一、
今天，笔者阅读了《澎湃新闻》上的文章《一代中专生命运之变：当年成绩优异才能上，更多人在基层奉献》。文章对上世纪80、90年代中国的中等专业学校的教育进行了评述、追忆，对一代中专生、中师生的人生经历给予了太多的同情与尊重性的描述与探讨。
文章说，上个世纪80年代到90年代初，这批天资聪颖的十五六岁少年，初中毕业后以优异成绩被选拔进入师范、卫生、农林、财税中等专业学校，姿态风光，受尽了周围同学和家长的羡慕。
3年后，当年的初中同学参加高考，有的考上重点大学，离开家乡去了大城市，他们则回到小城市或者农村，走上不同的基层工作岗位，成为小学老师、乡镇医生、财政所职工……
二、
文章讲述了几位中师生、中专生的学习、成长经历：
故事一：中师生——孙文桢
孙文桢，当年以陕西富平全县中考第5名的成绩考入陕西省蒲城师范学校，1982年，该校招录了第一批优秀初中毕业生，培养目标是小学教师，孙文桢为其中一员，属于上世纪80年代的“老中专”。
那还是中专生颇感优越的年代，毕业时的分配和待遇都很好。虽然在15、16岁的年纪，孙文桢和同学多因家庭安排懵懂选了中专，但他们进校学习时仍“满怀热情和热血”。
故事二：中师生——杨昊
1996年，那年中考，杨昊考了全县第一名，“可以上省重点高中”。但欣喜之后，他还是选择进入中等师范专科学校。
“少数几类中专，比如师范，当时还有包分配的可能，可以不考虑找工作的事。”他出生农村，家境贫寒，兄弟姐妹多，都在上学，选择中专是无奈之举。
杨昊在考研的时候还是一名基层教师，也正是适婚年纪，不少人都看重他的才华和能力，给他说媒。有的人笑话他“读什么书啊”，家人也向他施加压力。
“在那样的环境下只能不断地适应，慢慢地拒绝，后来大家都知道我要考研，也就不打扰了。”工作之外，杨昊每天晚上就一门心思把自己关起来，挑灯夜战，“跟高考很像”。
故事三：中师生——张涛甫
现任复旦大学新闻学院执行院长的张涛甫曾就读于安徽六安师范学校，他形容自己在那里度过了3年“非功利”学习的时光。“师资配备是全六安王牌的老师，定位不是高考，教材跟高中不太一样。”在六安师范学校学习，以成为优秀的中小学教师为目标，应试压力并不大。
师范毕业后，他到乡村中学教书。 1993年，他考研进入苏州大学现当代文学专业，命运开始转变。
故事四：中师老师——周碧华
1984年，周碧华湖南师范学院 毕业，被分配到湖南桃源师范学校担任班主任。桃源师范由著名资产阶级民主革命家宋教仁于1912年定址创办，在国内中师教育界颇具名气，著名作家丁玲就毕业于此。
“他们是常德和今张家界市各县初中毕业生中的尖子生，他们是许多贫困家庭的孩子，许多同学给我的第一感觉是：沉默、郁闷、茫然、朴实。” 3年的时间里，周碧华见证了学生们有过苦闷、快乐、颓丧和拼搏。“只有若干年后，他们才体会到中师教育真的是素质教育，让他们受用终身，良好的综合素质，谁一旦改行，一定脱颖而出；大部分没改行的同学，也绝对是各地的教学骨干。”
故事五：中专生——钱海燕
钱海燕初中毕业时只有14周岁。家庭虽不至于贫困，但父母仍把他的中考志愿改成了中专，“怕我不一定考得上大学”。
他随后在安庆卫生学校医士班读了3年中专，毕业后分配回老家的乡镇卫生院工作。 工作后，他没有停止学习， 几年后，以第12名的成绩考入安徽医科大学临床医学专业，两年后以第一名的成绩毕业，并以考研第一名的成绩进入武汉大学读研究生，3年后考博进入阜外医院。
故事六：中专生——刘力
刘力现在是齐齐哈尔市第一医院CT室副主任医师。此前国企医院面临改制，中专学历的医生工资、股票都要比本科、大专少很多，他开始自学本科，再考研，他说自己“只能上学深造，靠读书改变命运”。
三、
文章说，等到中专教育不再“包分配”之后，这一学制瞬间急剧贬值。最初一批回到基层的毕业生渐渐被人遗忘，失去了往昔荣光。眼看曾经的同学在大城市读书、奋斗，自己手中只有“不值钱”的中专文凭，他们并不甘心。
好胜、刻苦，是这个群体的普遍特征。比起同龄人求学就业的顺遂，这些家境贫寒的中专生“起点比较低”，在后来的岁月里需要付出更多的努力，走过更多的弯路。
面对现实，大部分人囿于工作、家庭和生活，坚守在基层教育一线，转眼就是一生。一些人选择学习深造，孤灯苦读，有的考上研究生、考上博士，进入国家机关、著名高校，人生轨迹也从此改变。
师范类中专毕业生在学成之后被分配到基层的中小学任教，有的在岗位上一待就是几十年。今年5月，一位叫杨冬云的毕业生给周碧华留言，周碧华看后忍不住落泪。“周老师，我还在当时分配的那所乡村小学，30年了，我舍不得离开孩子们，我没有给您丢脸。”
