爱心永驻 育人无痕（上）

北京市朝阳区日坛中学语文特级教师 邱继勇

邱继勇 男，生于1963年，中学数学教师，2005年被评为“北京市特级教师”。热爱教育事业，以“爱心永驻，育人无痕”为教育理念，有良好的职业素养。在多年的教学实践中，积极探索，逐步形成了“起点低，触点广，落点准，立意深”的教学风格，效果显著，并在专业期刊上发表了数十篇数学教育研究论文。倾心扶助青年教师成长，多次做有关中学数学教学研究和青年教师成长的报告。曾获“北京市优秀教师”称号，全国“希望杯”数学邀请赛命题组成员。

1985年7月，我这个被称为“80年代”的大学生，怀着对教师事业憧憬，对生活的渴望，来到了北京东郊的一所农村中学——北京市第81中学，开始了我的教师生涯。

81中：成长的起点

北京市81中，1953年建校，地处北京市朝阳区王四营乡，是北京较早形成的“城乡结合”地区，这里的人们多以运输、装卸为生。从修建于上个世纪50年代的化工路大柳树站往北，沿着一条一里多长、弯弯曲曲乡间小路，穿过一条化工厂的污水河，就可以到达坐落在官庄村东面的学校了。

学校围墙外，西面紧邻住户，北面是一个常年积水的垃圾坑，南面是一片菜地，东面是生产队的猪圈。学校的大门朝南，对着教学楼，教学楼是苏式砖混结构、有屋脊的二层小楼，楼里没有上下水；不足200米，坑坑洼洼的操场上长着一堆堆的青草。操场西面有20几间平房，是办公区、食堂和教师及学生宿舍，南面大门两侧是职高畜牧专业的实习基地——鸡窝、兔窝；东面是物理、化学、生物实验室，还有全校师生都要去的、唯一的一个露天厕所。

听当地的老教师说，这里聚集着许多当年不知什么原因没让进城的旗人后代，他们的祖先大都是武将。这里有皇封的高跷队，有一座算是古迹的塔。村名都非常的好听，如官庄、观音堂、马房寺、太平庄。还有一件未经考证的事，我一直不太相信，说大清朝300年，这里没出现过一个秀才。

当时流传的一个顺口溜，能说明81中的社会影响和它的教育环境，就是“81中，黑不隆冬；破桌子破椅子破管灯，院墙没有，四处透风”。

特殊的学生

对于这个环境，我并没有太多的失落感，到是淳朴的乡情与可爱的农村孩子们，充满了我的记忆。

有一次，一个学生上学的路上，在水渠里抓了一条3寸长的鲫瓜子送给了我，我也不管鱼是否被污染了，中午煮了好大的一锅汤，与几个老师有滋有味的喝了。可爱的孩子看到我这么高兴的把汤喝了，异常的兴奋，第二天提着一兜子的西红柿、黄瓜就来了。

我刚要高兴，又觉得有点不对劲，忙问：“哪拿来的？”

“道上摘的。”他毫不犹豫地说。

我立刻制止了他的行为，让他把东西还给了菜农，免得挨揍。

之后，我们常利用周六的时间“郊游”，挖野菜、钓田鸡、扎鱼、打鸟、摘枣，目的很简单：吃。

我喜欢踢足球、弹吉他。业余时间里，经常和学生一起踢球，教他们弹琴，还组织了一个吉他队，参加乡里的文艺演出，慰问附近几个乡的养老院的孤寡老人，给这所封闭的农村校和见识不多的农村孩子带来了一股别样的气息，改变了学校在当地人心目中的一些形象。

还有一件经典之作，现在仍被81中的老师们传诵。

有一次下大雪，上了课雪也不停，教室里的学生们的心怎么也安定不下来，班长提议去打雪仗。我往外面一看，校门口两棵挂满雪花的银杏树像是在冲我招手，漫天自由飞舞的雪花像在挑衅：“你敢出来吗？”

我终于按捺不住了，猛地一转回头，教室里立刻安静了下来。我说：“以小组为单位，一组一组的往外跑，不能停留，到南面的菜地集合。军体跟第一组走，道上不准说话，不准喧哗，一定要悄悄地出去，悄悄地回来。注意：严禁雪团里面裹石头，听清了吗？”

