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翻转课堂，翻转了我的梦想。
课前看视频，课上小组合作学习提问， 课后不留作业， 学生的成绩居然变好了。
这就是源自美国的“翻转课堂”。
今天小编就来全方位解析深圳的翻转课堂。
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什么是翻转课堂
“翻转课堂”是近年来一种源自美国、风靡全球的教育模式。那么问题来了，何为“翻转课堂”？
翻转课堂，起源于美国的一所高中，许多学生因为一些原因不能参加学校活动，而且大部分的时间都花费在上课的路程上。2007年，有两个老师想解决这个问题，于是他们将讲解和课程PPT上传到网络，供缺席的学生补课，没想到效果特别好。于是，翻转课堂就这样保持了下来。
其实简而言之，“翻转课堂”的上课方式就是：课前由教师录制一个教学视频传入“云”端，学生在家或其他地方进行视频学习。教师根据学情，在课堂上聚焦关键问题，有针对性地组织教学，把作业设置在课堂上。
这不就相当于小编小时候上的光碟课程吗？插入光碟，老师在电脑那边授课。没有互动，没有针对性问题解答。所以小编常常上课觉得好枯燥，然后默默的会周公了，zzz···
现在的翻转课堂，与之相比最大的优势就在于，老师们可以在上课前掌握学生最真实的学习情况，有针对性地备课。课堂里，老师先针对主要问题互动交流，有针对性组织学习。
简单来说，“翻转课堂”最大的创新就是实现了大班额“一对一”学习。
然而这种源自美国，风靡全球的课堂，对于深圳的学生们来说实用吗？会不会产生水土不服的状况？
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在深圳，翻转课堂这样玩
场景一：电视、广播、交通等部门为什么要用“24时计时法”？为什么一天只有24小时？1个世纪有几天？以学生为中心，尤其强调师生之间的互动，以及与生活实践的结合。最后老师还带着小学生们玩起约会看电影的游戏，让孩子们对12时计时法和24时计时法进行“换算”！！
这样的老师，来一打可好？
（足球明星踢出的“香蕉球”）
场景二：初中物理课，课前看微课视频，呈现足球明星踢出“香蕉球”的一幕，并逐步披露其中的物理原理。这是物理学科陈老师的“流体流速与压强的关系”物理实验课。小编想说，要是小时候有这种上课方式，小编的物理课成绩一定不会像现在介么差···
以上两个场景，都是出现在南山实验教育集团的“翻转课堂”上面。在深圳，提到“翻转课堂”，就不得不提到南山实验教育集团了。
2014年11月，南实集团被中国教育科学院批准为10所“中国未来学校示范校”之一，也是深圳首所未来学校示范校。南实集团已经启动了“翻转课堂”的探索。
南实教育集团在“翻转课堂”运用了不少新技术，其中集团就专门开发了智能化视频录制平台和翻转课堂教学应用平台。教师可以在电脑上通过“手写板+录屏软件+PPT”方式，用30分钟完成视频录制、编辑和上传。
小编特意搜索了南实教育集团“翻转课堂业务平台”，目前，平台上已上传了600多个微视频。范围涵盖了语数外，美术等多个学科。默默看了几个视频，发现可爱的画面和知识点结合起来，真真比单纯在课堂上听老师讲课容易理解太多太多了。
还有一点特别重要的是，自己看视频，更容易掌握学习进度。
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翻转课堂带来的改变
对于翻转课堂，它给 学生，家长还有老师们都带来了改变：
而对于这些，南实集团总校长程显栋这样说：
信息技术正在对教育产生革命性影响，“翻转课堂”也成为教育发展的一种趋势，但信息技术不能替代教师在教育改革中的作用，也不能替代教育本身。只有技术和课程、课堂的深度融合，才能使教育产生革命性变革。
小编碎碎念：深圳在不断发展的道路上，越来越多的名校入驻深圳，越来越多的教育技术融入深圳的教学中。近几年的“未来学校”就能够看出，孩子们的学习现在已经不仅仅是为了成绩分数，更多的是开发孩子的自主学习能力。而老师的角色，也从原来的主导课堂位置转变为课堂辅助。
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