【作者简介】久龄山人，男，原名周占江，陕西渭南沋河川人，中学语文教师，喜文学、书法等。年近知命，尤思故乡，闲来写字作文，多舒怀乡念旧之情。《渭南文坛》特约作者。教书的老师，大概没有不知道金庸的，知道金庸也就知道郭靖。郭靖是《射雕英雄传》里的主人公，后来成了武林中的顶尖高手，几乎无人可敌。
郭靖的启蒙老师是江南七怪。七怪疾恶如仇，个个都是铮铮铁骨。七怪培养郭靖的目的之一是二十年后与丘处机的徒弟杨康比武，同时也是哺育英雄遗骨。因为心怀大志，目标明确，势在必得，所以七怪非常用心。七个怪物对郭靖采取车轮战，不分昼夜，训练郭靖，恨不得一袋烟工夫就将郭靖打造成打遍天下无敌手的人物。
七怪的教育方法主要是打骂和体罚，因为七怪的共同心理是恨铁不成钢。七个心狠手辣、如狼似虎的老师，对付一个年纪幼小又老实巴交的学生，可想而知，这学生要受多大的罪。因为郭靖太笨，学不会，动辄就被老师尤其是大师傅柯镇恶吊起来打、罚跪、饿饭，简直惨不忍睹。
七怪是严厉的老师，郭靖完不成作业，就罚他，这就象我们许多老师。我就认识一位小学女老师，从教不到一星期，就打了五次学生，其中两次把学生打得鼻子流血。我也经常见到体罚学生的老师。这样的老师，多数都是水平太差，没有什么好办法教好学生，黔驴技穷之下，就剩下打骂了。
郭靖的智商跟强子（我们街道上的一个傻子）差不多，按大陆版《射雕英雄传》中李亚鹏塑造的形象，郭靖的长相也像强子。给强子身上加几十斤肉，捏把捏把，往长里拉一拉，就是李亚鹏塑造的郭靖了。这么笨的人怎么教？朽木不可雕啊，没办法，教了十几年，没多大进步，七怪就放弃了郭靖，把他放到大漠里不管了，就像我们许多老师早早地就放弃了那些考不上高中和考不上大学的学生。全真七子中的马道长后来遇到郭靖，就说，七怪的教育方法有问题。
七怪后来让郭靖去江湖上历练，就是让他去“参加社会实践”。这就算是从“七怪学校”毕业了，走上了社会。后来，郭靖先是遇到了黄蓉。黄蓉是个机灵鬼，还动不动使小性子，捉弄郭靖，其实从客观上来讲，这样倒是对开发郭靖的智力起了一定的作用。可是郭靖到底是笨，即使有黄蓉那样的开智高手，他也在智商方面没多大提高。但是毫无疑问，黄蓉有爱心，她爱她的靖哥哥，爱得死去活来，有爱心就有耐心，就会为他好而千方百计。所以，郭靖既是在风雨磨练、江湖拼杀中成长的，也是在黄蓉的爱河里扑腾大的。
没有黄蓉，很难想象郭靖会有后来的大出息。这是否可以说明爱心在教育中的非凡作用？老叫花子洪七公后来给郭靖传授“降龙十八掌”，也是得益于黄蓉的帮助：老叫花子贪嘴爱吃，只要能享用美味佳肴，什么都舍得；而黄蓉正好是所谓的烹饪大师，老叫花子能不听她的？就像贪色的野蛮男人愿意为美女杀人放火一样。黄蓉让洪七公给郭靖传授武功，条件就是给他做好吃的。老叫花能不愿意吗？你只要答应猫，给它小鱼吃，你让它去咬狗它都愿意。所以说，爱心，成就了郭靖。当然，洪七公教郭靖，也是看上了郭靖的优秀人品。
后来又遇上了老毒物欧阳锋、老顽童周伯通等等江湖风云人物，还有在塞外时遇上的梅超风，这些人都对郭靖的进步有很大的帮助。除了武功不同之外，关键是这些人与江南七怪的教育方法大不相同。