“第一组，出发。”

“第二组，出发。”

……

战斗之惨烈，可想而知。

当第二节课我拿着书走进另外一班教室的时候，看到同学们已经全副武装，带好帽子和手套，在静静地等着我，目不转睛看着我……又是一场恶战……当然，我的下场是被全校点名批评。但这些活动拉近了我和孩子们的距离，密切了我和他们的关系，提高了我的教育行为的效力。

说实话，这些孩子们的学习习惯、学习成绩都不令人满意，在这里我也没有培养出出类拔萃的学生。记得有一年冬天区教委安排期末统一考试，我所教的两个初一班数学平均分创造了81中5年里的最好成绩——75分。我得到了学校领导的表扬。但当我见到区教研员后，他却鼓励我说：“小邱，这次没考好没关系，还有下一次，你肯定行。”我只有苦笑。

回到学校，我还没有从无奈、沮丧的情绪中解脱出来，就听说“四赖”（蒸不熟、煮不烂、打不醒、砍不断），以“没考好，怕回家挨打”为借口，拿了家里的5000元钱，离家出走了。我立刻找来几个熟悉他们行踪的人了解情况，得知他们要乘火车去武汉，我风风火火地赶到北京火车站，直到晚上发往武汉的车发走了，也没见到他们的身影。我拖着疲惫的身躯回到学校已经深夜12点多了，守在传达室的电话机旁一夜没合眼。

第二天一大早，我听到有个学生说他们在马房寺东头的野地里。我眼睛一亮，叫上几个年轻老师和体育老师立刻赶了过去，前堵后截，把他们摁倒在地。再一看他们冻得通红的小脸，满脸的倦色，又觉得他们好可怜，就给他们掸了掸身上的土，用自行车把他们带回到了学校。刚进校门，其中一个学生的哥哥迎面扑来，抬手抽了他妹妹一个大嘴巴，至今我都说不清当时的感受，眼泪怎么也控制不住，扭过头，骑上车就回家了。这一夜我想了好多的事情。

特别的老师

在北京第81中学，我度过了自己感知社会的最初阶段，这里的地理环境和人文环境，对自己后来待人处世的态度有很大地影响。

白淑英老师，数学教研组组长。她在81中工作了一辈子，这里的父老乡亲喜欢称她“白老太太”，一是她姓白，二是她满头银丝，映射着她在81中的沧桑岁月。她为了教育事业牺牲了家庭中许许多多利益，到了退休年龄，孩子的工作、房子都没有得到解决，但对教师工作无怨无悔。

白老师的记忆力奇强，她可以把30年以来，调入调出学校的老师名字、年龄、调动的时间随口道来，还能把老师们的孩子姓名、出生日期说地一清二楚。她吃苦耐劳，一丝不苟，表现了老一辈教师甘于奉献的高尚情操；她勤奋好学，积极进取，对数学和学生有着深厚的感情；她大公无私，甘当人梯，把我推荐到区里，给我争取外出学习的机会，使我较早的树立了交流的意识，也使我在区年轻教师中露出头角。她的工作经历和工作精神，使我意识到选择了教师行业，就意味着奉献，交流是教师发展的必由之路。

董海林校长，他是哈尔滨工业大学的毕业生，是我最不安心教师工作那个时期的校长。我经常在全体会上跟他唱反调，用激烈的语言刺激他，把学校节日慰问时发的鱼绑到旗杆上，把饭菜泼在他的身上。

当董校长无奈地让我调走时，我却说：“我还没有气够你呢。”这些劣行都被董校长宽大的胸怀所包容。当他得知我母亲病重，我的负担加重的时候，对我说：“小邱，要挺住，每个人都会有这么一个时期，家庭、工作负担很重，过了这个时期会好起来的。”当我评职称需要证明的时候，他坚定的说：“写材料或到局里当面证明都可以，你放心去努力吧。”

