--小学生作文《我心爱的学习用品》成文过程
小学三年级，是语言学习非常关键的阶段，在文章《小学中的写作》一文中，作者PietroBoscolo 援引了Dyson的话：
儿童从画画和乱涂乱画转向正确地拼写单词和句子的过程不仅仅是书面语言表达能力发展的过程，而且还应该看成是各种符号系统交互发展的过程。画画，口语表达，声音，孩子们用这种方式学习如何和他人交流(Dyson, 1995, 2002)。“The child’s transition from drawing and scribbles to correctly spelled words and sentences does notr epresent only the development of the ability to produce written language, but should be seen as interwoven development of various symbolic systems—drawing,oral speech, sound—through which the child learns to express him or herself and communicate with others.
这个书面语言学习的过程如果中断了一段时间，孩子在语言学习中就会更加吃力。
2012年三月，呦跟我到美国学习，在当地的一所小学上了一年学。今年三月，我们回国。她重新回到原来的学校和班级，学习倍感吃力。特别是汉语，还停留在小学一二年级的水平。以前学过的许多汉字，因为长时间没有使用，都忘记了。写语文作业对她来讲是一件非常吃力的事情。别的小孩子半个小时做完作业，她至少需要两个小时甚至更长的时间。我每天都要陪她写作业，帮她纠正写错的汉字，查字典学习新的汉字和词语。每天的作业都比较多，老师批改作业的时候，改得快，作业本上有一些写错的字老师没有发现，我还要再看看帮她改正。
除了识读汉字的能力和同班的孩子拉下很大距离之外，呦的汉语书面表达能力也很落后。尽管我们平时很注意她的阅读能力的培养，但是因为汉语课堂学习中断时间长达一年，而且平时也没有让她练习写汉语作文，她的书面表达能力还止步在小学一二年级的水平，甚至更差。在这只孤雁掉队，无法跟上班级大部队行进速度的情况下，作为家长的我，只能亲自操刀帮助孩子修改作文，提高她的中文书面表达能力。
这是四月初她回来不久在语文课堂上写的一篇作文：《我心爱的学习用品》。原文如下：
《我心爱的学习用品》
我最喜欢的学习用品是铅笔盒，因为铅笔盒上的图案很可爱，很美丽。一年前，我正要去美国，我朋友送我了这个铅笔盒是我朋友送给我的礼物。那个铅笔盒上我记住了我的那个朋友。我从美国回来发现了那个铅笔盒上很脏，我把它清理完，在也不脏了，我很高兴，那个铅笔盒有很大的做用。我很喜欢那个铅笔盒，我也很喜欢那个给我铅笔盒的朋友。那个铅笔盒是长方形的，上面是小猫的图画，是粉色的，有两叠，它的做用可以放毛在里面。
这篇小作文，只有六句话：
- 我最喜欢的学习用品是铅笔盒，因为铅笔盒上的图案很可爱，很美丽。
- 一年前，我正要去美国，我朋友送我了这个铅笔盒是我朋友送给我的礼物。
- 那个铅笔盒让我记住了我的那个朋友。
- 我从美国回来发现了那个铅笔盒上很脏，我把它清理完，在也不脏了，我很高兴，那个铅笔盒有很大的做用。
- 我很喜欢那个铅笔盒，我也很喜欢那个给我铅笔盒的朋友。
- 那个铅笔盒是长方形的，上面是小猫的图画，是粉色的，有两叠，它的做用可以放毛在里面。
从这篇只有六句话，196个汉字的作文小练习文中，我们可以看出呦的汉语书面语言表达确实很困难，存在问题很多。
第一个问题，错别字：“再”和“在”的区别：“在也不脏了”，应该改为“再也不脏了”；“做”和作的区别：“那个铅笔盒有很大的做用”应该改为：“那个铅笔盒有很大的作用”；“它的做用可以放毛在里面”,改为“它的作用可以放笔在里面”。
第二个问题，语句不通顺：如：“一年前，我正要去美国，我朋友送我了这个铅笔盒是我朋友送给我的礼物”。改成：一年前，我要去美国。我朋友送我这个铅笔盒作为分别的礼物。”
