怎样在现有的基础上，进一步加强杭州滨江—贵州省丹寨两地的教育帮扶，加快步伐把杭州教育的新理念、滨江教师在课改中的新技术新思想与丹寨的基础教育融合与落地？
杭州市帮扶黔东南州丹寨县工作组
提出了全新的“组团式”帮扶模式
这种模式具体是：
了解每位支教教师的教学长项与学校优势，整合教学资源、学校资源和人脉资源，根据教师个人所长，丹寨各校所需，提供个性化“菜单”，进行“点单式”对接，从而实现资源输出最优化、教育帮扶精准化。支教教师要化零为整，集中优势，组成滨江支教教师组团式送教小分队，送教下乡。
化零为整，发挥团队优势
在以往的送教活动中，基本以单个支教教师或受援的学校为主体，导致效果不明显，精准性不强。组建送教小分队，统筹各支教教师所长，有重点有针对地组团送教下乡，多元、多点、多形式将精准教育扶贫落实到实处。
1.开放型课堂，展教学新模式。
学生喜欢怎样的课堂？怎样的学习模式去适应新时代的学生？课堂需要怎样的生态才能提升学生的创新思维和自我学习能力？滨江支教小分队的老师们融合了课程资源，将这些理念贯穿在课堂中，向丹寨县的老师们呈现了既有高度，又有深度，既可以学习，又可以模仿的课堂模式。
支教老师冯琛莉说，古诗文课是介于解与不解的，营造的是诗意行走的场；
刘静、杨亚男说，美术课堂是属于学生的，是学生发现美、创造美的空间；
冯福森说，体育课呈现的是专业与趣味相结合的课堂，是让学生不断提升、不断精进的；熊建超说，半日活动课是幼儿迅速成长的助推器……
2.专题型讲座，传教育新理念。
一位好校长，可以成就一所好学校。为此，支教小分队中的冯琛莉副校长给丹寨中小学的校长们做了关于学校管理、学校文化设计以及学校特色打造的系列讲座，将杭州、滨江教育的先进理念、管理模式与丹寨的教育精英们分享。
美术课刘静老师作了《艺术之美》讲座，如何将美术生活化，如何利用学校资源和文化资源成就学校特色，打造学校特色文化，让老师们在专业的体验中找寻新的突破。熊建超老师则将滨江幼儿园的特色亮点与老师们做了分享。
3.特色型活动，促学校新样态。
除了精彩纷呈的课，支教小分队也将滨江区优秀的特色课程带到了丹寨。“国学进校园”，老师引领学生们一起晨吟暮诵，让孩子们感受国学之美，还与结对学校进行了赠书仪式。
除此之外，老师们还将特色嘉年华活动带进了丹寨各小学。集趣味性、知识性、合作性的嘉年华活动，让孩子们在活动中学会合作，学会分享，也给丹寨的老师们打开了一个新的视角。
集中优势，实施“点菜”送教
为了更精准地推进教育扶贫，支教小分队将每位教师的特长及优势进行了提前的统筹和计划，给丹寨各小学及教育局“点菜式”的选择，提前与送教学校的教师沟通，了解当地不同学校教师们的需求，做到有针对、有重点地送教下乡。
1.名师送教式展示课。
课堂教学是教育帮扶的重要环节。各校在得到滨江支教分队教师信息后，便非常积极地邀请老师们送教下乡、做讲座。短短两周时间，冯琛莉老师就执教了《乡村四月》《奇妙的想象》《饮湖上初晴后雨》等课；
刘静老师执教了《美丽的丝巾》《民间玩具》。
后面还有五六所学校预约了接下来的两周活动。
2.同伴协同式交流课。
滨江和丹寨老师的课堂风格、教学理念，差异在何处？支教分队的老师杨亚男、熊建超等又与*钟金**一小和丹寨二幼的老师们分别进行了同课异构。
从而达到相互促进，高效指导的效果。也正是这样的协同式交流课，使得上课教师收益颇丰——既找到了设计环节上的提升点，也明晰了今后课堂研究的方向。
3.专家诊断式研训课。
与此同时，县教研室还基于各校的教育教学现状、学情基础，安排了研训课，教研室和滨江支教团的老师进行了细致而真诚的指导和诊断，使上课教师及时了解了自身的不足和优势。
4.集体把脉式调研课。
近来，丹寨的很多学校都在着力打造学校特色和一校一品。此次支教小分队有五位教师在*钟金**一小挂职，领导班子几次与支教团一同讨论探寻学校特色发展方向，顶层文化设计与规划。
5.长期沉入式常态课。
滨江区滨和小学的贾风华老师和江南实验学校的叶育茹老师是支教时间最长的两位老师（一年半）。
她们一直沉潜在教学一线，用自己扎实的教学风格，丰富的教学经验引领着城关一小、二小的学科老师们，在潜移默化中，老师们的观念发生了改变，进而进一步提升了课堂教学效果。
团队协作，接力爱心助学
1. 结一百名少年，“植”入爱的力量
2018年冬天，刘静老师便联合杭州的爱心人士资助了55名品学兼优的贫困儿童，帮助这些读书困难的孩子圆一个大学梦。
在今年的团队帮扶中，冯琛莉老师也联合杭州的朋友，将这份爱心接力到了100个孩子，她们也相信在接下来的爱心接力中，接过这个接力棒的爱心人士会越来越多，也会帮助到更多有需要的孩子。
2. 聚100颗星星，“闪”亮校园内外
了解到这里的孩子们社团活动不多，支教老师们一起，利用中午、放学的课余时间，发挥各自所长，成立了足球社团、美术社团、文学社……让有特长的孩子在社团里有更为专业的体验和互动，让这些孩子的特长能更“长”。老师们也希望这100个有特长的孩子回到班级中，以点带面、带动更多孩子参与进来。
3. 用100个故事，“走”进你的童年
彩虹城小学的副校长冯琛莉还有另外一重身份：滨江区朗诵协会副主席。当她听说丹寨的孩子有很多是住校的，每天陪伴他们入睡的是音乐声。她便策划了“100个故事讲给丹寨小朋友听”音频征集活动。
杭州人民广播电台的部分主播，杭州市钱塘实验小学、彩虹城小学、滨江区朗协会员用他们的好声音，录制了成语、寓言、神话和历史故事，在六一前夕，这个装着133份音频的U盘，送到了丹寨的小学、幼儿园。
4. 送100份礼物，“享”有隔空快乐
“六一”前夕，支教的老师们在自己所在学校的大力支持下，联合了杭州的爱心家长们，为丹寨县的幼儿园小朋友和部分大山里的小学生准备一份神秘大礼——100个爱的礼物（味道）隔空分享，杭州的孩子、家长们精心为丹寨的孩子们准备了一份份小礼物、一个个祝福，而支教小分队的教师们则走进对接的各所学校，一起为孩子们过一个特别又温暖的儿童节。
组团式送教，使原先单打独斗的老师找到了一个“归宿”，大家在团队中互相协作，互相启发，发挥所长，精准扶贫。丹寨县教研室、各校校长也反馈：这样组团式送教活动有目的，有针对性且精准扎实；这样点面结合的送课模式，新颖高效。
送教的老师们也在集体下乡活动中深入到了基层，走到了农村教师身边，走进了农村孩子的课堂，以梦想唤醒梦想，用智慧去开启智慧。
来源：学习强国、区教育局
