江口县高质量发展校园足球事业
近年来，江口县把发展青少年校园足球作为深化体育教育改革的突破口，创新足球工作体系，发挥足球育人功能，积极打造校园足球地域名片，走出了一条教体旅融合发展新路子。
一是强化校园足球专项支持。将青少年校园足球纳入全县教育发展规划，成立全县青少年校园足球工作领导小组，制定出台《江口县青少年校园足球工作实施方案》等一揽子专项支持政策。先后投入4600余万元新建、改扩建校园足球场23个。大力实施足球教师专项招聘及培养计划，引进专职足球教练员1人，现有专兼职足球教师68人，其中获得足球教练资质教师42人，获得足球裁判资质教师58人。先后投入100余万元开展校园足球教练员培训9期134人次、裁判员培训7期165人次。设立校园足球发展资金，面向社会筹资96.7万元。
二是完善校园足球教学体系。着力创新教育教学手段，构建多层面、全方位的青少年校园足球教学体系。规范课程设置，把足球作为体育课的必修内容，每周至少开设1节足球课，因地制宜开发足球课程资源，分学段、分类别编制足球校本教材3类18套，各学校共开设足球兴趣班21个，有组织有计划有步骤开展适合学生年龄特点的足球课外活动。大力推动足球特色学校创建活动，成功创建全国青少年校园足球特色学校（园）22所、培养国家足球二级运动员7名、三级运动员5名。
三是搭建校园足球竞赛平台。探索建立包含校内竞赛、校际联赛、区域选拔在内的青少年校园足球竞赛体系，有效形成了纵向贯通、横向衔接、规范有序的高中、初中、小学三级青少年校园足球联赛机制。2014年以来，每年投入赛事经费60万元，连续举办7届全县青少年校园足球二级联赛，先后承办贵州省首届高中组、铜仁市小学组校园足球三级联赛总决赛，铜仁市小学、初中、高中组校园足球三级联赛总决赛，“梵净山杯”全国校园足球邀请赛及全市校园足球三级联赛总决赛等赛事。五年来，江口县在参加各级各类校园足球赛中，共获得全国少儿足球邀请赛冠军、季军各1个，省级“菁英计划”比赛冠军5个、亚军2个；7人入选全国青少年校园足球夏令营贵州营区最佳阵容，其中1人入选全国青少年校园足球夏令营国家总营最佳阵容。
（江口县委改革办供稿）
榕江县探索“路边绿化经济”
推进乡村绿色发展
2021年以来，榕江县围绕新农村绿色旅游发展，在栽麻镇高硐村探索将公路沿线闲置荒地无偿提供给村集体公司种植绿化花卉苗木的“路边绿化经济”模式，成功吸纳社会资金160万元完成17公里旅游观光长廊打造，实现公路沿线闲置土地有效利用和减少政府公路绿化投入相结合，切实推动乡村绿色发展。
一是打造一条绿化经济线路。由镇政府主导，高硐村牵头，将栽麻社区宰应路口至高硐村乡村公路沿线闲置荒地无偿提供给村集体公司，由村集体公司和桃源农林有限责任公司共同筹集社会资金合作开发，重点打造一条连接美丽乡村的绿色经济公路，让绿化产生经济效益，把乡村公路变成振兴乡村的致富之路。截至目前，乡村道路绿化总面积4.25万平方米，全程绿化里程17公里，总投资160万元。
二是开发一个绿化旅游品牌。借助乡村旅游发展机遇，在绿色经济公路沿线种植花期长、效益高的花卉苗木，将原有的菜园、荒地变成具有经济效益的“花园”“游园”，打造“四季花路长廊”品牌，吸引游客到高硐村观赏游玩，实现以农促旅、农旅融合。截至目前，栽植各类绿化苗木1.95万株，套种板蓝根63亩，出售花卉苗木、板蓝根收益30余万元，高硐村单日吸引游客约100人。
三是培育一批绿化专业人才。按照聘用一批，培训一批的思路，实施以工代训培训模式，由桃源农林有限责任公司负责技术服务，在聘请群众从事绿化工作的同时，进行耐心地培训指导，培育出一批村集体公司自己的绿化专业人才队伍。在完成“绿色经济公路”种植任务后，鼓励村集体公司或个人利用闲置土地种植花卉、板蓝根等绿化苗木，成熟后再统一销售。目前，完成以工代训5000余人次，群众收入共计65万元，村集体公司种植花卉、板蓝根40亩，带动群众30户。
四是探索一种绿化循环模式。积极探索“种—育—售—种”绿化循环种植模式，提前培育一批备用的绿化苗木，在出售第一批绿化苗木或出现缺株、死株时，及时用备用苗木进行补种，避免出现“绿化空窗期”，绿植销售与风景绿化相辅相成，实现闲置土地有效利用并实现百姓创收。
（榕江县委改革办供稿）
龙里县探索员额制破解教师编制瓶颈
近年来，随着新型城镇化不断推进，龙里县域常住人口快速增加，学龄人口快速增长，与教师编制严重不足矛盾愈发突出。为破解难题，龙里县探索员额制教师助推全县教育高质量发展。
一是创新方式招。研究出台《龙里县面向社会力量购买员额制教师服务实施方案》等系列文件，明确购买服务内容、教师管理、待遇实施等方面内容，按照编内教师与购买员额制教师8:2比例从严控制总量，通过具备教育管理服务资质的第三方公司，按程序报经纪检监察、组织人事、编办、财政等单位部门审核通过正式上岗录用。2021年全县招录员额制教师233名，全部正式上岗。
二是搭建平台用。积极搭建教育教学平台，保障员额制教师与在编教师同等享受参学参训、评定职称、竞争上岗的机会，着力解决员额制教师能力不足、素质不高问题。2019年以来，开展各类培训18场次，5人分获“铸师魂担使命”教学技能大比武二、三等奖，80人担任班主任，20人被评选为优秀班主任，11人被评为教学能手。
三是健全机制管。建立三方共管机制，由县教育局、学校、第三方公司协同负责，共同管理员额制教师的协作机制，形成齐抓共管工作格局。建立分类考评机制，以实绩作为购买员额制教师的重要评价标准，明确员额制教师年度考核等次，由学校出具的考核意见为主。建立进退流转机制，对年度考核结果为“不合格”的，解除劳动合同；对连续考核优秀的员额制教师，参照紧缺人才引进规定及程序，聘用为事业单位在编人员，切实激发工作积极性主动性。
四是提高待遇留。将购买员额制教师薪酬待遇及支付第三方公司的服务费统一纳入县财政预算，对购买员额制教师实行基础工资、薪级工资、绩效三重工资保障，保障员额制教师与事业在编教师逐步达到同工同酬。经核算，2021年新进购买员额制教师年均工资收入为7.27万元，达到编内教师同等工资水平。
（龙里县委改革办供稿）
来源：《贵州改革工作动态》2022年30期、贵州改革