安静”“易妥协”等等。
没错，比起外国学生，中国学生更温顺，安静，不惹是生非。也许这是民族性格使然，也许这是中国的基础教育使然。
如果我们转眼看看球场，会发现很多国内的球员都很安静，这种例子比比皆是，最著名的当属当年转会到曼联的董方卓，颇有天赋的他，在弗格森的眼里是一个很安静的孩子。
安静，也许是一个中性偏褒义的词，但是在足球中，尤其在职业竞技足球层面，球员需要的是冷静，而安静并不是一个有帮助的词汇。
因为球场是需要队友彼此交流的地方。
如果你仔细观察一下青少年足球比赛你就会发现一个现象：
那些教练在场边不停指挥的球队（有时候是场边的家长不停指挥），往往场上的队员之间很少有互相之间的交流，甚至没有交流。
而那些教练在场边不出声的球队，场上的队员往往会经常互相交流。
为什么会这样？
那些场边不停指挥的教练往往没有信心让球员在场上自主做决定，所以他们会站在边线不停的遥控球员，试图控制球员做出的每一个微小动作。
而那些不在场边指挥的教练，往往是有信心让球员做自主决策的教练，因为他们平时在训练中就已经知道这批球员会做出什么决策、球员的下一步动作会是什么，产生的结果会是怎样。
既然平时训练中都已经熟悉了，那就没有必要再在比赛时站在场边“遥控”了。
那么所以完全没必要针对比赛给出什么指令了吗？
不，不要误会我的意思，教练给出指令本身没有错，但请要注意给出指令的时间和地点。
如果把比赛比作是考试，把训练比作是平时做题练习，那么比赛不就是检验平时做题练习的成果吗？请问有哪个老师会在考试的时候站在考场上指挥学生做卷子呢？
是的，学生在考场上要自己做决策，自己做题！所以球员在比赛中也应该自己做决策！在比赛开始前，教练可以告诉球员针对比赛要注意什么；在中场休息时，教练也可以给出指令，让球员注意什么；在比赛结束后，教练也可以点评比赛，让球员给出反馈。
但当球员在场上时，请让他们自己做决策！当他们感到比赛很困难的时候，他们就会不自觉的开始互相交流，来共同找出解决问题的方案。
就像考场上互相传纸条抄卷子一样，共同交流协作是人的本能天性，当没有任何外力的帮助时（老师不告诉答案，教练不在场边指挥），球员们就会自然而然的开始互助交流。
那么球员们在场上互相交流会有什么好处？
比赛成绩会更好？不！我不想强调这方面，我所关注的是，交流所代表的是球员对比赛的责任心和对比赛的归属感！
试想不停的受教练指挥的场上球员，他们在场上只是为了完成教练不停给出的指令，他们对比赛的印象是碎片化的，因为他们的注意力完全在教练的指令上面。
而那些没有教练在场边“遥控”的球员，他们知道比赛掌握在自己手中，所以对比赛的责任心更强，他们对比赛的印象是完整的，因为比赛是属于他们自己的，而不属于教练口头那些碎片化的指令。
将比赛看作是一个学习情景。
我们常说，最好的教育并不是手把手的教给孩子第一步怎么做，第二步怎么做，第三步怎么做。。。而是给孩子搭建一个学习的情景，在这个情景里，孩子可以自己进行探索式、非线性的学习，而教师只是在必要时才给予孩子启发时的引导。
这种学习情景，叫做 Learning Environment。
学习情景有两种：自然式和人造式。一个好的教练，不仅懂得如何在训练中人为的构造一个跟真实比赛相近的Learning Environment，比如动态练习；而且也善于利用一切自然的Learning Environment，比如比赛。
所以下次对待比赛时请用另一种方式。
赛前，告诉球员们这场比赛要注意的地方；赛中，请让球员们自己做决策，自己互相交流，自己从比赛中发现问题，解决问题，从而达到学习的目的。
关键是赛后，请不要再像往常一样问“比分是多少？”而要问“你从比赛中学到了什么？”
受职业足球的影响，我们通常在潜意识里把【比分】与【成功与否】、【表现好不好】划等号，所以我们会在青少年比赛之后也习惯的问比分。但这是不对的。既然我们比赛是一种自然式的学习情景，那么我们就应该在赛后多问问球员“你学到了什么”。
一个高效的学习者，必然是一个高效的交流者，所以，请充分利用比赛这个黄金的自然学习情景，把交流的权利还给场上的小球员们，让他们自己找到解决问题的学习方式。
足球，首先是教育，这不是一句空话，因为你看，足球中确实有教育学的原理和教育学的理论模型。
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