第一篇有质量的课堂教学
一、知识与技能（知识为先 能力为重）
明确知识与能力的关系？学的知识越多，可能就越聪明；越聪明，学知识就可能越多越快。因此，我们提倡“知识为先，能力为重”。
(一)知识
1.如何确定知识目标？
1）知识重点：本课时的结论部分。如《等式的基本性质》的结论部分是：（1）等式两边同时加上或减去同一个整式，等式仍然成立；（2）等式两边同时乘或除以同一个不为0的整式，等式仍然成立。
2）知识难点：本课难理解的知识。如《等式的基本性质》难理解是：同时加、减、乘、除同一整式（乘除时不为0）。
3）知识关键点：本课时的主线题眼。如《等式的基本性质》题眼主线是：左右两边同时，如同天平秤一样。
2.如何掌握理解知识？按照课本知识的三种表达方式，来了解知识、掌握知识、理解知识、记忆知识、运用知识。
1）按时间顺序表达的知识。如《羿射九日》（他翻过了九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上了一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上...）。起因、经过、高潮、结果。
2）按空间顺序表达的知识。如《美丽富饶的西沙群岛》（海面：海水五光十色、瑰丽无比；海底:珊瑚、海参、大龙虾、鱼；海滩：贝壳、海龟；岛上：鸟的天下）。从上到下、从左到右、从近到远。
3）按逻辑顺序表达的知识。如《全等三角形》（因为：AB='A'B、BC='B'C、AC='A'C，所以：三角形ABC三角形'A'B'C是全等三角形）。环环相扣、层层推进、步步演绎。
3.如何获取知识？就是要：多读书、读好书、好读书
1）读10本书肯定比读1本书的成绩要好。因为读书越多，就有越多的知识和考试题相似或相遇。所以，要多读书。
2）读1本好书肯定比读1本通俗书的成绩好。因为读的好书（名书）知识与考题的趋于最大公约数。所以，要读名书。
3）好读书是良好习惯。习惯如同汽车的路道、火车的轨道、飞机的航道，是成功的基础。所以，要培养学生好读书的习惯。
(二)技能
因为：技能=技术+能力
所以：学习的技能=学习的技术+学习的能力
1.技术
如何获取学习技能？
1）学习技术：手的技术、耳的技术、眼的技术、闻的技术、口的技能等。
2）理科技术：在脑、眼、嘴、鼻、肤的协助下，重点在于“手”的技术，即做练习题，理科重在于练习。
3）文科技术：在脑、眼、嘴、鼻、肤的协助下，重点在于“口”的技术，即头脑记忆，文科重在于记忆。
4）熟能生巧：练习不能不练、练习不能多练、练习不能少练。“知识”转化“技能”唯一的路径就是“练习”，练习是躲不了、推不了、避不了的“关键环节”，没有替代品。
2.能力
如何使学生更聪明或更有能力？
聪明是一座大厦，思维就是这大厦的框架，这框架由八个柱子的顶力（能力），他们的名字分别叫做：分类，比较，分析，综合，推理，判断，抽象，概括，八根柱子的顶力决定“聪明”这座大厦。
1）分类
在复习“面积”时，分解为正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆形面积等5个类别进行复习，这个分解类别的过程就是分类。分类能力越强，思路就越清楚、思维就越具独创性，人也就越聪明了。
2）比较
某车间有男工5人,女工8人,男是女人数的几分之几?女是男的几倍?男工和女工人数比？比对和较量“分数、除法、比”的相同点和不同点的过程就是比较。比较能力越强、思路就越清晰、思维就越具批评性、人也就越聪明了。
3）分析
讲《美丽富饶的西沙群岛》时，分解出：第一段概述；第二段分述；第三段总结。剖析出：第一段是个可爱的地方。第二段是海面、海底、海滩和岛上的描述。第三段是将变得更加美丽和富饶。这个分解和剖析的过程就是分析。分析能力越强、思路就越宽广、思维就越具广阔性、人也就越聪明了。
