梅州师范学校附属小学*党**支部到长沙镇中心小学开展“*党**员送教”活动，加强校际间交流合作，进一步推动城乡教育资源互补。南方日报记者
何苑妮 摄
促进普惠性学前教育扩学位、提质量；在全市率先开展中小学校内课后服务试点工作，让“四点半难题”不再难；开展*党**员送教活动，加强城乡学校教师交流，推进城乡教育均衡发展；做好特教工作，持续关注特殊人群教育……
对于山区城市而言，教育是百年大计。围绕办好人民满意的教育，梅江区长期坚持把教育放在优先发展战略地位，逐年加大教育投入，改善办学条件，建强教师队伍，提升教育教学质量，各级各类教育持续健康发展。
在此基础上，梅江区教育系统坚持把*党**史学习教育同总结经验、观照现实、推动工作紧密结合，以“*党**建+”引领教育教学发展，推动“我为群众办实事”实践活动走深走实并持续巩固相关成果，着力解决涉及师生切身利益、群众共性需求的“急难愁盼”问题，让教育惠民更有温度。
南方日报记者 何苑妮
通讯员 梁永烟
*党**员送教助推城乡教育均衡发展
在长沙镇中心小学四年级的课室里，梅州师范学校附属小学教师温爱良正为学生讲解“平均数”这一知识点，同学们聚精会神，纷纷举起小手参与有趣的问答环节。课程结束后，温爱良还与当地学校教职工聚在一起评课、总结，围绕课程内容展开热烈的讨论。
“我认为这堂课的问题串设置得非常巧妙，可以建立孩子们的数据分析观念，我这里还有几个小建议。”
“这堂数学课通过游戏法来引入，趣味性强，给予学生的指令很清晰，给我很大的教学启发。”
……
“评课是大家互相交流提高的过程，也可以让送教的成效最大化。”温爱良从事数学科目教学多年，她告诉记者，由于城区和乡镇学生的学习基础不同，参加送教前需要对教学方式进行调整，采用更直接、学生更容易接受的方法来讲课，让有限的教学时间发挥更大的作用。
据长沙镇中心小学校长陈尚炬介绍，该校在校学生约430人，基本由乡村儿童和留守儿童组成，“教师流动性大、专职老师缺乏等是乡镇学校的通病，我们也非常希望通过送教来提升本校老师的水平，提高教学质量。”
“我们挑选政治素质硬、业务能力精、育人水平高、服务意识强的*党**员学科带头人或骨干教师作为送教老师，同时根据乡镇学校学科建设情况设置课程，扶持薄弱学科，促进优势学科发展。”梅州师范学校附属小学校长伍小军说。
“*党**员送教”活动是梅江区为促进城乡教育均衡发展不定期开展的教育惠民活动。
今年以来，该区在开展全区中小学结对帮扶工作的基础上，发挥城区学校的师资优势及优秀*党**员教师的示范引领作用，分批次开展“*党**员送教”活动，加强城乡学校之间的交流联系，推广先进的教学经验，加强教研协作，帮助乡镇学校提升教学质量，从而提升全区基础教育发展质量。
“‘*党**员送教’活动近期在全区各校广泛开展，梅江区近两年不断扩大送教覆盖范围，拓展送教科目，在文化科的基础上，为乡镇学校送去美术、音乐等科目。”梅江区教育局相关负责人表示，这项活动不仅能够促进*党**员教师自我提升，发挥其在教育教学工作中的示范作用，同时也为城乡学校教师相互借鉴、共同提高搭建了平台。
课后服务破解“四点半难题”
下午放学后，在龙坪小学舞蹈教室内，学生排成一排进行压腿练习；在鸿都小学，学生在老师指导下学习使用乐器；在客都小学，则有不少学生正参加编程练习……
过去很长一段时间内，学生放学早、家长接送难、校外培训杂、质量没保证等问题，一直困扰着不少家庭，成为社会广泛关注的话题。
“很多年轻父母都有这样的感受，以前每到下午四点半，即使工作还没完成也坐不住了，因为脑子里想着赶紧去接孩子。”市民刘先生说，当然，也有家长选择出钱，放学后将孩子托管给培训机构，但家长对这类托管机构还是没法完全放心。
