【富晓红专栏】
保护孩子的学习兴趣比成果更重要
原创作者|富晓红（上海石化工业学校基础科体育组）
一、不要忘了学习的初心
今年某某中学出新招：招生舞蹈特色班（其实就是学习尖子班）。我的中级形体班上正好有两位学生都得到了面试的机会。
恰巧这两位女孩都是曾经对舞蹈老师充满恐惧，五年前在其他家长的推荐下、带着受伤的心情来到我的形体班上的。一晃五年过去了，雨长得越发的漂亮修长，却自卑胆小；思聪明可爱却外形有点假小子样。
说实话，两位女孩在舞蹈方面都不是属于敏感出彩的，尤其是雨，虽身材苗条修长，比例也极好，但是因为自卑，所以整个姿态往往不佳：弯腰驼背，关肩伸脖子，说话走路总是习惯性地斜着身子。一副始终忐忑不安、惊恐的状态。多次和她妈妈交流，觉得雨是不是在家里经常被批评苛责，所以孩子极其自卑，又一直想偷着玩，注意力不集中，一旦被老师发现开小差，又极其惶恐。妈妈每次回答都是孩子很好，在学校老师评价很好，很是喜欢。
雨和思正好是同班同学，问思，情况是不是如雨的妈妈说的那样，思说其实雨的情况和我说的才是吻合的，而且在学校的表现和在我这里的表现是相似的。
两位女孩的妈妈都曾经表示只要孩子能喜欢来上课便已经是感恩了。因为她们都曾经对舞蹈老师产生了恐惧和逆反心理，如今可以在我的课堂上一坚持便是五年，便是十分了得了。
但是真的到了面试的那刻，两位妈妈都表现出了焦虑、迁怒和责怪：怎么学习了五年连一张证书都没有呢？怎么学习了五年韧带还压不下去呢？老师你怎么不对她们严格一点呢？老师，她们的舞蹈怎么跳得还那么差呢？
我说：你们为何没有看到，如果没有我也许她们根本就不会喜欢舞蹈课 ，如果不是因为在我的课上坚持了五年，她们也许连面试的机会都没有！
我们都像那个问小金鱼贪要龙珠的老太婆一样，忘记了最初的愿望，也忘记了自己的本分。
我们在把孩子和他人作比较时，也要想想孩子本身。有的孩子天生在舞蹈方面有天赋，有的孩子可能一辈子也就那么个水平，但是学习和不学习终究还是有差异的：比如性情上的改善，姿态上的完善；有的孩子天生在舞蹈方面比较迟钝，但这样的孩子还能坚持其实是非常了不起的，说明她仅仅是喜欢，单纯的喜欢。这样的兴趣是如此的宝贵，为何不好好保护？而是要扼杀她？我们难道不是因为喜欢学习而学习？难道一定要那么势利和功利吗？要知道学习的兴趣才是最最重要的，远远超越成果本身。
二、成败从来都是掌握在我们自己的手里
记得有一次我们中级形体班的一位女孩讲了一个故事，那个故事我到现在都记忆尤深：有一个女孩从小就特别喜欢跳舞，有一次她遇见了一位她十分崇拜的舞蹈家，就十分喜悦地告诉舞蹈家，将来也想成为她这样的舞蹈家。舞蹈家藐视地看了一眼女孩说：你的身体条件不适合跳舞。三十年后，这位女孩已经结婚生子，成为一位普罗大众。这位女孩在一次观看舞剧散场的过程中再次遇见了那位曾经她崇拜、如今已经白发苍苍的舞蹈家。
女孩异常愤怒，大声地质问那位舞蹈家：如果不是因为当年你的一句话，也许今日我也可以成为舞蹈家，一样可以成为舞台上最耀眼的舞者，都是你害了我！
舞蹈家抬头看着这位已经成年、身材走样的女孩，淡淡地说道：如果你真的很喜欢舞蹈，又怎么会因为我的一句话而放弃你的理想？你的命运从来不在我的手里，是在你自己的手里。
说完，舞蹈家转身走了，留下那位懊悔不已的女孩站在原地目瞪口呆。
是的，我们之所以轻易地把责任推给别人，那是因为我们自己并没有想好怎么做，或许说我们从来没有真正想清楚要什么，只是随波逐流而已。
三、因材施教是教育的最高境界
我们看看孔子是如何因材施教的，案例一：
同样是一个“仁”。
得意弟子颜回问什么是仁，孔子说：“克己复礼为仁。”这也是“仁”字最权威、最经典的解释了。颜回一听便心领神会，又问其具体条目。孔子便兴致勃勃地讲了仁的“四目”，曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。朱熹评论《论语》中这一章“乃传授心法切要之言。非至明不能察其机，非至健不能致其决，故惟颜子得闻之”。孔子数称“贤哉回也”，表现出对颜回的充分信任和嘉许，也能看出孔子十分满意自己对颜回的成功教育。
