正在办公室准备档案资料，突然接到一个来自*疆新**昌吉的电话，这个电话号码很熟悉，是个校讯通号码。自从援疆工作结束以后，经常能接到*疆新**孩子们通过这个号码送来的问候。这次会是谁呢？
接通电话后，我先问了一声你好，对方短暂的沉默。我估计是个不爱说话的孩子，正在组织自己的语言。我又说了一句：“你好，我是老冯！”对方终于说话了：“冯老师，你好！”
我一听这标准的维吾尔味儿的普通话，就知道对方是谁了，他是我的一个*疆新**维吾尔族的学生，名字很长，叫“艾热帕提.asker”，他很愿意让老师和同学叫他“A”。他确实是个自卑而且不爱说话的孩子，我回来以后还没有接到过他的电话。
我赶紧问候：“你好，A，上初中了吧？”估计他的语言都是提前准备好的，根本不理会我的问题，而是自顾自地说“老师，你发过来的报纸我收到了，还有稿费，老师，谢谢你啊！”我回答：“不用谢老师，你要好好学习啊！”还想说几句，阿尔法说：“老师我要上课了，再见冯老师！”然后就挂断电话了！
3千公里外的一个电话，跨越了两小时的时差，传到我耳边的时候，依然带着脉脉的温情。我仿佛看到那个大眼睛的瘦男孩，还用那带着一丝忧郁的目光，在我的身体上游离，却不敢注视我的眼睛。
A的父母一直在克拉玛依的清餐馆打工，上学前的A一家辗转生活在克拉玛依。直到他该上一年级的时候，一家人才迁移到了位于*疆新**昌吉回族自治州的农六师军户农场，在这里安了家。
小时候的A一直用维吾尔语跟人交流，汉语基础很差。跟说汉语的同学一起上课，他很吃力，他虽然很努力地去听老师讲课，但有时候还是听不太懂。话听不明白就努力写好汉字，所以，他的汉字写得很好。
六年级下学期，我担任了他们班的语文教学工作。看到他字写得很好，成绩却很不理想，我打算帮帮他。
因为成绩差，A有些自卑，不爱讲话。我经常利用课间时间，跟他聊天——经过六年的学习，他已经能够使用汉语跟人自如地交流了，虽然并不流利。他告诉我他的身世，告诉我他很喜欢足球，他的偶像是梅西，他特别想成为一个像梅西那样的运动员。我问他为什么不加入学校足球队，他说班主任老师觉得他学习吃力，怕影响到他的成绩，所以不让他参加。他还告诉我，因为字写得不错，他特别想长大以后靠写字生活——当个作家（他可能认为写好字就可以当作家吧）。
我准备从这两件事情入手，帮他树立自信。实际上，他的作文基本不通顺。写民风民俗，他却交上了一篇描写江南水乡过端午节的龙舟赛，文辞兼美，都能给我当范文了。其实维吾尔族根本就不过端午节这个节日。
我让他重写，他一句话也写不出来。他说他害怕写作文，我告诉他写作文其实很简单，写出心里想说的话，做过的事，实事求是地再现一下就可以了，他还是写不出来。
为了不影响办公室的其他老师，我把他叫到宿舍，让他给我讲述课间跟我聊天的内容，要求他讲完一遍再讲一遍，我把听到的话再给他说一遍，然后他自己动笔写。写完一段，我帮他修改润色一段。
就这样，写成了他的第一篇“处女作”《我的足球梦》，因为写的真实感人，我把这篇作文推荐到《阳泉日报》教育专刊发表。发表以后，我把《阳泉日报》数字版的链接发送到了家长群里，同全体家长、学生分享他成功的快乐。我把这篇作文拿给班主任老师看，班主任老师批准他加入了足球队，从此，他脸上的笑容多起来了。
再以后写作文，他交上来的作文都很短，但比较通顺，能把一件事情说明白了。
一次上课前，他在教室门口等我，从裤兜里掏出两颗枣给我，说这是他爸爸从和田那边带回来的，一定要让我尝尝；还有一次，还送给我一颗和田的苹果！
我很关注他，无论生字听写还是随堂测试，他的成绩一天天好起来了。期终毕业考试采用了标准化考试的方式，用答题卡答题，全体农六师六年级教师网上阅卷，严格规范，班级成绩由远远落后于第五名的倒数第一，跃居年级第二，阿尔法也取得了达标的成绩，据说这是他上小学中高段以后第一次达标。
平时看到他老是使用一支破钢笔，我就买了一支新钢笔送给他，作为临别赠品。
不知道A最近学习怎么样了，从打电话支支吾吾的语气，我觉得他可能学习上又遇到困难了！远隔千山万水，我也只能在三千公里之外为他祝福了！
和田枣、和田苹果是那么香甜，至今，我的舌尖依然能感觉到那丝丝的甜意！
（为了保护未成年学生，名字使用了代号）