民有所呼，我有所应。近年来，梅江区教育局坚持*党**建引领，早在2019年春季学期起，就在全市先行开展中小学校内课后服务试点工作。2021年，结合*党**史学习教育开展契机，为推动“我为群众办实事”实践活动走深走实，该区在全区中小学校全面推行校内课后服务，进一步破解“四点半难题”。
如今，丰富的课后服务仍在全区中小学持续开展，让学生的课后时间更加有趣。
据该区教育局相关负责人表示，梅江区各中小学校充分发挥课后服务的育人功能，让延时不止于看管。在这样的共识下，各学校成立以*党**支部书记、校长为组长的校内课后服务工作领导小组，负责组织实施校内课后服务工作，以立德树人为根本任务，以提升学生综合素质为主要内容，围绕服务方案、服务内容进行摸底，征求家长的意见，根据家长需求和学生兴趣，采取“作业辅导＋社团活动”的模式提供课后服务内容，作为学校教学的延伸，提升学生综合素质。
以鸿都小学为例，由该校*党**支部带头，制定校内课后服务值班表，对校内课后服务后的学生安全、校舍安全等进行监管，提供安全保障。同时，立足学校特色和实际需求，整合家、校等各方力量，引进有资质的第三方社会服务机构，保障服务质量。
目前，该校各年级根据具体情况，已开展篮球、足球、田径、天文、物理、生物、书法、美术、编程等课后服务。各班根据时间、学生身体状况来挑选适合的课后服务，做到尽可能满足学生需求，拓宽学生视野，同时也切实解决了接送难问题，为家长“松绑”。
“讲台”搬到家圆特殊人群上学梦
“不着急，非非，我们先来认识一下这些东西。”送教上门前，梅江区特殊教育学校教师赖秋兰已经根据学生非非（化名）的情况制定了相应的教学计划，她希望教会非非用水彩颜料画画以及用橡皮泥进行创作，以此来锻炼动手能力。
由于发育迟缓且伴有较严重的癫痫，非非无法进入普通学校接受教育，只能由特教老师送教上门。在赖秋兰的耐心指导下，非非将橡皮泥搓成各种形状，成功粘到涂满颜料的画纸上。教学时间结束后，赖秋兰会向家长介绍当天所学内容，引导家长帮助孩子巩固知识。
在学习过程中，非非的情况逐渐改善，性格变得外向起来，开始愿意同人交流。“经过几年的送教上门，除非非以外，还有许多学生都有不同程度的进步，这是作为老师最欣慰的地方。”赖秋兰说。
笔者了解到，对于不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的残疾儿童，梅江区特殊教育学校一直遵循“家庭自愿、定期入户、送教上门”原则，根据实际情况制定和安排适合其发展的教学方法，采取“一对一”送教上门形式。
“特教不求快、不贪多，只希望学生有起色、有进步。”梅江区特殊教育学校相关负责人表示，“2017年办学以来，该校积极开展送教上门工作，对于重度残疾的孩子，老师会为其制定专门的教育方案，贴近学生的日常生活，比如认识数字、抛接球、叠衣服、扫地等基本能力教学，以帮助学生适应家庭环境，培养最基本的生活自理能力。”
特殊教育的发展程度体现着一个地区的文明程度，送教上门，是梅江区做好特殊教育工作，切实保障适龄残疾儿童平等接受义务教育权利的一项有力举措，缓解了特殊群体家庭的教育困难。
“特教事业要求教师用爱心、耐心和责任心发挥专业特长，要充分研究每个儿童的个体特殊性，作为教育起点，实行个别化教育，帮助他们积极自信地融入社会，目前在学校*党**组织和*党**员的带动下，学校有越来越多教师主动请缨，加入送教上门的队伍中，目的就是让特殊人群和普通儿童一样能够接受教育，享受童年。”上述负责人表示。