4）综合
归纳出：（1）西沙群岛的美丽、（2）西沙群岛的富饶。汇合：西沙群岛的美丽和富饶。这个归纳和汇合的过程就是综合。综合能力越强，思路就越深入、思维就越具深刻性、人也就越聪明了。
5）推理
如a=b、b=c、d=e，推导及原理得出：a=b=c=d。这个推导及原理的过程就是推理。推理能力越强，思路就越有预感、思维就越具预见性，人也就越聪明了。
6）判断
如a=b、b=c、d=f，a若是1米，判别和推断出：b、c、d都是1米。这个判别和推断的过程就是判断。判断能力越强，思路就越有条理、思维就越具逻辑性，人也就越聪明了。
7）抽象
抽取正方形、长方形、平行四边形、梯形都由四条边组成的这现象，就形成了“四边形”的概念，这抽取现象的过程就是抽象。抽象能力强，思路就越有预见、思维就越具创新性，人也就越聪明了。
8）概括
归纳出：正方形有4条边围成的、长方形有4条边围成的、平行四边形有4条边围成的、梯形有4条边围成的，总结出：正方形、长方形、平行四边形、梯形都是四边形的结论，这个归纳和总结的过程就是概括。概括能力强，思路就越全面、思维就越具系统性，人也就越聪明了。
聪明来源于思维练习、来源于能力练习。思维存于社会、生活、学习之中，家长可随时随地都可培养和训练小孩。学生如果从每一位老师、每一学科、每一节课、每一学段，都能认真接受培养和训练思维能力。到了高三高考，这学生就具有强足够大的思维、足够强大的智慧、足够强大的聪明。
二、过程与方法（规律为本 创新为上）
(一)过程
课堂教学要采用什么样的过程？
教学过程就是遵守教学规律、教学原则、心理规律、心理特征、心理特点、年龄特点的过程。
1.课堂教学的过程就是遵守教学规律的过程
1)互动课堂：如解一元一次方程x+2=5，师生思维互动，老师提问如何消除“2”以及理由是什么，学生思考，这就是双主律。
2)使人聪明：如在学生掌握等式的性质基础上，解二元一次方程组：①x+y=5 ②2x+y=9，通过思考后，用方程②减去方程①，得出：1x=4，即x=4，这样学生的分类、比较、分析、综合、推理、判断等能力得到提高，学生就更聪明了，这就是发展律。
3)举例点化：如把方程比喻成天平，这就是简捷律。
4)用课本教做人：如借解二元一次方程有关的知识，即根据等式的性质，培养学生的遵守规则意识，这就是育人律。
2.课堂教学的过程就是遵守教学原则的过程
1)挂图实物：如学习圆周长计算公式时，用直径10厘米的铁丝圆圈，从起点转一圈，长度约31.4厘米，即该圆周长。这就是直观性原则。
2)举例点化：如把方程比喻成天平，学生比较容易接受。这就是理论联系实践的原则。
3)剥洋葱式：如平行四边形对边相等、对角相等；根据ASA性质，推导出：△ABC≌△CDA、∠1=∠2、∠3=∠4、∠B=∠D）。这就是循序渐进原则。
4)恍然大悟：如解x+2=5方程，老师提出怎么消除2？学生根据等式的基本性质，左右两边同时减去2，得到：x+2-2=5-2，x=3。这就是启发性原则。
5)使人聪明：如在学生掌握等式的基本性质基础上，解二元一次方程组：①x+y=5 ②2x+y=9，通过思考后，用方程②减去方程①，得出：1x=4，即x=4，这样学生的分类、比较、分析、综合、推理、判断等能力得到提高，学生更聪明了。这就是发展性原则。
6)趁热打铁：如学了二元一次方程组的加减消元法后，练习解二元一次方程组：①2x-y=0、②3x+y-4=0），得出：x=4、y=8，这就是巩固性原则。
7)个体发展：把松树培育更好的松树、把柳树培育更好的柳树。如培养张三更强的比较能力、培养李四更强的推理能力。这就是因材施教的原则。
8)用知识教做人：如用解二元一次方程的知识，利用等式的性质，培养学生的规则意识，这就是科学性与思想性相结合的原则。
