立足课堂教学 凸显育人价值 ——走进掘港小学共同体英语教研活动

活动综述

孟夏时节，生机涌动。2020年6月4日下午，掘港小学承办了以“深化小学英语学科育人教学”为主题的县共同体活动。如东县洋口港实验小学、福亮小学、德耀小学以及掘港小学的全体英语老师齐聚，参与聆听示范课、讲座以及议课活动。

掘港小学王艳红老师执教5B Unit 7 Chinese festivals第二课时。本节课容量大，层次清晰，过渡自然。教者由浅入深，循序渐进，一步步引导学生解决本课难点。教者引导学生从四个维度复习story time中的四个节日，总结出Grammar time中的句型结构，再通过拓展中国其它传统节日操练句型；通过引导学生发现不同的节日在不同的月份，引出月份的教学，月份的学法指导细致到位，丰富有趣的活动调动了学生的兴趣；通过完成思维导图，让学生谈论自己喜欢的季节，学生积极思维，感受知识，体验知识，提高了语用能力。教学中，教师注重激发学生热爱中国传统文化的情感，将育人理念渗透其中。

洋口港实验小学曹琴琴老师执教4B Unit 7 What’s the matter? 第一课时。本节课以Teddy和Puppy这两个人物的情感变化为主线。从一开始的不开心引出话题，然后通过解决他们饥饿口渴问题，带领他们做游戏，看动画等活动，让他们变得开心。最后通过一个拓展活动把本节课的重点内容应用起来。在授课过程中，通过击鼓传花的游戏带领孩子们解决感官类单词，通过看动画后的一系列问题的引导和层层递进帮助孩子们解决语篇内容，并在此过程中升华主题让孩子们体会到父母的关心和爱护，也让孩子们懂得感恩，帮助父母做力所能及的事情。

福亮小学陈君老师执教5B U6 In the kitchen第一课时。本节课以Brain storm说出food、fruit和drinks的同类词开始，既活跃了课堂气氛，又为导入话题作了铺垫，随后出示课题in the kitchen的图片，引导学生自主提问Who？What？When等。文本处理过程中，imagine and say让学生先体验课文中人物角色，之后再让学生精读课文，学习课文中他们的对话，不仅加深了学生对课文的理解，而且培养了他们的思维能力，在教学过程中抓住育人的契机，就文中的meat with potatoes，介绍了中国的八大菜系、让学生欣赏“舌尖上的中国”的小视频，学生对中国美食一饱眼福，真切感受中国烹饪文化的博大精深，培养了学生的民族自豪感。最后设计在“父亲节”为自己的父亲烧饭的语言实践活动，培养了学生综合运用语言的能力，同时引导学生尝试为父母做力所能及的事情，学会感恩、学会关爱父母。

掘港小学徐晓梅老师执教5B Unit 8 Chinese festivals第三课时，教者紧扣festivals将新旧知识有机衔接，学生活动充分，参与面广，积极性高。在整堂课的教学中，注意运用问题导学策略，鼓励学生质疑、探究，在发展学生思维品质的同时提升学生语用能力；重视德育渗透，将育人理念贯穿课的始终，侧重通过活动化的学习方式拨动学生心弦，调动学生情感，让育人思想如清泉般在课堂中自然流淌。

德耀小学李可竞老师执教6B Unit7 Summer holiday plans 第一课时。本节课由谈论最喜爱的城市导入，既活跃了课堂气氛，又使学生了解了祖国的大好河山。在新课教学中，通过教师提问，学生当小老师提问，学生组内互问互答的方式让学生深入学习文本，并在文本讲解过程中做了适时适度的拓展，学生的思维能力得到发展。巩固环节，教者设计了听、写暑假计划的活动，不仅培养了学生的听、说、写能力，也让学生学会要合理安排暑假生活。

蔡丽华、陈培培、陈慧、葛冬梅等老师对五节课进行了精彩细致的评析。他们充分肯定了上课老师的精心备课，无论是板书还是教学设计，都让人赏心悦目。上课老师们的教学结构清晰，环节紧凑，过度自然，部分细节设计非常细腻，充分体现了以学生为主体和问题导学的教学思想，培养了学生的学科综合素养，提升了学生的想象力和创新思维能力。同时也强调了教学过程中英语学科育人的作用。

掘港小学教学处副主任杨茜淇老师作了题为《在小学英语教学中进行德育渗透的建议与思考》，她从小学英语学科育人的意义、学科育人的途径以及学科育人的方面展开，结合理论与实践，给与会老师具体讲述了在小学英语学科中如何对学生春风化雨般进行德育渗透。她强调德育渗透不能仅仅告知与贴标签，而应让学生深入体会，产生共鸣，亲自实践，自然习得。

本次英语教研活动，大家收获颇丰。在追寻理想课堂的道路上，我们需要停下脚步想一想：课堂教学带给学生的究竟是什么？传道授业解惑，传授知识的同时更应注重学生核心素养的培养，从而达到真正的学科育人。

（撰稿：叶 红 徐晓梅）