特别是洪七公和老顽童，他们对郭靖的教育，方法是寓教于乐，是玩着学。是无心插柳柳城阴，歪打正着出成果。在遇到梅超风和欧阳锋的时候，这两个也逼他打他。梅超风是逼他作徒弟，欧阳锋是逼他传授“九阴真经”。但是注意，梅超风和欧阳锋的身份不同于江南七怪，郭靖讨厌他们，恨他们，他们打郭靖反而激发了郭靖的好强好胜心，这和作为老师的七怪是不同的。就象拳击运动员挨了对手的打，会激起他的复仇心理，会使他今后刻苦训练，以期待下次*倒打**对方。如果是教练打他，那就不同了。所以，在挨打的过程*特中**别是敌人的打击中，郭靖得到了锻炼。
由此可见社会实践的重要性，“灾难教育”的重要性，挨打的重要性。落后就要挨打，挨打就会进步。一个人的进步，一般有两种动力：一种是正面的，主要是正确的教育方法；一种就是反作用力，就是刺激，就是反弹力，就象司马迁受了宫刑以后那种要雪耻的内心力量，就象长期受压迫的人民揭竿而起时所爆发的那种力量，就像火山爆发。
黄蓉的聪明可以说是天下无敌，可她没有成就郭靖那样高的武功，为什么？黄蓉没有仇要报，而郭靖有；黄蓉没有刻苦精神，那种死心眼的刻苦精神，而郭靖有；黄蓉没有郭靖那样的苦难，没有郭靖那么多的磨难。
电影《武当》中的主人公，一个女子，在父亲被洋人打死了以后才上了武当山跟南山道长学艺。而他的父亲并不比南山道长的武功差，她为什么不在父亲在世时跟父亲好好学武功呢？这就是被逼的，就是有了仇恨就会发奋图强，就象勾践为复国而卧薪尝胆、周文王拘羑里而演周易、司马迁遭腐刑而著《史记》，都是在屈辱中爆发，在遭遇中奋起。老鼠饿极了连猫都敢咬。还有一本什么武侠小说里有一个情节，说是一个人挖井时，井塌了，被埋在井里。他不想死，就憋住一口气，竟憋成了巨大无比的内气，成了气功大师，最后他发气冲开了几长厚的土层，跳了出来。这是“浪漫”的一个逼极了的例子。急中生智，急中生狠劲儿，所以在运动场上跑的速度都不如偷了东西被警察追的时候跑得快。如果放一只豹子在后面追，刘翔说不定早就得世界冠军了。
七怪中的老七其实是一个很有爱心和耐心的老师，可是一方面她的武功不足以成就郭靖，更重要更遗憾的是，其他六怪都以打骂的方式教育郭靖，这样造成的“教育环境”就使她发挥不了作用，六怪抵消了她的教育效果。就象许多学校，大家都体罚打骂学生，你一个人以爱动其心，也动不了，学生也不习惯。挨打挨习惯了的人，不挨打身上还长痱子呢。臭老九们都搞应试教育，有一半个人搞素质教育就很难搞起来。
七怪的问题，从根子上说还是教育思想有问题，而教育思想是教育方法的基础。方法是从动机、思想中派生出来的。一般来说，思想不对，动机不纯，急功近利，就不会有好方法。我们是为学生的终身打基础的，我们的终极目标是让学生将来在社会上有出息，这是对的。所以我们就不应该动辄放弃那些一时半会儿学不好的学生，相反应该多帮助他们，对他们应该有足够的爱心和耐心。
有些学习不好的学生，其实非常聪明，特别是那些调皮捣蛋的学生。他们的心思没有用在学习上，就一定在别的方面有特长。这些学生，我们也要重视，要有超乎寻常的耐心，要尽量多的教给他们必要的知识，使这些知识对他们的将来要用。
举一个《鹿鼎记》中韦小宝的例子。韦小宝是一个典型的市井小流氓。他在*院妓**里长大，油头滑脑，奸诈机灵，害人的小本事他全都有，诸如打架挠人脸，给人饭碗里放点垃圾，给谁裤裆里放只蝎子。至于撒谎撂屁，指桑骂槐这一套，更不在话下。可是怎么样，他后来成了大人物，居然帮皇上办事，为国家屡立奇功。所以，对那些调皮捣蛋的学生我们千万不可小觑，免得以后人家成了名人揭咱们的短，臭咱们，就象萨达姆有了权势以后报复他的老师，就象被你当初踢了一脚的小狗到后来长成大藏敖来咬你一口。那多没意思！
现在许多大明星其实就是当年的韦小宝。