9)得失反思：如讲解二元一次方程组加减消元法时，学生不很清楚，方程两边同时加或减同一整式，目的就是为了消掉一个未知数，变成一元一次方程；老师对同时加减同一整式讲得简单、模糊。这就是教学相长原则。
3.课堂教学的过程就是遵守心理规律的过程
1)初中学《平面几何》、高中学《立体几何》，这就符合了心理规律的阶段性。教学时，要考虑，少年时的思维是靠具体形象作支持；青年期的思维是靠理论型作支持。
2)先学正方形、学长方形，最后学平行四边形，这就符合了心理规律的顺序性。教学时，设计好低级到高级、量变到质变、形象思维到抽象思维、机械记忆到意义记忆、直觉情感到理性情感的教育教学活动。
3)张某擅长分析综合，语文得好；王某擅长推理判断，数学学得好；这就符合了心理规律的差异性。教学时，考虑不同学生的不同爱好、性格、意志、能力等；女生的言语优势，男生的空间优势，做到因人而异、因材施教。
4)张某13岁形成一定的抽象能力，王某15岁才形成一定的抽象能力，这就是符合了心理规律的不平衡性。生理、心理、能动性因素，表现得可能或明朗或模糊、或快或慢、或早或晚、或长或短。
4.课堂教学的过程就是遵守心理特征的过程
1)南雄俗语"飞天打石"是儿童好玩的心理特征，根据此特征设计好：课堂游戏教学、师生互动、演讲活动、综合实践、动手操作等，使学生认识世界、了解世界、学习知识。
2)大众俗语"打破沙锅问"到底是儿童好奇的心理特征，根据此特征设计好：课堂提问、思考问题、讨论问题、探索问题，培养学生探究、创新精神和探究、创新能力。
3)南雄俗语"屋檐水滴滴照旧痕"是儿童好仿的心理特征，根据此特征，做好表率作用、做好示范作用，要教书育人、立德树人。
抓住学生心理的特征，才能因势利导，才能上好课。
5.课堂教学的过程就是遵守心理特点的过程
1）“争强好胜”是儿童喜欢成功的心理特点，运用此特点设计好：小组竞争、小组竞技、星级评比、检测评估等，培养儿童的竞争精神和竞争能力。
2）“母子依恋”是儿童早期喜欢合群的心理特点，运用此特点设计好：合作学习、团队活动、少先队组织、为班争光等，培养儿童集体观念、合作精神和合作能力。
3）“游河打浚”是小孩喜爱大自然的心理特点，运用此特点设计好：社区服务、社会实践、研学旅行、实践基地等，使学生认识世界、了解世界、学习知识。
4）“好孩子是夸出来的”是儿童喜欢表扬的心理待点，运用此特点设计好：学习红花、评比星星、鼓励语言、奖励制度等，通过激励方式，步步引导学生人生梦。
抓住学生心理的特点，才能顺势而为，才能发展人。
6.课堂教学的过程就是遵守年龄特点的过程
1）0-1岁的特点
黑白敏感期（0-3个月）
口腔敏感期（2—3个月）
味觉敏感期（4—7个月）
手的敏感期（8-9月）
爬行敏感期（7—9个月）
走路敏感期（10个月左右）
游泳的最佳年龄（4—24个月）
2）1-2岁的特点
语言敏感期 （1岁~2.5岁）
动作敏感期（1-2.5岁）
细微敏感期（1.5～4岁）
自我意识的敏感期(1岁6个月-3岁）
3）2-3岁的特点
无意识吸收记忆力（2岁）
空间敏感期（2-4岁）
模仿敏感期 （2-3岁）
完美敏感期（2岁-5岁）
物权意识敏感期（2岁后）
逻辑思维敏感期（2-4岁）
秩序敏感期（2-4岁）
社会规范敏感期（2.5～6岁）
肛欲的敏感期（２-３岁）
感觉动作思维发育敏感（2-3）
4）3-4岁的特点
幻觉敏感期（3－4岁）
色彩敏感期（3—4岁）
执拗敏感期（3—4岁）
诅咒敏感期（3—4岁）
垒高敏感期（3—4岁）
语言敏感期（3—4岁）
追求完美敏感期（3—4岁）
占有欲敏感期（3—4岁）
剪贴涂的敏感期（3—4岁）
逻辑思维敏感期（3—4岁）
人际关系敏感期（3—4岁）
书写敏感期（3.5～4.5岁）、
