葵园·故事
用爱托起天使的翅膀
故事主人公
李凰凰老师
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时光飞逝，岁月流淌。不知不觉，老班的生涯已走过八个春秋。
2021年9月份我调到新的学校，新的环境，新的孩子，新的期望。很快，我就发现了班里一个特别的孩子--佳茜，蓬乱的头发、长长的指甲、不合季节的穿着，厚厚的镜片后面藏着一双怯怯的大眼睛，总是远远地望着你。我决定好好了解这个特别的孩子。
一天放学后，我见到了佳茜的监护人——她的奶奶。奶奶拉着我的手，告诉我，佳茜还在襁褓中时，她的父母就已离异，父亲为了生计，和她聚少离多，佳茜很懂事，从不要玩具，从不要吃穿。听着奶奶的话，我心里说不出的难过和心酸。我想：我一定可以做些什么，来走进这个让人心疼的孩子。在接下来的一段日子里，我开始从各个方面关注她：课堂上，我会经常走到她的身边摸摸她的头，眼神碰撞的那一刻，她上扬的嘴角回应了我鼓励的微笑；下课后，我会请她帮我把作业本送到我的办公室，从受宠若惊到欣然前往，我看到自信闪耀在她的脸庞；女儿分享的小皮筋、小发夹在我的巧手下，让她露出了清秀的脸庞；孩子们也在我的影响下牵起了佳茜的手，嬉笑在她的身旁。上学期，我们学习了课文《一封信》，我鼓励孩子们给自己最亲的人写一封信，惊喜的是，我竟然收到了佳茜写给我的信。信中，她写着：亲爱的李老师，我好喜欢你，你可以做我的妈妈吗？那一刻，眼泪和着欢喜溢满脸庞！
其实，降落在人间的天使折伤了羽翼时，只要老师的一个微笑，一个拥抱，一次谈心，一句鼓励，就能抚平他们生命中的疼痛，托起他们飞翔的翅膀。
葵园·故事
润物细无声，关爱暖童心
故事主人公
崔晓磊老师
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葵园里，很多学生就像向日葵一样，仰着或灿烂、或腼腆的笑脸迎向老师；他们伸出胖乎乎的小手向老师打招呼，就像是小树摇曳着枝干向春天问好；他们学习时的认真劲儿，多像树根在汲取知识的源泉啊！能够在葵园遇见这群天真可爱、善良勤奋的学生，并将和他们相伴六年，我感到这将是一段十分难得，并且很有意义的时光。
我常用欣赏的眼光看待学生。在一个中午，我就发现了一个孩子身上的闪光点。暂且叫他小林吧！午餐后，有的学生在画画，有的学生在看书，而这个孩子在不停地和同桌说悄悄话，甚至还和远处的好朋友比划着动作，传递着他们之间独有的“暗号”和“密语”，我盯着他看了几秒，他很快发现自己被老师注意到了，他的化解方法是：当看到我盯着他时，他便举手要去上厕所。不一会儿，他去了六次厕所，但还是不见丝毫睡意。
我从关爱孩子的角度出发，分析这个孩子的行为：多次上厕所，说明中午时他喝汤多，也许吃的饭就偏少了，所以以后，我得提醒他中午多吃点饭，免得下午饿的快；他没有睡意，说明他精力旺盛，这的确是不同儿童之间的差异性，而且以后也会成为他在学习和运动上的优势；但是爱说话这个问题需要解决。于是，等午休结束，我请他来聊一聊。当他来到我面前时，我立刻从他的神情中感受到他的不安，于是，我发自内心地先说出了自己的观点：“第一，老师请你来，你就及时走到我面前了，说明你是一个尊敬老师、乖巧听话的好孩子；第二，中午的时候，你一点都不困，说明你一定是个精力充沛的孩子，这身体素质多棒啊！以后你一定能在运动会、足球赛上大展身手。”夸完以后，他开心起来，站直了身子，抬起了头，脸上露出笑容。我趁热打铁，提醒他：“中午，也许你的同桌和好朋友们想休息一会，你和他们说悄悄话，会不会打扰他们啊？”他不好意思地点点头。我接着提醒他回忆中午的情景：“午休时，你去上厕所，但开门和关门的声音总是很大，教室的门是不是要轻轻地打开再关上，免得吵到班里的同学呢？”他又点了点头，这一次低着头的时间变长了，看来是知道自己打扰到全班同学午休了。我给出建议：“今后，如果中午时你不想休息，你可以从家里把自己喜欢的书带来看，好吗？”他思考了一会儿，接受了这个建议。
在以后的日子里，他有了不小的变化，我也抓住他做的好的地方在班里多次表扬，他脸上的笑容越来越多，每天都主动和我打招呼，也变得更加为他人着想，成为了一朵笑容灿烂、温暖助人的小葵花。
学生的身上有许多闪光点，教师要有一双善于发现美的眼睛，一颗善于发现教育契机的心灵，用尊重和爱呵护学生心中的花种，育人之花就会在学生的心中生根发芽，未来一定能看到美丽的花与纯洁的果。
葵园·故事
用心做教育，用爱育葵宝
故事主人公
张方亚老师
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我初接这个班的时候，听说这个班的孩子既聪明活泼，又调皮爱闹，原本做好了十足的准备迎接挑战，进班后却发现以前的想法还是过于美好了，孩子们实在是太调皮了，必须时刻耳提面命加以约束。此外，班里还有一位极为特殊的孩子，据说无论是任课老师还是学生家长，提起他都很头疼。
