病句修改是语文考试中常常遇见的考题，甚至可以说是必考的题目，这一类型的题目可以综合考核学生的语文各方面能力，如句子成分，词语类型意义等。这一类型的题目是语文考试的一个难点，本文总结了病句修改的各方面考核点，逐步攻略。
【知识要点一】 修改病句的步骤
修改病句是一项常见的训练。 通过修改病句的自测训练， 进一步学会辨析句子的正误。 修
改病句是有方法可寻的。一般掌握好"一读，二找，三改，四检查。 "
● 一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
● 二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
● 三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，
动手把错的地方改正。
● 四检查，改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意。
【知识要点二】 常见病句类型
一、成分残缺
句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾 语，如果一句话里缺少其中之一，意
思表达就不完整，不明确，就是成分残缺。
一般说来，成分残缺有三种情况①主语、谓语、宾语残缺；②必要的修饰语残缺；③关联
词残缺。
对于毛病，我们只要按"谁干什么"或"什么怎么样"的格式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺少什么成分，才知道缺少什么成分，才可以对症下药进行修改。
例题一：为了班集体，做了很多好事。 （谁做了许多好事？表达不明确，因此这个句子缺
少了主语）
例题二：少先队员们积极响应学习雷锋。 （"响应"一般与"号召"搭配在一起，不能说响
应学习雷锋，因此改为：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。 ）
1、主语残缺
(1)滥用介词造成主语残缺
滥用介词，介词会和主语构成介宾短语，介宾短语只能充当状语和补语，所以往往会使主语残缺。修改这类病句时一般应将介词删掉。
在辨析语病中，"介词当头审主残"，意思就是遇到"在""对""从""通过""经过""由于""根据"等介词放在句首时，一定要看看是否造成了主语残缺。如：
从这件小事，说明一个大道理。
分析：滥用介词"从"导致句子缺少主语， 应把"从"删去。
(2)滥用使令动词造成主语残缺
如： 参观了这次科技成果展览，使我们了解到我国已在许多尖端科技领域实现了跨越式发展，取得了巨大成就。
分析：此句共两个分句，"使"字造成了第二个分句的主语缺失。应该删去"使"，让第二个分句的主语"我们"出现；或者删去"参观了"，让"科技成果展览"充当"使"的主语。
(3) 误把偏正短语中的修饰语理解为中心语，造成主语残缺
如： 学校的教育教学成绩显著，多次受到市教委的表彰。
分析：此句的前一分句主语是"成绩"，而后一分句把前一分句的主语误解为"学校"，错误地承前省略了主语，应在第二个分句前加主语"学校"。
(4)滥用省略，使分句中的主语残缺
如： 抢险突击队的小李，搁下刚满周岁的儿子，参加抗洪斗争，第二天就晕倒了，把她送回家休息，但苏醒后又偷偷上了大堤。
分析："把她送回家休息"的主语应是"大家"，此处是不能省的，应加上；最后一个分句应在"苏醒"之前加上"她"。
2．谓语残缺
(1)句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓语残缺
如： 经过几十年的努力，我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测检地球同步通讯卫星的能力。
分析：谓语残缺，应该在"已经"之后加上谓语"具备"。
(2)缺少与宾语呼应的谓语中心词
如： 我市最近发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列工作。
分析：谓语残缺，缺少与宾语"工作"相呼应的谓语，应在"建立"前加"完成"。
3．宾语残缺
(1)动词宾语残缺
如： 运 -20 是我国依靠自己的力量研制的一种大型、多用途运输机，可在复杂气象条件下执行各种物资和人员的长距离航空运输。
分析：谓语动词"执行"后缺少宾语，可在"运输"后加"任务"。当谓语动词后出现较长定语时，要注意定语的中心语 (即宾语 )是否残缺。
(2)介词宾语残缺
如： 这部电影在塑造人物形象所提供的经验是非常宝贵的。
分析： "在"是介词， 需要与宾语搭配， 应在"形象"之后加上"方面"。
4．中心词残缺
如： 那种不顾林区客观实际、片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。
分析："那种"和"不顾 ,, 生产"都是定语，缺少中心词。要在"生产"后面加上"的做
法"，或者删去"那种"，使"不顾 ,, 生产"做句子的主语。
5. 关联词残缺
在复句中，如缺少了必要的关联词，分句之间的意义关系就表达不清，句子的语气就不顺畅。
如：只要想想先烈的英勇献身的事迹，我们面前的困难不在话下。
分析：第二分句"不"字前应添上"就"，与第一分句中的"只要"相呼应，构成条件关系。
二、用词不当
我们在说话写文章时， 应恰当地选用词语， 否则就就容易在词义范围大小、 褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