而子贡问仁，孔子却说：“己欲立而立人，己欲达而达人。”子贡名端木赐，利口巧辩，善做生意，家境富裕。子贡有志于仁，每天想要博施济众，但徒事高远，眼高手低，不知从何做起。孔子教他应该从自身做起，可以说教给子贡一个“仁之方”。
司马牛问仁，孔子说：“仁者其言也訒。”意思是说，有仁德的人说话迟钝。司马牛问的是“仁”，而孔子答的却是“仁者”。因为司马牛多言而浮躁，孔子实际上是通过解释“仁”来告诫他，促使他以后注意改正缺点罢了。
以上孔子对“仁”的不同解释，都是根据学生的不同情况而具有其针对性的，所谓殊途而同归。这种教育方式具体到学生自身也是可行的，这是一种有效的教育。
对于不同的学生，老师就应该有不同的要求，才会让跳舞水平参差不齐的学生都喜欢跳舞。
很多家长都问我为何学生都喜欢上我的形体舞蹈课？那是因为我根据不同的学生会有不同的态度和要求：比如根据学生的接受能力我会对学生提出不同的要求：接受能力快的学生，我要求她们不仅动作到位，还要动作漂亮规范；接受能力差的学生，我可能要求她们动作会就可以了；对于像雨这样协调性不是最好的学生我会要求她只要能上课认真，坚持来上课就可以了。
根据学生的性格特点我说话的态度也是不一样的，有的学生胆子小，不自信，那我就鼓励多一点，批评少一点，甚至尽量不批评；对于胆子大一点的，还有上进空间的学生，比如像思这样的，我会说得多一点，严格一点，可以推着她多前进一点；对于有些学生，自身很努力了，进步也不错，但还可以再进一步的，我基本是采用鼓励的、激励性的语言……真正做到让每一位学生都找到自身的价值；看见每一位学生，让每一位学生都能爱上形体舞蹈课，是我的终极目标。
四、兴趣永远比成功重要千百倍
相信大家都对新东方的俞敏洪很熟悉，他曾经在《成长比成功重要》里分享过他自己教育女儿的一件事：“我女儿从小学钢琴，七岁时获得了“温哥华少儿钢琴比赛”第一名。八岁时就考了钢琴10级。在加拿大，10级是钢琴的最高级。当时，我太太以为家里就要出一个钢琴家了，于是，她开始给女儿加量，本来是每星期学习一个半小时钢琴，增加到每星期五个小时。”
“这使女儿一下热情骤减，纠结了不到一年，就跟我说：“老爸，我不学了，我对钢琴没有兴趣了。”我看着女儿，心想，这可怎么办呢？我对女儿说：“没有兴趣就不学了，不论你学不学钢琴，老爸都知道你曾经是温哥华少儿钢琴比赛的第一名。弹不弹钢琴你自己决定，这是老爸对你的一贯原则。”
俞敏洪的一席话让女儿坚持了弹钢琴：
“宝贝，长大后，每个人都会有很多孤单的时候，如果那时我和妈妈都不在你身边，如果能有钢琴、音乐陪伴你，你就不会感觉到孤单了，因为你能倾诉。要不要继续你自己决定，这是老爸对你的一贯原则。”
这是俞敏洪在女儿想放弃练琴时鼓励的话，他认为当教育过于急功近利，这一课，只能由父母给孩子补上。
如果我们的父母也如此急功近利，那么只能毁了孩子的快乐和情趣。
2012年10月8日，英国发育生物学家约翰·格登获得了2012年诺贝尔生理学或医学奖。让人意想不到的是，格登的生物学成绩却是学校最差的，他甚至曾被老师断言“笨得完全不应该学习自然科学”。
但是约翰硬是凭着自己对生物学满腔的热爱和兴趣最终攀上了科学的高峰，拿到了最高奖。
兴趣像一盏明灯，可以照亮前方的路；兴趣像月亮，给人以希望和温暖；兴趣又像一位知己，可以读懂我们的内心，陪伴我们；兴趣像梦中的莲花，洁白神圣，让我们不自觉的感觉自己很高贵；有兴趣的人不管遇到什么事总还有依托，还有解闷，还有消遣，还有陪伴。兴趣远远比成功重要千万倍。因为成功只是一时的，阶段性的，但是兴趣是终身的，不离不弃的。
人生得一知己足矣，人生拥有一二样兴趣便是喜上加喜，美上加美。
作者介绍：
富晓红，少儿心理咨询师、《校长传媒》专栏撰稿人、国家级形体教练、瑜伽教练、高级形象礼仪指导老师，从事教学23年来积累了大量教学经验，每一次的教学都是一次实践，如何和学生沟通，如何说话，选择什么时机说话，都成了不断研究的课题。终极目标就是帮助自己和更多的家长和学生走上更幸福的路。
本文为富晓红老师原创投稿
