一天，我和一个朋友在一起聊天，他说非常烦恼。我问他什么事，他说孩子的学习不是很好。特别是化学，上课根本听不懂。而且还不愿意去问老师，每次考试就是一点点分，唉！真不是读书的料。孩子在某件事上遇到困难后，他们会认为是自己天赋不高的原因，是自己的接受能力的问题，是别人眼中的笨孩子。他们会对事情抱以消极的态度，认为自己再努力也没有用。

在学校里，我总会听到孩子的父母会对老师说：“老师，我的孩子数学不好，思维能力不强，每次考试成绩都很差，他最怕数学了。真不是学数学的料。”很多学生都感叹，进了初三后，数学和物理都太难了，宝宝学不会呀！很多学生都对这些科目抱着消极的态度，认为是自己没有这方面天赋，自己很笨，学不好也是很自然的。

孩子认为自己学不好。

其实，并非所有的孩子都会这么想。有的孩子在碰到困难后，他们并不这么想，他们会去思考自己错在哪里？要怎样努力才能够做得更好？

他们往往更能接近成功！为什么他们更能够接近成功呢？

因为他们追求的并不是完美，而是成长。

在这里，我们就有必要来了解一种思维方式——成长型思维。正确认识成长型思维，有助于人们更好的走向成功。

人们通常将思维分为固定型思维和成长型思维。那么，什么叫固定型思维和成长型思维呢？

固定型思维和成长型思维。

一、什么是固定型思维和成长型思维。

1.固定型思维

拥有固定型思维的人认为智慧以及其他素质、能力和才华是固定的特征，是不可能发生显著改变的。

具有固定型思维的人，他们的信念是：不相信事情是可以改变的。如果发现在某件事上，他没有天赋，或者不能跟上进度，他就会放弃。他们会在那些他们“天生”擅长的领域中勤奋努力，同时掩饰他们并不擅长的领域。

当孩子没有考好，老师或者是妈*批妈**评了他，他就会认为：

“我是无能的。别人都会做，就我不会做。”

“我笨死了。”

“我还是喜欢打篮球，我只有在打篮球的时候，我才能打得好。”

孩子认为自己做不好。

2.成长型思维

与之相反，另一些人却并不这么认为。拥有成长性思维的人认为很多事情通过努力后是可以改变的。他们不会认为自己没有天赋，就不能成功。

他们认为智慧及其他素质、能力和才华是可以通过努力、学习和专心致志培养出来的。

这些人在看待一些能力时，并不会将这些当成是固定的特征。他们的信念是事情是可以随着时间和努力发生变化的，是可以改变的。他们对于那些“数学型人才”或者是“创造型人才”并不买账，他们认为任何人都是可以通过努力获得的。

这种人如果考试没有考好时，他们会想：

“我到底是哪里做错了？”

“我下次再多刷一些题目，把上次没注意到的考点，再仔细的看一遍。”

他们会寻找方法去做好，而不是放弃。

固定性思维和成长性思维，有什么特点呢？

孩子在努力学习。

二、固定型思维和成长型思维的特点。

1.固定型思维的特点：固步自封

具有固定型思维的人，他们关心的是分数，而不是如何能学到更多的知识。当他们在碰到一些挑战的时候，就会退缩。会进行自我限制，自我否认。如果这个孩子以前表现很好，他也会担心，万一他这次没有把事情做好，别人就不再认为自己还是一个优秀的孩子了。因此，他会固步自封，不想再接受新的挑战。

我看过很多这样的学生，有一次班上一位学生对其他同学说：“化学课太难理解了，还有那么多的化学公式，我背不出来，每次考试都要扣掉很多分，我真的很讨厌化学。”

学生因为感到化学很难了，背不出来，于是就不喜欢化学课了，也不想花时间去多背一背，或者找一些方法去理解记忆。他害怕自己努力了还不会，这样会被别人骂成“笨蛋”。还有的孩子不想努力是因为害怕犯一些错误，所以有的孩子就干脆不努力。

他们经常说的话是：

“我的能力不如别人。”