空间的敏感期 （3-4岁）
藏占有敏感期（3-4岁）
具体形象思维关键期（3-6岁）
5）4-5岁的特点
审美敏感期（4-5岁）
情感敏感期（4-5岁）
身份确认敏感期（4-5岁）
数学概念敏感期（4-5岁）
性别敏感期（4-5岁）
符号敏感期（4-5岁）
婚姻敏感期（4-5岁）
音乐敏感期（4-5岁）
钢琴敏感期（4-5岁）
跳舞 敏感期（4-5岁）
打听出生敏感期 4-5岁）
人际关系敏感期 4.5岁-6岁）
婚姻敏感期 （4岁-5岁）
审美敏感期（ 5岁-7岁）
绘画和音乐敏感期 （4岁-7岁）
阅读敏感期（4.5～5.5岁）
规则意识建立敏感期（4-5岁）
社会性敏感期（4-6岁）
6）6岁的特点
书写敏感期（5-6岁）
社会性兴趣发展敏感期（5-6岁）
动植物、实验、收集敏感期（5-6岁）
延续婚姻敏感期 （5-6岁）
认字敏感期 （5-7岁）
1年级特点
生活既新鲜又不习惯；好奇好动好仿；直观、具体、形象等思维；难做到专心听讲，特别信任老师.
2年级特点
自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强；老师多鼓励学生，培养良好的学习和生活习惯。
3年级特点
情感向内控、深刻、自觉发展的转折期，但情绪控制能力有限；出现马虎大意、作业磨蹭。
4年级特点
培养学生学习、情绪、意志、习惯的最佳时期；把学生有想法、困惑等不安转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望。
5年级特点
竞争意识增强，更关注成绩；独立能力增强，喜欢组成小团体；不轻信吹捧，自控力增强。
6年级特点
记忆力、注意力、抽象思维、逻辑思维能力加强；自我意识、评价和教育的能力充分发展，情绪不稳、意志不定、分析力在发展中、反抗情绪。
7年级特点
陌生好奇，心态放松；学科增多，难度提高；学法要调整，时间再分配。
8年级特点
青春烦恼、从众心理、标新立异、担心脱离集体；独立性有大的发展，自尊心增强；出现紧张﹑焦虑﹑自卑，对抗、说谎、*力暴**。
9年级特点
观察力接近成人、意义识记占主导、有抽象概括的思维水平、成绩稳定、成人感明显、自尊心增强、心理趋于定型。
抓住学生年龄的特点，才能因材施教，提升人。
(二)方法
教学方法就是教的行为方式、学的行为方式，创新教法、创新学法，打造有效的课堂教学。
课堂教学采用什么方法？
1.教的方法（孔子）
教的方法：诲、喻、言、教。
1)“离离原上草”，老师直接表述：原野生长茂盛的青草。 这直接表述就是"诲"法。
2)"乱套"，老师比喻解释：先穿鞋再穿袜。这打比方就是"喻"法。
3)课堂教学中师生互动的教学对话。这教学对话就是"言"法。
4)以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。这种言传身教就是"教"法。
2.学的方法（孔子）
学的方法：听、见、问、说、习。
1)认真听课，独立思考。学生的“听”是掌握知识、发展能力、提高觉悟的重要途径，这就是"听"法。
2)读万卷书，行万里路。只有看得多、见得多，信息就多、知识就广，这就是"见"法。
3)学问学问，边学边问。多学习、多发问，独立思考、学思结合，这就是"问"法。
4)想说敢说，能说会说。可以增强学习责任，倒逼学生学习，巩固基础知识，这就是"说"法。
5)温故知新，学而时习之。多练习、多实习、多研习，这就是"习"法。
三、情感、态度与价值观（德育为魂 立德树人）
以德为魄：借课本的知识来引导人、感化人、激励人；
以人为本：借课本的知识来塑造人、改变人、发展人。
（一）学生成才，80%取决于非智因素，即取决于情感态度价值观。
