洛川县菩提镇中心小学始建于1978年，是一所寄宿制完全小学。学校占地面积23051㎡，建筑面积5240㎡，现有教学班9个，在校学生264人，在岗教职工25人，在农村小学中属于一所中等规模的学校。
“双减”对于像菩提镇中心小学这样的农村小学来说，是机遇也是挑战。如何满足学生多样化的需求，是学校一直在思考与探索的问题。
多彩社团 助力“双减”
自“双减”政策出台后，菩提镇中心小学多次召开教学研讨会，针对师资和学情确定了八个不同的社团。
在这偏远的山村，不具备外聘教师的条件，于是专业的音乐、绘画、足球老师在上好自己语数主课的同时，欣然接受社团的分配，其他老师根据兴趣和特长也兼职起社团工作。每两位老师负责一个社团，在全校招生。
下午3点10分，铃声响起，同学们陆续跑出教室，各自去参加兴趣社团。
朗诵社团的孩子们跟着老师做完了好玩的表情变变变和口部操，又进行了礼仪的训练。学生们个个精神饱满，跃跃欲试上台读诗、背诗、说绕口令。
黄珍珍在2020年9月通过特岗招考来到学校。连她自己也没想到，朗诵的业余爱好，竟也能在教学中派上大用场。
五年级的悦悦（化名）慢慢举起手，她一直是个内向的孩子，无处安放的手和微颤的声音使她品学兼优的形象逊色很多。黄珍珍老师对她的自信、形体、表情等方面进行了指导，并且训练她在公共场合下发言的能力，在学习成绩优异的同时提升她的综合素质。
音乐室里传来了屈璇老师动情的嗓音，那首《映山红》好像能飞得很远很远，二年级的彤彤（化名）同学在六一领唱时，老师们赞不绝口。
中院是舞蹈社团的天地。一身运动装的冯焕老师站在队伍的最前面，打着拍子，把每个分解动作重复做上几遍，再让孩子们试着练习头、手和脚的配合。
四年级的妮妮和月月（化名）身穿校服，正跟着音乐伴奏翩翩起舞，音响里传出的是一支欢快的舞曲《中国范》。她们的学习并不出色，可在跳起舞的那一刻浑身散放着光芒和坚毅。舞蹈社团的孩子们走出乡村，去县里参加素质汇报表演，一套飘逸潇洒、阳刚威仪的《功夫扇》受到一致好评。
农村孩子特别能吃苦，就是缺少学习舞蹈的机会。月月（化名）妈妈说：“月月从小特别喜欢跳舞，经常自顾自地在家里练习，可是咱们这地方连个舞蹈班都没有，即使有舞蹈班咱也上不起，孩子学习又跟不上，这以后……”。在得知学习有社团课后，孩子果断报了舞蹈和音乐，老师希望她能把舞蹈真正练成自己的一技之长，学习方面尽力而为，这样以后也可以有一技之长。
另一间绘画室里，书法专业的柳嘉伟老师在黑板上随手便画出一幅《荷花图》，孩子们不禁露出惊讶的表情！
在“美好悦读杯”全国乡村小学写作绘画大赛中，二年级的晨晨（化名）获得了铜奖。听到解张扬校长在*旗国**下宣布这个好消息，这座高塬上的所有师生都为小小的他感到高兴，同时也在其他孩子的心中播下了希望的种子。
“双减”也是一道“加法”题
双减”把学生的综合素质培养提升到了突出地位，这就预示着学校在“双减”之下要做足加法。“双减”政策落地后，该校老师们都在积极探索适合本校学生实际情况的教学方法，通过提高效率和提升质量来真正实现减负。
义务教育阶段的知识容量并不大，对学生的知识要求并不多。为了提高学生的作业完成质量，学校多次召开优化作业设计研讨会。教师们采取分层作业、设计作业的方法。把作业分类，把学生分层，作业难、中、易搭配，图文并茂可以增加学生学习的乐趣，培养学生学习的自信心。
六年级的李霞老师对于不同类型的作业会让学生结合相关内容进行设计。一首《十五夜望月》被孩子们书写成了一幅幅艺术作品，就连平时的作业困难户泽泽（化名）也积极参与。