“我没有犯错误。”

有的学生感到学习很难。

2.成长型思维的特点：不断进取

具有成长型思维的人，他们并不害怕自己学得不好或是做得不好。他们更关心的是可以提高他们知识水平的信息。对他们来说，能学到什么、怎样能做好才是第一要务。

在今年罗振宇的跨年演讲中，他讲了一个故事。美国杜克大学的电子与计算机工程学教授戴维.白瑞迪发明了一个超级相机，叫螳螂。它有19个镜头，20亿像素，隔着一个足球场也能够清楚地识别人脸。

但是白瑞迪教授马上就遇到了一个问题，在美国民间的制造商根本就没有相关的生产线，只有军方有可能有。而德国和日本都只接大批量的订单。对于一个创新产品来说，是必须随时调整设计的，要推向市场。而这个过程只有中国供应链能够陪他完成，所以他就来到了中国上海开公司。

罗振宇的跨年演讲：白瑞迪教授

如果他当时被这些困难吓退了，认为这是很难做到的，或者维持他当前的现状也是可以的。但是他的成长性思维让他打开了新的局面，让他成功的将创新产品推向了更大的市场。

具有成长型思维的人，他们更关心的是如何找到方法，把事情做得更好。他们会大胆试错而不求完美。一个追求完美的人会因为害怕失败，而保持现状。成长型思维的人最大的特点就是不断进取。

他们经常说的话是：

“我想做以前做不到的事情。”

罗振宇

三、成长型思维可以重塑大脑。

人们的大脑是具有可塑性的。大脑就象肌肉一样，会成长。

有研究表明，当人们在使用大脑时，电子信号就会通过名为轴突的通道发射出去。接收信号的部分叫树突，树突是从神经元扩展出的一些小拇指型的结构，它们可以向细胞体传输信号，细胞体会把这些信号再次发射出去，连接到另一个神经元。当一个人学的知识越多，所形成的神经元之间的通道就会越多。

伦敦神经学研究院神经科学影像部的研究人员检查了双语人士的大脑扫描图，并与那些只会说一种语言的人进行对比。一个叫作左侧角回的区域，即与大脑顶叶、颞皮层和枕叶连接部分的大脑皮层，是与理解语言及其复杂性有关的最重要的区域之一。研究发现，双语人士的角回中包含更多的灰质，大脑中的白质密度也更高。

这项研究表明，当人们拥有成长型思维，去学习更多的知识时，大脑也会随之改变。因此要让固定型思维的孩子知道，很多事情是可以改变的，学习成绩也是可以提高的。

人在学习时大脑会随之改变。

四、如何培养孩子的成长型思维。

思维模型是人的个性成长中非常重要的一部分，一个人的思维模型是可以改变的。以下几种方法可以培养孩子的成长型思维：

1.鼓励孩子鼓起勇气克服困难。

固定型思维模式者不会从失败中学习并纠正自己的失败，相反，他们可能只是去尝试着修复自己的自尊。比如，他们会去找比自己还差的人来安慰自己。

当孩子在碰到困难退缩后，父母要多鼓励孩子，让他们再尝试一下别的方法。父母可以这样鼓励孩子：

“想想看在这道题中可以用到什么公式？”

“这个理论没有理解，我们可以一起到网上查一查，看看视频里老师怎么讲的。”

“再试一试别的方法，试一试有什么关系呢？”

鼓励孩子克服困难。

前不久，有一位家长说：

“一道题目，孩子在想了10多分钟后，还想不出来后他们就不愿意再做了。觉得太难了。”

对有的孩子来说题目可能会有点难。但是正因为有难度，所以孩子的思维能力才能得到发展。

我班上，有一位学生的数学只考了60多分。

后来数学老师找到这位孩子问他：

“你平常做错的题目，在老师讲过后都理解了吗？”

孩子回答：“有的没有理解，我听不懂。”

老师问：“那你有没有问过别人怎么做的？”

孩子答：“没有问。”

老师问：“如果你不会做，有哪些办法可以帮助你解决呢？”