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许多后来成就了大事业的人小时候都是偏才，怪才，可当时人们都没看出来。而且，这些人往往在某些方面有严重的缺陷。而学生时代品学兼优的人，大多是后来的庸才。达尔文小时候就不好好念书，简直就是不务正业的典型。希特勒就更不用说。朱元璋当年就是一个到处流浪的小混混，刘邦一直就是个流氓无赖，谁能想到他们后来竟当了皇上。如果不是吕老头独具慧眼，刘邦连媳妇都找不上。人品道德方面的死规范有时候会给事业帮倒忙，规矩多了，就成了约束。有的老师对学生管得太严、太宽，甚至凡是自己看不惯的，都视为错误的，视为洪水猛兽。许多老师都是泛道德论者，处处以道德压人，拿道德的网子套人，德网恢恢，疏而不漏，你想逃脱就一脚把你踹回来。许多老师严格到不许学生有个性，那么学生就“死”在了这样的老师手里，你还希望他将来能干什么？
七怪中的老大柯镇恶是七怪学校的校长，又兼教导主任和郭靖的班主任。他是个急性子，性如烈火，郭靖就是干柴，见了就冒烟着火。柯老大的教学方法就一个字：打！是棍棒教育法。幸亏郭靖老实厚道，尊师重教，不跟老师计较。要是放到现在，郭靖他妈早就把柯老大告到教育局和法院了。
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这里有一个问题非常重要，就是，我们现在的百分之九十以上的学生可不像郭靖那样老实，而且最少有一半以上比郭靖的智商高。他们挨了骂挨了打，可不会像郭靖那样忍气吞声。他们往往会明里暗里和老师作对，作对就意味着在消解你的教育效果，就是给你教育的火上浇水。这就更需要我们有丰富灵活的教育方法。很多时候我们应该像洪七公、老顽童学习，学习他们不教而教，无为而治；学习他们和学生建立玩伴关系，朋友关系，哥们关系。有了这种关系，教育效果就会好很多。不过，老顽童是不自觉的玩，玩是他的动机，教是他的副业。而我们的玩应该是自觉的有意识的，是在理性的光芒照耀下的玩，是“寓教于乐”。
郭靖是一个认死理的人，认死理的人往往特别执著，不达目的决不罢休。郭靖因为笨，学得慢，又刻苦认真，所以他的基础扎实，这为以后的深造打下了很好的基础，他的成就有厚积薄发的特点。这一点启发我们，对笨点的学生千万不要太着急，要有耐心，满怀信心的期待他大器晚成。
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前文说过，在郭靖成长的道路上，黄蓉也起了相当大的作用。她对郭靖用的方法是点拨和刺激，有时捉弄他，有时激他，这些对郭靖这样的老实人非常有用，郭靖智慧的提高实在与黄蓉分不开。在《神雕侠侣》里面，郭靖已经年纪大了，在为人处世和指挥打仗方面都表现出非常不错的能力，这一定与和他厮守了几十年的黄蓉有关。不过他在教育杨过方面又遗传了七怪的毛病，就是严厉有余而方法不足，最后导致杨过离他而去。这就像我们遗传了我们原来的老师的毛病，“抄袭”了师范院校老师落后的教育理念和方法一样。
郭靖对爱情的忠贞不渝，最值得二十一世纪的年轻人学习。郭靖作为小说里的人物，而不是现实中的老实巴交的男人，这对现实社会中的女人来说，确实是一大遗憾。郭靖对爱情的忠贞，一如他对武功的热爱和执著。郭靖在武学上的成就，与他的这种精神品质是分不开的。