每当我回想起这些往事，都感到无地自容，他也对我的思想和行为，产生了深刻的影响。

还有李明姝书记。尽管我在81中有过不安心工作的时期，也干过明显不当的事情，李书记以对工作、对个人高度负责的态度，辩证地、深刻地分析我，利用我的优势，为我创造更广泛的发展空间，从多方面锻炼、培养我，可谓是“用心良苦”。在她的培养和帮助下，1993年，不到30岁的我担任了学校的教导处主任，使自己的管理才能得以展现，也使自己思考问题更全面，加快了自己成长、发展的速度。

我在这里走过了自己最宝贵的11年。11年里，我站在三尺讲台前，默默的耕耘，赢得了学生、同事和领导的好评，校长说“你是10年内来这里的第一个大学生”，家长说“没想到81中还有你这么好的老师”，学生说“我永远感激您，严厉又可爱的邱老师”。

在这里，我从一个东撞西跑的毛头小伙成长为一名骨干教师，对教育的本质有了更深刻的认识，也形成了自己独特教学风格的雏形，即“尊重每个学生的认知水平（起点低，落点当），注意学生的课堂感受（调动学生的积极性）”。

我在81中获得的荣誉和职称经历，是我在这里工作的一个缩影。

1992年12月，被朝阳区教育局评为优秀青年班主任；

1994年5月，被朝阳区文教办、教育局评为优秀青年教师；

1995年参加朝阳区青年教师基本功大奖赛，荣获一等奖；

1987年，被评为中教三级；

1991年，被评为中教二级；

1992年，被评为中教一级。

119中学：发展的平台

1995年，我参加了朝阳区青年教师基本功大奖赛，这是我教师生涯的一个转折点。当时，全区80名青年教师参加了比赛，有本市和外地刚毕业的大学生，有研究生，还有像我这样35岁以下、工作了几年的青年教师。经过教学论文评选、课堂录象评比、解题竞赛的三项角逐之后，我技压群“师”获得了一等奖，当时的朝阳区教委李观政主任亲自给我颁的奖。我受到了很大的鼓舞，决定去教高中。

非常选择

119中学距离长安街100米，优越的地理位置，便利的交通条件，丰厚的教师待遇，先进、有效的管理理念（学校的“二级管理”全国闻名），吸引了一大批优秀教师来这里任教。当时的119中学，“号称”朝阳区的准重点中学，教学质量比较高。但是，最吸引我的还是这里浓厚的开放氛围。

这里的学生，多数来自市区，家庭条件比较优越。他们的中考成绩不是很好，学习不够努力，遵守纪律意识不强。但是，他们思维活跃，理解能力比较强。我依据这些学生的特点，充分挖掘教材内涵，充分发挥自身年轻、兴趣广泛的优势，精心营造宽松的课堂气氛，利用灵活的教学组织形式，把数学知识、思想、方法同他们的日常活动相结合，调动他们的积极性，营造了一节节活泼、生动的课堂。学生说“我们班的笑声最多”，同事们说“他的课上掌声最多”。

在1995年参加青年教师基本功大奖赛时结识的朝阳区教研中心特级教师——郭璋老师从那时起，就非常的关注我的成长，他不让我称他为“师傅”，但在我的教师历程中，胜过恩师，我的感激之情，难以言表。

郭老师对校长说:“小邱来了，119的数学成绩肯定会有更大的进步。”教数学的教学主任在全体教师会上说:“我只见过一个没有被高中难题难倒的人，那就是小邱，你们再看看他是怎么教书的。”我没有辜负领导、同事们的重托，同数学组的其他老师一起，使119中的高考成绩连续3年在全区普通校名列前茅。

这一时期，在郭老师安排下，我参加了多次学术研讨、教育教学研究会议，多次承担了区教师进修中教材分析的任务，结识了许多的数学家、数学教育专家和特级教师，了解了他们的立教理念和高超的教学技术，极大地丰富了自己学科教育思想的内涵，同时，也极大地提升了自己在区市的知名度。

在119中工作4年，教了1年高二，3年高三，工作态度和工作成绩得到了领导、同事和学生们的认可。

1998年是我的“收获年”。在这一年，我光荣地加入了中国*产党共**，被评为中教高级教师，还获得了一级奖励工资（2%）。