名师课堂：《习作2》小学语文五年级下册苏教版教学设计加教学视频

执教教师：吴文燕 苏州市阳山实验小学

本课参评“一师一优课 一课一名师”，荣获教育部优课奖项

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小学语文优课：19 放飞蜻蜓 吴文燕 苏教课标版 三年级下册

一、教学目标

~1、让学生享受到习作交流的乐趣,激发学生习作的兴趣。 2、引导学生学习抓住典型事例,突出人物特点的方法。 3、在多向互动的赏析评改活动中,引导养成良好的习作评改习惯,提高习作能力。

二、重点难点

~教学重点:享受习作交流的快乐,学习抓住特点描写人物的方法。 教学难点:学习抓住典型事例,突出人物特点的方法。

三、教学过程

3.1 第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】一、回顾总结

~上周,我们写了习作2《为别人画像》,同学们还记得习作2的要求吗?(学生说,教师板书)。

活动2【讲授】二、百花齐放

~1、师:同学们,本次习作许多学生都按要求写得非常棒,可谓是百花齐放,特别是以下几篇给老师的印象更深刻。 出示优秀作文题目和小作者,请学生读。 2、这些作文不仅内容生动,连题目都那么吸引人。你们想看哪一篇?指名学生读,思考:这篇作文哪里值得我们学习? [设计理念:《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出:“乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”本环节力求通过激励性点评,让学生感受到老师的关爱和重视,初尝成功的喜悦。]

活动3【讲授】三、佳作欣赏

~1、像这样的优秀作文还有许多,你能帮你同桌找一找他的优点吗?学生读一读,说一说。

2、栩栩如生: 教师相机交流好的外貌:

A、妹妹长得很可爱,胖胖的脸蛋,像一个白白的馒头;黑黑的眼珠,像两颗黑色的珍珠;小小的嘴巴,像一个红红的樱桃。(张瑞)

B、她扎着两个可爱的小辫子,走起路来一摇一摆的,就像两只小蝴蝶在跳舞。(赵丹颖)

C、孔琪比我胖,每天都挺着个圆鼓鼓的肚子,就像个大西瓜。她比我重,我就算用尽全力抱她,也抱不动。(孔宇辰)

3、个性鲜明(交流围绕事例,突出特点的片段)

A、她可馋啦!只要看见我手里有好吃的,就会过来抢。尽管我比她高,比她跑得快,可她还是一直追我,追到我把东西给她吃为止。(项可)

B、妹妹很贪吃。记得有天晚上,我们大家在吃饭。这时,爸爸回来了,他手里还拿了一盒巧克力。妹妹一见有东西吃,眼睛一亮,急忙冲过去,一把夺过巧克力就吃了起来。(小佳琪) 指名学生读,说说自己喜欢的地方。

[设计理念:通过佳作赏析,增强学生对优秀习作的感性认识,激起写好习作的热望。引导学生从不同角度写同一个人,培养学生多角度的习作创新思维。]

活动4【活动】四、例文修改

~出示片段,让学生,猜一猜,改一改。 他的爱好是跳长绳。记的有一次,我们上体育课跳长绳时候,别人把长绳一甩,他就跳过去了。他比我高,不管是做操还是上体育课他都排我的后面。他喜欢穿黑色的衣服。他还有一个爱好就是踢足球。在二年级时我们和四年级比赛踢足球时,他就帮我们班获得一分。

1、你能猜出这是班里的哪位同学吗?请同学就猜不出说说原因。

2、你能帮提提意见,看看如何修改吗?

活动5【练习】五、学生自主修改

1、刚才已经学到了如何修改习作的本领,现在要把它运用到自己的习作中。你们觉得我们要从哪些方面去修改呢?请学生说一说。(教师出示修改要求)

2、师:好文章是改出来的,只有认真修改,你的习作才能越写越好,越写越有意思。出示修改步骤:修改时先大声朗读,自行修改,然后和小组内的小伙伴交换修改。

3、学生自改,互改。教师巡视,重点辅导习作水平较低的学生。

4、教师把在巡视观察中发现的修改较为成功和还存在问题的两个典型案例组织学生评析,进一步指导修改。 [设计理念:本环节教学重在引导学生把赏评过程中感悟到习作方法迁移到自己的习作修改之中,并养成良好的修改习惯,提高文章修改能力。]