用词不当主要有四个方面：
1、褒词贬用或贬词褒用
例子：我们一定要紧密勾结，互相帮助。
分析：勾结是贬义词，应改为团结。
2、 用表示整体的词来说个体
例子：爷爷帮我买了四本书籍
分析：书籍是概括词，表示整体，应该改为"书"。
3、 有的同所说明的对象不相称
例子：李老师很爱戴学生
分析：爱戴表示敬爱，一般用于下级对上级，晚辈对长辈，此处应改为"爱护"
4、 有的词语应该是重了说轻了，有的词语应该是轻的说重了
例子：班长对我们班级的贡献非常卓越。
分析：卓越，杰出的，超出的，一般指对社会或国家做出巨大的贡献或者成就，这里只是说班长在班级里贡献，此物应改为"大"
3、 成分累赘（重复啰嗦）
1、主语赘余
如： 我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。
分析：前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"多余。
2、谓语赘余
如：《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂。
分析：谓语赘余，可改为"为了使辞典有较高的质量， 《语文大辞典》编委会躬耕修典三个春秋"。
3、宾语赘余
如： 很多广告的真实性让人怀疑，例如 "智慧神"口服液，称儿童经常服用，可提高智商能力，便很需要打一个问号。
分析："智商"与"能力"重复，删去"能力"。
4、附加成分赘余
如：时光的流逝不能让我淡去对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发日久弥坚。
分析："愈发"与"弥"语义重复，删去"愈
发"。
5、表约数、概数的词语并列，造成重复
如： 中国目前拥有网络文学写作者超过 200 多万人，每年有六七万部左右的作品被签约；全国网络文学用户达 1.94 亿，超过了电子商务用户。
分析："超过"与"多"语意重复，应删去其一；"左右"与"六七万部"都表示约数，应删去"左右"。
4、 搭配不当
句子中的主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正
确。句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理， 违反了语言的习惯， 造成了病句。
搭配不当辨析方法：审视枝叶法，留意关联词，留意两面词，留意时态词，留意并列词。
1、 主谓搭配不当
如：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
分析："精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"
2、 动宾搭配不当
如：纪念三八妇女节的到来。
分析："纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"
3、 主宾搭配不当
如：青年学生是长身体，长知识，形成世界观、人生观的关键时期，因此，我们必须对他们全面关心和严格要求。
分析："学生"不能搭配"时期"。
4、 修饰成分与中心词搭配不当
如: 我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
分析："严肃 "不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等
5、 关联词搭配不当
如：既然你来了，我也该走了。
分析："既然"和"也"不能搭配使用，应将"也改为"就""
6、 一面与两面搭配不当
如：机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。
分析：前面"好坏"是两面，后面也应在"生产"前加"能否"，形成两面
7、 时态副词与时态助词搭配不当
如：我去找他的时候，他正吃过饭。
分析："正"表示动作正在进行，"过"表示过去时态，应把"过"去掉
8、 并列短句做句子成分搭配不当
如：采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。
分析：谓语是"培养和提高"，宾语是"水平"，可以提高水平，但是不能"培养"、病句中的联合短语充当句子的谓语时，常常会和宾语搭配不当。
五、语序混乱
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发
生变化，甚至造成病句。
1、名词修饰语
多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的 ;②指称或
数量的短语 ;③动词或动词短语 ;④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。
例如：一位优秀的有 20 多年教学经验的佛山一中的语文教师。
正确次序：佛山一中的 (领属性的 )一位 (数量 )有 20 多年教学经验的 (动词短语 )优
秀的 (形容 )语文 (名词 )教师。
2、动词修饰语
多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：