（二）不教规矩的学校，必定是混乱的学校；不教规矩的课堂，必定是混乱的课堂；不教规矩的老师，必定不是好的老师。教学中教品行、教习惯、教规矩。
（三）培养了学生的良好的习惯，学生才能做到：生活就能自理、学习就能自主、纪律就能自觉、行为就能自动。
（四）用课本知识，围绕社会主义核心价值观(富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善)内容，培养社会主义事业建设者和接班人。
（五）红色基因代代相传、确保红色江山不变色。让我们所有老师在课堂上都来讲“德”，用德育人。
老师在上课时讲那些“德”？
1.小学低年级德育目标
1)热爱中国*产党共**。如语文的《*德朱**的扁担》。
2)热爱祖国。如语文的《祖先的摇篮》。
3)热爱人民。如道德与法治的《可亲可敬的家乡人》。
4)爱亲敬长。如美术的《小鸟的家》。
5)爱集体。如语文的《树和喜鹊》。
6)爱家乡。如美术的《我的家乡—古镇黄龙溪》。
7)祖国知识。如语文的《升*旗国**》。
8)保护环境。如道德与法治的《花儿草儿真美丽》。
9)爱惜资源。如道德与法治的《家中的安全与健康》。
10)文明行为。如道德与法治的《大家排好队》。
11)自信向上。如语文的《怎么都快乐》。
12)诚实勇敢。如语文《蜘蛛开店》。
13)有责任心。如语文的《小毛驴爬山坡》。
2.小学中高年级德育目标
1)热爱中国*产党共**。如语文的《桥》。
2)热爱祖国。如语文的《示儿》。
3)热爱人民。如语文的《悯农二首》。
4)国家历史。如语文的《美丽富饶的西沙群岛》。
5)传统文化。如音乐的《走进京剧》。
6)革命传统。如语文的《一夜的工作》。
7)道德规范。如道德与法治的《我们都有爱心》。
8)文明礼貌。如道德与法治的《大家的“朋友”》。
9)规则意识。如道德与法治的《生活离不开规则》。
10)民主法治。如道德与法治的《我的健康成长》。
11)良好生活。如道德与法治的《关注食品卫生 共创安全家园》。
12)行为习惯。如道德与法治的《生活离不开规则》。
13)生态环境。如道德与法治的《蔚蓝色的地球》。
14)诚实守信。如道德与法治的《我很诚实》。
15)友爱宽容。如语文的《将相和》。
16)自尊自律。如道德与法治的《我是独特的》。
17)乐观向上。如语文的《大森林的主人》。
3.初中德育目标
1)热爱中国*产党共**。如语文的《回延安》。
2)热爱祖国。如地理的《我们临近的地区和国家》。
3)热爱人民。如语文的《茅屋为秋风所破歌》。
4)认同中华文化。如数学的《勾股定理》。
5)继承革命传统。如语文的《梅岭三章》。
6)弘扬民族精神。如语文的《邓稼先》。
7)社会规范。如道德与法治的《做负责任的人》。
8)道德规范。如道德与法治的《深深浅浅话友谊》。
9)规则意识。如道德与法治的《我们与法律同行》。
10)法治观念。如道德与法治的《肖像和姓名中的权利》。
11)公*意民**识。如历史的《中华民族的抗日战争》。
12)身心健康。如化学的《中和反应》。
13)热爱劳动。如语文的《回亿我的母亲》。
14)自主自立。如道德与法治《告别依赖 走向自立》。
15)意志坚强。如语文的《岳阳楼记》。
16)尊重他人。如道德与法治《尊重他人》。
17)乐于助人。如语文《驿路梨花》。
18)善于合作。如音乐的《春天的故事》。
19)勇于创新。如《生活中的色彩搭配》。
第二篇.高质量的课堂教学
以严远路同学2019年5月23日一天的学习日记为体裁，以《中国学生发展核心素养》框架为顺序，以便读者领略领悟“核心素养”的实质、方法、途径。
一、文化基础
(一)人文底蕴
1.早上7：00严远路自发自觉来到了课室进行早读，大声背诵《卖油翁》“陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之…"，他逐渐积累人文知识；掌握人文知识的方法，这就是人文积淀。
