教学课程的虚拟化有使得课本内容实现教材可视化、操作仿真化、拆装模拟化。北京四度科技的虚拟课程的网络化需要管理与集成，可将多种类别、多种形式、多种技术、多种内容的虚拟课程资源集成管理，可为学生提供多层次、全方位的训练课程，虚拟化与网络化结合可引导学生由被动式学习向主动式学习转变，最大限度的拓展了训练空间、碎片化学习时间。

①虚拟系统使用的模型全部是按照实物1：1制作，还原度高，使用虚拟教学可以很完整地体现实际教学内容。

②相较于传统教学，虚拟环境内没有实体教学中诸如机械损伤、触电等隐患，在学生操作错误的情况下，也只是给出虚拟环境下的模拟反馈和提醒，保证了学生和设备的安全。

③在传统实训中，实物较为笨重，有时很难进行观察，然而在虚拟环境中，学生可以通过拿起、旋转、缩放等方式对模型进行观察，增加对实物结构、细节的了解。

④虚拟环境实训较传统训练的另一大优势在于，虚拟实训在过程中可以在虚拟环境下提供各种提示、反馈，使学生在训练过程中可以更加流畅的进行操作、熟悉训练过程。任何实训最佳的学训前提是熟悉环境、结构、工具、流程，熟悉流程本身就是提高教学质量的重要一环。

⑤相较于传统的教学设备，虚拟教学系统需要的硬件仅仅是作为软件载体的PC、VR头盔等软件配套，对于很多教学课程，其成本都将大幅降低。

⑥传统的教材设备，使用强度高，损耗较为严重，维护频繁，需要配备专门人员，对于虚拟教材来说，维护过程简单，需要维护的次数相对较少，维护成本降低。

⑦通过在线教师学生才能的管理、分类、发布、共享、数据统计等方式能将虚拟教学课程资源使用效能最大化，并有利于教学内容的无限扩展与补充。

⑧软件化的虚拟课程，将理论知识与教学内容相互比照，使院校教学与学生接受知识紧密结合。

一、建设思路

1．按照专业课实施过程，合理规划专业教室空间布局，为学习空间构建为多个功能区，分别为多媒体教学区、实物研习区、学生坐席区、VR虚拟教学区、图文学习区等以满足教学中各手段的需求，并在一个空间内实现实物教学、信息化教学模式与传统教学手段的有机组合，将教室的学习效能最大化。

2．设计有多机位的VR虚拟教学区。在此区域内可进行发动机沉浸式虚拟结构原理学习及仿真拆装，利用VR技术以及空间跟踪定位技术，对难以在小空间范围内进行整车或整机的结构原理学习，进行有序的分步骤结构爆炸分解，展现汽车设计特点。

3．充分利用专业教室内外立面空间，设计有虚拟学习文化展板。

4. 软件要求包含2D资源展示功能，可以在软件中加载文字学习资料、相关演示图片、二维动画资源等。“北京四度科技”是一家专注于数据分析以及提供大数据可视化方案的公司,为企业提供大数据可视化,数据分析,3D可视化和大数据等基于商业智能BI服务的解决方案。