周碧华、孙文桢等人至今仍在为中专生“正名”而呼走。周碧华在文章中写下感叹，“没有他们的奉献与牺牲，就没有扎实的基础教育，没有扎实的基础教育，又怎有人才辈出？没有人才，祖国又怎能腾飞？”
四、
笔者认识有太多的中师生、中专生，他们中人生最让人不甘心的是中师生。那一批批中师生，回到了乡村中小学校，为中国的基层教育，撑起了半边天空。
几个月前，笔者曾经写过一篇有关中师生的文章：《一代中师生，撑起中小学教育的大半个天空！》
20多年前，大家初中毕业，考上了一所中等师范学校。毕业后，大多数人回到了家乡的中小学校当教师，转眼已过二十多年。
岁月在脸上留痕，心已苍老许多。
曾经是同学少年，风华正茂。如今，大家都已年届不惑，有同学的孩子已结婚，多数人的孩子已上大学，上高中，大家的话题就是工作、工资，孩子、家庭。
大家很少想过，自己那一段学习经历，曾经一件国家级的大事件！
大约从1983年开始，为了缓解农村小学师资严重不足的压力，在全国范围内，实行从初中毕业生中招收学生就读中等师范学校、学生毕业后到城乡小学任教的招生政策。这一政策执行至1999年。
四、
谢新茂老师曾经是一位中等师范学校的老师，从1983年开始，就一直在一所中师学校任教，一直到2002年最后一届中师毕业生离校后，才调到另一所学校。他亲身经历了中师教育政策的实施及废止的全过程。
他在文章《初中毕业上中师：教育之大幸与个人之不幸》说：
“在十六七年的时间内，全国近400万学习成绩优异的初中毕业生，拥进了中等师范学校并不算高的门槛，然后犹如一把把蒲公英的种子，被撒在祖国或肥沃或贫瘠的土地上。他们中的绝大部分，从毕业开始，就一直坚守在偏僻、荒凉的乡村中小学，成了中国当代教育最坚固的基石。而在这近乎固执的坚守中，他们自身的才华，却被他们从事的职业磨砺殆尽，成了中国当代最具悲情色彩的人物。”
“他们以出类拔萃的优异素质，却选择上中师，主要目的就是为了解决一张饭票。”
“首批初中上中师的学生在1986年毕业，自此之后，每一届毕业生中的大多数被分配到了广大的农村中小学教书，成了一名普通的小学教师。”
“中国教育的发展，尤其是乡村教育的发展，他们是最大的功臣。说他们是中国教育的基石，一点也不为过。
”然而，对他们自身来说，一辈子从事中小学教育，显然是屈才。他们的素质，以中国当前的标准来衡量，绝不是一个中小学教师的素质。
“国家只给他们提供了当中小学教师的平台，他们自己想要在教师岗位之外，再给自己营造一个更好的平台，就非常艰难了，也就只能扎根于教师岗位。一方面，是他们对个人前途的失落感，一方面，他们在经过师范专业的养成教育和多少教师岗位的浸润，一个个在业务能力上出类拔萃。在这样的矛盾和焦虑中，他们艰难前行，为国家中小学教育事业的发展，贡献着自己的青春和才华，把自己变成一支蜡烛，照亮着一批又一批学生的内心。
”这批人加入到基础教育行列，确实是中国基础教育的大幸。中国现在的基础教育尚不至于坍塌，关键是还有这批人在那里撑着。1999年后，全国陆续取消了中师教育，却让中小学师资面临着青黄不接的局面，没有几个大学毕业生愿意从事中小学教育，愿意从事中小学教育工作的，与这批中师生比，又有明显的差距，让教育部门的人头疼。
“而对他们个人的前途来说，选择乡村中小学教师这个行业，确实又是大不幸。他们都应该是国家的栋梁之材，却成了垫在金字塔最底层的铺路石，这让他们的人生之路，充满了悲情的色彩。从这个角度来说，我们要向他们之中仍然在从事中小学教育事业的人，致以崇高的敬礼！”
谢老师的这篇文章，笔者曾经多次阅读，多次选用，每一次阅读，都有不可名状的感动。谢老师从中师生老师的角度，给这个群体最大的宽慰与理解。
五、
同样，中师学校老师，周碧华老师，在他的文章《中师生，中国腾飞的“垫脚石”》，讲述自己那一段执教湖南桃源师范的经历，通过担任一届中师生班主任的感知，谈了对中师生最真实的认识和评价：
”因为，他们是初中毕业生中的佼佼者，在当年大学录取率还十分低下的时代，考取中师的意义不亚于当今考取研究生；在当年城乡差别十分明显的情况下，考取中师的农村孩子意味着从此跳出了“农门”。
“但，读中师并非他们的自主选择，初中毕业时，只有15岁，他们顺从父母的意愿，他们都是孝顺的孩子；更多的是屈服于命运，因为家贫而不得不以最快的速度获得“铁饭碗”。