① 先时间后处所 ;②先介词结构后情态动词、形容词 ;③表示对象的介词结构一般紧靠中心语 ;④不要弄错修饰对象。如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天 (时间 )在办公室 (处所 )都(范围 )热情地 (形容词 )同他 (对象 )
交谈。
3、关联词语的位置
一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边 ;不同主语时，关联词语在主语前边。
①他如果不能实事求是， 事业就会受到损失。 "他" (应移到"如果"后面 )
②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。 ("即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作
品要不得。 )
4、把状语放在定语的位置上
如：应该发挥广大青年的充分的作用。 (将"充分 "调至 " 发挥 " 前，并删掉一个 "的")
5、多层定语语序不当
如：展出几千年前刚出土的*物文**。 (应将 "几千年前 "调至 "*物文** " 前后的 "的")
6、多层状语语序不当。
如：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。 (应将 "任意 "调至 "欺侮 "之前 )
7、定语和中心语的位置颠倒
如：我国棉花的生产，长期不能自给。 ("棉花的生产 "应为 "生产的棉花 ")
9、 主客颠倒
如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。 (应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。 )
六、前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。这种病句一般情况下去掉矛盾的词，只保留一个，要注意保留书面语是否有与实际生活、规律相矛盾之处。
如：我敢肯定今天可能会下雨
分析："肯定"和"可能"是互相矛盾的，"肯定"是确定的，"可能"也许可以，也许不可以，处于猜测阶段，这两个意思显然是矛盾。
七、不符逻辑
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例一："稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。 "稻子成熟时是一片金黄色，而
本句中形容一片碧绿，不合事理。
八、分类不当
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例一："万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。 "（这里的"南京
长江大桥"不属于"古迹" ，归属概念不清，应改为"万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。"）
九、指代不明
说话写话时， 为不避免重复， 我们常常使用一些代 替人或事物名称的词语——代词。 如：
我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。
例一："中午，许敏和童林一起上学， 他问他下午的班会将讨论什么问题。 "（ 句中出现两个他，不知道是只许敏还是童林，因此改为：中午，许敏和童林一起上学，许许敏和童林一起上学，许敏问他下午的班会将讨论什么问题。）
十、关联词误用
复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来表达一定的关系。 如果不根据实际情况乱用，
错用关联词语，也会造成病句。
例一："不但黄山是个风景优美的地方， 而且我很想去游览一下。 "这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词"不但 ...而且..."改为"因为 ...所一..."；
例二："你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。 "句子中"只有 ...就..."关联词搭配不当，应改为"只有 ...才..."。
十一、 用错标点，错别字
标点、起停顿，调节句缓急轻重等作用，如果不根据实际情况使用，会造成病句。
如：我们看了"闪闪的红星"这部电影。 改：我们看了《闪闪的红星》这部电影。
修改病句的标点符号。
练习题
1、街道上静悄悄的，行人络绎不绝。
2、电脑的作用非常广大。
3、小明的学习成绩好的原因是他认真学习的结果。
4、菜园里种了很多蔬菜，有黄瓜、茄子、青菜和西瓜。
5、春天的北京是一年中最美丽的季节。
6、在困难面前，我们要经得起考察。
7、张老师的身材非常健康，步伐非常迅速。
8、我们班的董辉同学，主动承担图书管理员。
9、爷爷对我是那么的爱戴。
10、足球比赛时，队员们提出"胜不骄，败不馁" 。
11、人民的生活环境在不断地改善和提高。
12、我估计他大概是出去看电影了。
13、经过老师的帮助，错别字大大降低了。
14、如果天气这么冷，他就坚持锻炼身体。
15、我国有世界上所没有的万里长城。
16、昨天傍晚刮了一夜的风。
17、下课铃响了，同学们有秩序地蜂拥而出。
18、在联欢会上，同学们唱起了动听的歌声和快乐的舞蹈。
19、皎洁的月光洒满大地，满天的繁星调皮地眨着眼睛
20、我们不能只重视两门语文、数学功课，要全面发展。