2.上午第一节8：00-8：45上语文课，《望洞庭湖赠张丞相(唐)孟浩然》“...欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情…"，懂得了作者在太平盛世不能出仕为官、为民谋利而深感惭愧的心情，老师还引导学生并培养以人为本的意识，尊重人、维护人、关心人；关切生存、发展、幸福，这就是培养人文情怀。
3.上午笫二节8：55-9：40上美术课，《生活中的色彩搭配》，老师展示色彩搭配的图片，他积累色彩的色相明度纯度等艺术知识、技能与方法；通过色彩搭配学习，他学会了理解和尊重艺术的多样性，提升了发现、感知、欣赏、评价美意识和能力；通过色彩搭配，提高了艺术健康的审美价值取向；他准备在衣服搭配、板报设计等拓展和升华美，培养了艺术兴趣和意识。这就是培养了审美情趣。
(二)科学精神
4.上午第三节10：20-11：05上数学课，《平行四边形的性质》，教学中，推理平行四边形对边相等、对角相等，他根据ASA性质，运用科学原理和方法，崇尚真知；尊重事实和证据，推导出△ABC≌△CDA、∠1=∠2、∠3=∠4、∠B=∠D，用剥洋葱式推算出△ABC≌△CDA、AD=CB、AB=CD、∠B=∠D，有实证意识，培养严谨态度；他逻辑清晰，去认识事物、解决问题、指导行为。这就是培养理性思维。
5. 上午第四节11：15-12：00上物理课，《影响摩擦力大小的因素》，教师利用课件提出问题，汽车关闭发动机后为什么还能前进？培养问题意识；为什么最后又会停下来？让学生多角度思考问题；在日常生活中，是不是全部要减小摩擦力？让学生辩证分析问题；通过阅读、思考、讨论，增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法？让学生独立思考判断问题；让学生作出决定选择，这就是培养批判质疑。
6.在《影响摩擦力大小的因素》中，让一名同学分别拉一个坐在油布上和坐在地毯上的同学，比较拉力的大小，培养好奇心和想象力；学习和探究的过程不可能一帆风顺的，需培养不畏困难、坚持不懈的精神；实验操作中，他大胆尝试；他思考接触面的粗糙程度和压力大小，寻找方法；得出影响摩擦力大小的因素：第一粗糙程度；第二压力大小，培养了解决问题的能力，这样就是培养勇于探究。
二、自主发展
(三)学会学习
7.象今天上数学美术物理课一样，所有教师都引导和培养同学的兴趣爱好情感态度价值观；严远路养成了“先预习后上课、先复习后作业”的良好的学习习惯；他坚持先预习后上课的习惯，大大提高了他的自学能力；他寻找到了适合自己的学习方法，每天都预习、听课、思考、练习、读书、锻炼；树立了终身学习思想，这就是培养乐学善学。
8.严远路找自己的弱项，经常反审自我；他勤于总结并得出了：语文、历史、道德与法治，要注重人文知识的积累；数学、物理、化学，要注重知识的练习；他选择了“文记理练”学习策略；他调整方法，做到了早读课读语文、晚读课读英语、晚自习做练习和预习明天的课程，这就培养了勤于反思。
9.严远路在多媒体教学、信息技术课以及家中的宽带网络的环境影响下，他有了信息技术意识，他参加“电脑制作”兴趣小组，提高了电脑实操能力；学会了网上学习，运用互联网+学科知识，查询资料；他注重网络道德修养，从不在网上发布负能量信息；有防范网络安全意识，这就是培养了信息意识。
(四)健康生活
10.下午四点半，严远路坚持参加由市教育局发动的“阳光体育”活动，坚信了生命意识、生命价值。在学校十几项文体课程中，他选择了“足球”兴趣小组，他们有足球活动规则的约定，保护生命、提高生命能力，在踢足球中，学会了传球、接球、运球过人、顶球、掷界外球、抢截、射门、守门技术等运动方法、运动技能。他每天运动一小时（含上午的眼保健操），运动成为他健康习惯、健康生活，这就是培养珍惜生命。