”我至今认为，录取初中毕业生中成绩最好的学生读中师，是一种国家战略，是为了一代一代的中国孩子，接受智商较高的老师的培育。
“那么，一代中师生，便成为“被牺牲”的一代人。
”18岁，刚成年的年龄，中师生便被分配到各乡村小学，有的甚至到了偏远山村，一人一校，几十元的微薄工资，有时还不能按月发放。
“中师生毕业季，传来了初中同学考上重点大学的消息，而三年前这些同学都比自己成绩差，这样的命运反差，曾深深地剌激过每一个中师毕业生——他们毕竟只有18岁，正是做梦的年龄，但梦提前终结，他们只能弯下腰去，做一块垫脚石。
”毕业4年后，又传来初中同学某某大学毕业分配到某大城市某大机关的消息，而自己，正在某一间破烂的教室里当孩子王……
“从考取中师到毕业分配后若干年，中师生历经数个心理煎熬期，挺过来的中师生，他们绝对都是坚强的人。
如今，中国已崛起为世界第二大经济体，许多80后已成为国家重点项目的科研主力，他们当然感恩于大学教授的教导，可是否记得当年的小学老师？正是上世纪80—90年代的中师生，让你们接受了良好的基础教育；你们是否知道，你们当年的小学老师，本该也是科学家、音乐家、教授呀！
于是，我产生了一个天真的幻想：中国政府是否该给坚守讲台30年以上的一代中师生给予政策补偿呢？或是授予一枚勋章呢？没有一代中师生的牺牲，就没有当今庞大的人才队伍。
我在中师工作八学年一学期，我深深知道，全国的中师生特别是上世纪80—90年代的中师生，都有着相同的特殊心路历程：他们优秀，却走了一条平凡而清贫的道路。
因此，共和国应向一代中师生致敬，没有他们的奉献与牺牲，就没有扎实的基础教育，没有扎实的基础教育，又怎有人才辈出？没有人才，祖国又怎能腾飞？”
两位师长，在他们文章的最后，都表达了同一个态度：敬礼，一代中师生！
六、
作为一名曾经的中师生，笔者曾是河南东部一所师范的91级学生，入学时全班有48名学生。
毕业后，1名同学考入师范学院，成为真正的大学生，然后进入高校教书。2名同学转行到行政机关，成为公务员，现在成为部门领导，3名同学回乡教书后考上研究生，留在城市，进入高校教书或行政机关。其余的40多名同学，全都回到自己的家乡学校，多年来，一直工作在中小学校。
除去那几名同学，用自己的方式，离开了中小学校，离开了中国教育广阔的第一战场。其余40多名同学，二十多年来，一直拥有同一个身份：中小学校教师。
为了曾经的选择，大家要用一生去背书。
但现实依然是鲜活的，工作在中小学校，特别是乡村中小学校，大家没有能成名成家，发财致富，位高权重的机会，但是，也在用自己的方式，不断的奋斗，来修炼自己的人生。
有认真从教者，安贫乐道，每月拿着不高的工资，认真上好每一节课，教好书，育好子，或得以认可被重用，成为校长，教育名师，或恬淡虚无过生活，知足人生，多得学生爱戴。
有不安于现状的从教者，不能满足于学校教书，一边教书，一边或经商发财，或办班补贴家用，或出力量做些小事。教育现实如此，不能苛求哪一个人。
但是，不能否认的事实是，就是当年的中师学校的一届届毕业生，是当下中小讲台上的主力。不论工作成绩或大或小，中师毕业的老师，撑起了当下中小学教育的大半个天空！
如今，大家都忙着自己的事情，谈不让伟大和牺牲。每一个人，享受了当年中师学校的真正素质教育，聚是一团火，散是满天星，多数人坚守讲台多年，桃李芬芳，亦是幸事！
当年，在每一个初中毕业生面前，都有两条路，上高中，或者上中师。选择上中师者的我们，曾经被多少人羡慕，如今或落魄不如人，不能怨恨别人，亦不能归责于政策和时代。
七、
如果能假设，这批中师生、中专生，以初中毕业时的优异成绩，现在教育体制下，肯定不会读让人看不入眼的中师、中专。他们的人生之路，会是另一番图景。不绝对的说，他们中的大多数学生，读高中，考入重点大学是肯定的结果。
人生之路必定会重新绘制。
如今，那一批中专生、中师生已年届不惑，人生格局基本定型。多数坚守教学一线，成为真正的红烛，慢慢的燃烬自己的最后一滴烛泪。
一代中师生群体，更多的人成为乡村教师，坚守乡村几十载。近年来，乡村老师待遇有所改善，但是，从心而言，其所得所获比之这些中师生的人生企求之高度、辛勤付出之应得，亦有很大的差距。
一位中专毕业生说，““我们是一直在跑的人，奋进是一辈子的事。”
确实如此，许多中师生、中专生，曾经是如此优秀，却走了一条平凡而清贫的道路。 因为人生初起时的光耀，不论是居庙堂之上，抑或是处江湖之远，大家一直没有沉沦过，放弃过，更没的报怨过。
思之，念之，感之！
再次致敬，向一代中师生！