孩子答：“我以后再问老师或者问同学，回家再多做一些题目。”

老师说：“你这次没考好，没关系，这并不代表你永远都考不好。你努力了就会考好的。”

在老师的帮助下，这位孩子知道了，要想办法去解决一些难题，而不是逃避问题。尽管他的成绩并不是很好，但是他有了成长型思维，他不再消极了。

鼓励孩子。

2.正确面对孩子的错误。

有的孩子考的不好就不敢告诉父母自己考了多少分，因为他们害怕父母会责怪自己。还有的孩子虽然成绩很好，但是不敢去挑战一些难度更大的题目，他也害怕自己做不出来，会犯错误，会遭到别人的嘲笑。只有正确的面对孩子的错误，孩子才敢于面对自己。

每次在孩子考完成绩出来后，父母都会发现孩子做错了很多题目。看到扣了那些多分，有的父母总是忍不住对孩子大骂一顿：

“这么简单的题目你怎么会做错？”

“你复习的时候，没有复习到这里吗？”

骂孩子只会让孩子感到自己愚蠢。

父母要告诉孩子：

“看看自己错在哪里，现在知道怎么做了以后就不会再错了。”

“每个错误都是用来学习的。”

只有这样，孩子才会大胆的试错。

父母要正确面对孩子的错误。

很多人认为爱因斯坦的智商高，他具有极高的天赋。但是他自己说驱使他在物理学领域获得伟大发现的，并不是他与生俱来的聪明才智，而是他坚持不懈的努力，也就是我们所说的成长型思维。因为当他在面对失败时，他会一次又一次的去尝试。爱因斯坦对失败的看法如下：

“从未犯过错误的人，从未尝试过任何新鲜事物。”

“避免犯错误，唯一保险的方法是不要有新的想法。”

在很多人的眼里，认为天赋才是决定成败的关键因素。但是如果一个人仅有天赋，而不努力，不去尝试的话，他也一样，不会有如此辉煌的成就。

爱因斯坦

3.练习自我对话。

有的人会有一种潜意识，认为自己不行，总做不好。成人要帮助孩子改变这种潜意识，重新把固定型思维转变为成长型思维。这需要孩子进行一种练习，可以用自我对话的形式来练习。这种自我对话也叫做“私语”。

这种“私语”会变成孩子努力组织思想、调节行为、发展自我意识的内心独白。就是用成长性思维的语言去代替固定型思维的语言。

比如，孩子的固定型思维有以下这些：

• “我的英语口语很糟糕，太难学了。”
• “物理中电学的知识点我很多听不懂。”
• “放寒假后，我有寒假作业，还要补课，我很难完成。”
• “我不想再学数学了，我没有天赋，我怎么都学不好。”
• “我不喜欢学习，我讨厌老师和学校。”

孩子有固定型思维。

修正孩子的固定型思维后：

• “我可以多和一些同学在一起练习对话。”
• “物理中的知识点我听不懂，以后我就在下课后多问问老师。”
• “放寒假后，我把要做的事情列一张清单出来。努力完成寒假作业。”
• “如果我现在没学好数学，以后就更听不懂了。我要多花点时间请教老师。”
• “我还是要去学校上课的，虽然我不喜欢这个老师，不过我上课还是要认真听讲。”

当孩子尝试着用成长性思维重新去看待事情时，他就重新认识了自己。他也会在自己的努力中获得新的知识和技能，就又给他带来了信心。改变人的信念和行动，会产生新的结果，也会形成一个新的良性循环。

修正后，两种思维对比。

在《终生成长》这本书中说到：你的固定型思维模式人格本来是为了保护你、让你感到安全才存在的。但他却没能找到什么方法去做到这一点。所以，用成长型思维模式的新方法去教育他，他就可以帮助和支持你。让他接受挑战，不要放弃，在受挫折后卷土重来，并帮助和支持他人成长。你要理解固定型思维模式人格的观点，但也要慢慢地去教他用不同的方法去想问题，带他一起踏上你通往成长型思维模式的旅程。

让我们一起带着爱，去帮助孩子培养成长型思维吧！

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