11.严远路同学奋发前行、相信自己、尊重自己、有积极心理、自尊自爱；在不可能一帆风顺的学习探究和体育锻炼的过程中，他学会了坚忍不拔、不怕困难；提高了情绪管理能力、抗挫折能力，这就培养健康人格。
12.严远路能分析自己优点、找出自己不足，评价自我，目的在于更好发展自我；养成早上6：30起床，早读、吃饭、上课、午休、上课、锻炼，上晚自习、9：00睡觉，学会了时间管理；每天早读课读语文、晚读课读英语，晚自习做练习、做预习，学会了精力管理；学习和运动锻炼了他的坚强意志，持续发展。这就逐步培养自我管理能力。
三、社会参与
(五)责任担当
13.严远路同学们在参加社会实践、志愿者服务、研究型学习等活动以及在校园、在课室、在宿舍、在食堂、在社会中，他学会了自尊自律、文明礼貌、诚信友善、宽和待人；学会了孝亲敬长、有感恩之心；有热心公益、志愿服务、敬业奉献、团队意识、互助精神；能主动作为、履职尽责、对人负责；学会了明辨是非、规则意识、法治意识、履行义务，行使权利；崇尚自由平等、维护公平正义；热爱尊重自然、绿色生活方式，这就培养社会责任。
14.下午第一节2：30-3：15上道德与法治课《我国国家机构》，通过教学，让严远路等同学们感受国家的权力来源于人民，增强对国家的认同感；通过认同身份、认可国家、能坚持国家利益至上，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，捍卫主权、捍卫尊严、捍卫利益；通过认同身份、认同国家的道路、理论、制度。从而增强四个自信，这就培养国家认可。
15.下午第二节3：25-4：15上英语课，讲到表述问题说，外国人说：很好很好（肯定）、中国人：哪里哪里（谦虚），中外同一意思，不同表达，这就是多元文化、差异文化；多元文化、差异文化，决定了要开放心态、加快文明进程、推进发展动态，使世界大融合；多元文化、差异文化，决定了必须进行文化交流；多元文化、差异文化，决定面临困难、面临挑战，关注挑战、加强经贸合作交流、合作共赢，形成世界命运共同体。这是就是需要国际理解。
(六)实践创新
16.严远路有三项工作：一每天整理寝室和个人卫生、二校园责任区的保洁、三实践基地种蔬菜，在老师的教育下，他有热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，端正劳动态度；每天必须整理寝室和个人卫生，养成了劳动习惯；学会了种蔬菜的知识，培养了动手能力；学会了种蔬菜和搞卫生的工具使用，培养了 劳动技能；节假日、休息日、寒暑假进行家务劳动、生产劳动、公益活动、社会实践；在劳动的过程中选择劳动方式、重视劳动效率；诚实劳动、创造劳动、创造成功，这就是培养劳动意识。
17.在学物理的《影响摩擦力大小的因素》时，他回想了上几个星期，奶奶在家的客厅摔了一下，恍然大悟，决定本周回去，再仔细观察，发现问题，查出找原因，提出问题；提出方案，解决问题；学以致用，激发理论联系实际的激情，提升问题激情；提出了解决方案；问题得到有效解决等行动能力，这就培养问题解决。
18.严远路通过老师的多媒体教学、信息技术课及参加的电脑制作兴趣小组，培养了信息化技术兴趣爱好；提高了信息化技术意愿；他创新绘画方法，工程思维；创意转化、方案转化；改进优化，其作品获得广东省中小学电脑制作一等奖，这就培养技术应用。
核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，细化为18个基本要点，72个教育点（本文加粗字部分）。中小学通过课堂教学、社会实践、社区服务、志愿者服务、研究型学习等渠道，培养和发展学生的核心素养，特别指出：课堂教学是发展学生核心素养的主渠道。