说起这个孩子，我对他的初印象是很不错的。刚进班那天，我就看见他自己一个人坐在后面，猜想他可能就是传说中的那位问题学生，于是我轻轻走到他跟前，弯下腰问他，他开始并不情愿回答。于是我便鼓励他，夸奖道：“你长得好帅，看起来是个聪明的孩子，我好喜欢你哟！我们做朋友吧！”这孩子这时候才说出他的姓名，然后又告诉了我语文课现在上到了第三课《植物妈妈有办法》。我接着夸奖他说：“你的声音真好听呀！我想听你读一读这篇课文。”在我的再次鼓励下，他认真又大声地把课文读了一遍，虽然有个别字吐字不清晰但也很棒，我忍不住又夸奖了他，他当时很开心，接下来一周左右，每次语文早读他都认认真真地读书。
就在我觉得这孩子不错，没有传说中的那么让人头疼时，问题来了。课下他想和同学们玩，可是很少有同学愿意和他玩耍，即使有，他也很快会和别人发生纠纷，还经常朝别人吐口水。经过观察，我发现，原来好多孩子还没有忘记他上一年级的时候带给他们的伤害，会趁老师不注意时奚落他、嘲笑他；再加上部分家长为了保护自己的孩子，在家嘱咐过他们别和他玩耍，导致他时常感觉孤独，没有朋友。他为了引起别人的注意就会朝人吐口水或者是去主动招惹别的孩子，这样不但让他没有朋友反而让同学们更加厌恶他。为了让他和班里的孩子好好相处，我多方了解他的成长环境，向学生们讲述他的成长经历和他平时一些做法的目的，告诉学生们多给他一点宽容和理解，给他点时间让他成长，渐渐地他也有了一些朋友。只是他不善于表达，一言不合就喜欢动手，这让他缺少忠诚的伙伴。但他也有优点：喜欢读书，时常会被书中的情节逗得哈哈大笑；他会打抱不平，看见弱小的同学受欺负他会帮忙；他做错了事情敢于承担；值日的时候会把教室的卫生角收拾得干干净净；课堂上遇到自己会的知识会积极地回答。于是，我经常在班里表扬他、鼓励他，私下和一些曾经与他有过节的同学谈话交流，引导他们解开心结，慢慢地理解他。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，他的行为习惯不是一两天形成的，想很快纠正过来并不容易。他仍然是那么调皮，缺乏足够的规则意识，喜欢挑战老师的权威。不过，我也看到了他的点滴进步，生病的时候坚持完成作业，在家早起时会主动地大声读书，甚至在我“大感冒”时他会发信息关心我的身体健康。这让我充满了信心，我相信时间和老师的耐心、关心会让他变得越来越好。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”我想，要想建立良好的师生关系，发自内心地热爱孩子，把自己的爱化作温暖的阳光、润泽的雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗，让他们健康成长并且熠熠生辉。
葵园·故事
赞赏让梦想开出花来
故事主人公
王姣老师
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雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”在教育这条路上，最有价值的东西从来都是看不见的，那就是为师者对教育的那股强大信念。用爱带着学生们去感悟生活、发掘自我，与学生共同成长，让他们能站在自己的肩膀上去发现世界，去体验花期开放的喜悦。
小陈同学是接任一年级以来让我“头疼”的小家伙，中等个头，小脸黑黑的，单眼皮里装的是满眼的倔强。课堂上完全不会吵闹，相反坐姿端正、安静，但提问他从来不回答，朗读、背诵、默写、做题错误不断，问起来他也是低头不语，一脸不在乎。
后来，我联系上了小陈同学的妈妈，才知道他是留守儿童，家里只有奶奶管着小陈和上三年级的姐姐。奶奶文化程度不高，只能负责孩子的衣食住行，辅导不了孩子功课。了解完小陈同学的家庭情况后我有些无奈，求助家长这条路行不通，只能从学校入手，从孩子自身入手。我想，每一个孩子都是上天赐予父母最好的礼物，每一个孩子都有他的闪光点。如果他才一年级我就放弃他了，那以后他该怎么办呢？高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。所以我改变了以前对待他的方法，从一味地管教开始变为帮助、赞赏。在平时我安排他帮忙做班级事务，寻找他的闪光点。我发现他很喜欢扫地，也打扫得很干净，于是我让他帮班级打扫卫生，还让他负责打扫讲台。每次他打扫完我都会表扬他，我不仅自己表扬他，也引导其他同学肯定他。渐渐的，小陈同学有了存在感。课堂上我也会经常表扬他上课纪律好，坐姿端正，他开始尝试回答问题，作业有错误时我会低头耐心地为他讲解，他会小声地回应我，我发现他的眼睛里面逐渐有了更多的神采。
班会课上，我为小陈同学发了一张“进步之星”的奖状，我问孩子们为什么老师会给他发这张奖状，其他同学纷纷举手夸他的闪光点。我看到他把奖状拿下去时蹦蹦跳跳的，高兴极了。后来遇到我，小陈同学会喊“老师好”，会主动来我办公室问问题。不同的孩子有不一样的风景，不要用同一个评价标准来看待他们。从小陈同学身上，我找到了管理低年级学生的一个好办法，那就是赞赏。赞赏让梦想开出花来，我将会时刻提醒自己多赞扬孩子，赏识孩子。
来源：羊山外国语小学东校区