老顽童教杨过学习“空明拳”，也是个很好的教育方法的例子，是寓教于乐的典型。杨过和郭靖的性格截然不同，却都一样学成了天下最好的武功。这里面就有很值得我们分析研究的问题，对我们应该有很重要的启迪。杨过的武功主要来自郭靖、黄蓉、小龙女、周伯通、洪七公、段皇爷等人，武学很杂，特别是小龙女对他起了很大作用。她和杨过是爱人关系，这种关系对学习的帮助无疑是很大的。这个例子再次说明爱心教育具有非凡的效果。以爱动其心，以爱砺其志，是小龙女的教育方法。为爱可以赴汤蹈火，以身赴死，还有什么事情做不成，还有什么武*学功**不到？所以，杨过后来成了与四大高手齐名的人物。
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米卢带中国足球队时用的就是玩的方法，即玩耍教学法，或者叫愉快教学法。可惜米卢在中国没有显出成就，最后被撵走了。可他是世界著名足球教练，在国外有很高的成就。为什么？因为中国人强大的传统观念，因为中国人习惯被别人牵着鼻子走，习惯于被动地接受，所以米卢那一套就行不通。以学习语文为例，我们的学生甚至到了中学，还是习惯于老师给教课文里的生字，他们会查字典也不查。由于这种根深蒂固的习惯，中国运动员适应不了米卢，伟大的中国传统消解了优秀的米卢，填鸭式的教育打败了米卢。米卢不会填鸭，鸭子就饿死了。
有头脑的一小撮中国人至今还在怀念米卢。
美国的教育是跟老顽童学的，绝对的师生平等，以学生为本，学生喜欢什么教法，教师就用什么方法，决不勉强学生。周伯通什么都玩，特别是爱玩小孩玩那些玩意儿，正好投了学生所好，任何玩耍在他那里都是教育，所以周伯通是教育大师。到他那种程度，教育就显出出神入化的效果，而出神入化的东西，却往往是庸常之人难以理解的东西。麦克尔·乔丹是我最喜欢的球星，他在篮球场上那些神出鬼没的表现，绝不是哪个老师能教得了的。我可以断言，他从小就是在想象和不断创造中练球的，想象和创新是他纯稚之心的一种习惯而已，那里没有别人设定的条条框框的的限制和约束，所以他没有定势思维的习惯。只有他那种奇妙想象，才能使篮球成为艺术而不是技术。不像中国运动员，脑子里有许多教练硬塞给的框框和规矩，什么三步跨篮，什么高手篮、低手篮等等。中国队员中许多大高个儿都不会或者很少扣篮，更别说空中飞行、360度大转身、翻身扣篮等等。所以姚明永远成不了乔丹。姚明的个人技术属于平庸者流。姚明和乔丹的对比，就是中国教育和美国教育的对比。
江南七怪是中国式的教育，特点是填鸭式，注水式，棍棒式，不启发，不诱导，不和学生交流探讨。周伯通、洪七公、黄蓉、小龙女是科学的诱导式教育，寓教于乐的教育。可惜这些人是金庸武侠小说里的人物。幸亏江南七怪放弃了郭靖，唉声叹气的被动地让郭靖到社会上去锻炼，就像把一只看家狗放进狼群里去经受考验。结果反而使郭靖有机会遇到许多武功比他高的人和比他凶恶的人，从而使他百炼成钢。否则这孩子就毁在七怪手里了，那么也就没了“射雕英雄”的美丽故事。郭靖的成长故事，既是对填鸭式教育的批判，也是对爱心教育、创新教育、“灾难教育”、实践教育的肯定。
中国教育中的七怪老师、七怪班主任、七怪校长太多了，所以中国的孩子就只能学到一点儿花拳绣腿和皮毛功夫，特别缺乏实践经验和实际能力，虽然许多学生的智商都比郭靖高。所以，要拯救郭靖，就得先教育七怪，实在不行，就让七怪“下课”算了。
（注：本文曾在2016年《教书育人》杂志发表，现再做修改，献给家乡关心基础教育的读者们。）