三年级的乐乐（化名）是个轻度智障孩子，刚住校的时候连鞋带都不会系，裤子也总是提不正，更别提学习了。自从学校推出分层作业以来，李禛老师针对他的情况为他设计了简单的课内字词书写、每天定时听写、周末古诗背诵。在一次检测中，乐乐竟然由原来的几分考到了二十几分，令全班同学刮目相看！
每周四晚上，语数教研组的老师们都会进行教学研讨。
3月17日是刚入职两年的五年级语文老师黄珍珍讲公开课的时间。作为组长的李霞提前一周就组织语文教研组进行集体备课，共同研讨。
首先由黄珍珍老师来说《景阳冈》这几课自己的教学思路和教案设计。老师们都认真倾听，不时记下关键点。
轮到点评环节，副校长魏倩倩老师直截了当地说：“整体环节齐全，但抓住重点语句体会武松的性格特点这个部分不够突出。”她还把自己的想法讲给她听。
有20年教龄的组长李霞指出，要在讲课过程中增加学生自主探究环节，这样孩子们对知识的掌握才能更加牢固。教研组的其他老师也给出了各自意见。黄珍珍老师边听边记，生怕漏掉任何一句话。
到了上公开课那一天，黄珍珍老师从课前回顾到课中小组讨论环节，都能让学生自己去做课堂的主人，充分展示自己的学习状况，老师只是课堂的引导者，适时地点拨和指导让每位同学都学有所获。
黄珍珍发现，自从实行教学研讨之后，老师们集思广益，使课堂的内容和形式不断得到优化，孩子们的学习兴趣比以前高了很多，整堂课都表现积极。
地方特色 实践作业
“原来梳果这么累啊！种苹果真的太不容易了，”四年级的乐乐（化名）看着站在树枝上的母亲说。只见他一边用剪刀梳着苹果，一边擦汗，刚一会儿，他的胳膊腿儿就因酸痛不已而抬不起来。
每到“梳花”“梳果”“套袋”“卸袋”“摘果”的季节，学校就会组织学生开展苹果实践活动，要求学生假期进入果园体验劳动生活。校园内因此也植入18棵盆栽果树，每棵果树都有对应的班级照料。
“看着老师端来的被切成一小块的苹果，我们口水都要流下来了，班里的同学全都欢呼不已，大家端详了半天，怎么都舍不得吃，这就是我们班辛苦一年的劳动成果……”超超（化名）眉开眼笑地说道。
同学们看着果树从开花到结果，感受着劳动的价值和生命的神奇。来自外县的老师通过苹果实践活动，也感受了“洛川苹果”种植的不易和品牌魅力。
三到六年级的学生和老师组队，在“蔬菜种植园”种菜。前排老师挥动锄头和铁铲，挖出一个个间距相等的小坑，学生蹲在坑旁，女同学双手并用，把西红柿菜苗小心翼翼放入坑内，男同学浇上水，最后埋坑。
“蔬菜种植园”是一块半亩大小的田地，蔬菜种类繁多。这块地下方是一个化粪池，园子一直荒废着，解张杨校长刚到任时，就琢磨着如何把这块地利用起来。
“现在生活条件好了，这些娃一点都不知道珍惜粮食，馍馍吃不完就扔掉，太浪费了。让孩子们体验父母劳作的辛苦，感受粮食来之不易，这非常有必要。”解张杨校长语重心长地说道。
当时这个想法一经提出，就得到了老师们的一致赞同。“我们学校是寄宿制学校，老师们一周甚至两周才回去一次，能吃到自己种植的新鲜蔬菜，大家都很开学。”
于是原本荒芜的“蔬菜种植园”开始热闹起来。园子以班为单位，分为7块，各班的正副班主任为主要负责人，利用周天到校后的时间开展劳动实践活动。老师与学生共同参与，既维持好劳动课的秩序，保证学生人身安全，又达到了劳动教育的目的。
这块地不只让孩子们体验到粮食来之不易，还让孩子们有近距离观察蔬菜的机会，记录不同蔬菜每个生长阶段的特点，了解不同蔬菜的生长习性，这是课堂教学的延伸。
“我校将继续通过学生社团、教师培训、地方特色实践作业来推进学校教育教学发展，培养德智体美劳全面发展的新时代合格人才。”谈起“双减”工作，校长解张杨充满信心地说道。