除了这两个表面上的非常明显的字词和句子的问题，更大的问题是作文的结构。这篇小作文中，有一些句子写得很完整，意思也清楚，但是全篇看来，思路非常混乱，没有条理，也没有重点。这是老师和家长在指导入门阶段的孩子写作文的最需要重视的地方。错别字可以纠正，语句不通顺也可以修改，但是作文篇章结构混乱，会影响整个文章的表达。
如第一句话：“我最喜欢的学习用品是铅笔盒，因为铅笔盒上的图案很可爱，很美丽”。紧接着第二句应该接着表达这个铅笔盒从哪里来的，为什么我会选择这个铅笔盒作为《我最喜欢的学习用品》的对象来写。
她写道：“一年前，我正要去美国，我朋友送我了这个铅笔盒是我朋友送给我的礼物。” 她似乎想告诉读者为什么这是我最喜欢的学习用品，因为这是“我去美国时和好朋友分别，好朋友送给我的临别礼物，而且强调：“那个铅笔盒让我记住了我的那个朋友。”
她想告诉读者：“这个铅笔盒是我们友谊的信物，看到这个铅笔盒就想起我的好朋友”这样的意思，但是不知道如何表达。
紧接着，句子又跳到“铅笔盒很脏，清理铅笔盒”的描述上，每句话和上一句都不连贯。老师的指导评语：“开头，外形：颜色，形状；功能，特点；从我喜欢它的原因引发一点寓意；结尾”。
这是悠悠在老师指导下修改过的第二遍作文：
我最喜欢的学习用品是铅笔盒，因为它有两叠，它的图案是小猫的，它是粉色和白色的，很可爱，它是长方形的，它的功能是可以放橡皮、尺、活动铅。它的特点是能放很多东西。那个铅笔盒是我朋友送给我的礼物，我去美国的时候我就会想起我的那个给我铅笔盒的那个朋友。我从美国回来以后，发现铅笔盒找不到了，我就一直找，后来我发现那个铅笔盒在一个大箱子里。
我很喜欢那个铅笔盒。我很多次都用这那个铅笔盒，我的那个铅笔盒在我的房间的桌子上。那个铅笔盒被我用的很脏，但是我把它清理的很干净。我很高兴。那个铅笔盒帮了我很多东西。
根据老师的指导：“开头，外形：颜色，形状”，悠悠改后的作文由原来的196个字增加到了247字，接近300字的作文要求。句子由原来的6句增加到8句。
1. 我最喜欢的学习用品是铅笔盒，因为它有两叠，它的图案是小猫的，它是粉色和白色的，很可爱，它是长方形的，它的功能是可以放橡皮、尺、活动铅。
2. 它的特点是能放很多东西。
3. 那个铅笔盒是我朋友送给我的礼物，我去美国的时候我就会想起我的那个给我铅笔盒的那个朋友。
4. 我从美国回来以后，发现铅笔盒找不到了，我就一直找，后来我发现那个铅笔盒在一个大箱子里。
5. 我很喜欢那个铅笔盒。
6. 我很多次都用这那个铅笔盒，我的那个铅笔盒在我的房间的桌子上。
7. 那个铅笔盒被我用的很脏，但是我把它清理的很干净。
8. 我很高兴。那个铅笔盒帮了我很多东西。
和上篇相比，修改后的作文增加了描写铅笔盒的一些细节，如铅笔盒的图案，颜色，形状，功能。但是，修改后的作文，书面表达中出现的问题更多了。独立看语句，没有太大的语言错误和病句，但是思路混乱问题仍然很严重。
不会用关联词，不会进行句子的衔接，不会总结和概括，而且有明显受到英语句子结构影响的痕迹，如句子中重复使用很多‘它’的陈述句：‘它有两叠’，‘它的图案是小猫的’，‘它是粉色和白色的，很可爱’，‘它是长方形的’，‘它的功能是可以放橡皮、尺、活动铅’。这是双语学习者初期都会面临的语言混乱。
星期天，我们在家。我决定继续进行汉语作文写作策略的培训。我们练习的作文的题目还是《我心爱的学习用品》。这个年龄段的孩子对文具有狂热的喜爱。朋友逢年过节，生日礼物也多是以文具为主。所以孩子的抽屉里堆满了各种文具，有各种图案的铅笔盒，有各种造型的橡皮，还有书包。
这种题材的作文，涉及到训练小学生的观察，分类，描述，解释（observation, classification, descriptionand explanation）等书面表达技能，是将来进行学术写作的基本功。在这篇作文的写作指导中，要有意识地着眼于孩子的这几项能力的发展。因为，教作文不仅是在教她用书面语表达，同时还是在教她养成一种思维的习惯，学会选择自我表达，策略性思考和发展自我意识（we also teach habits of mind, choicesfor self-expression, strategic thinking, and self-awareness，from inside out: Strategies for TeachingWriting）
第一步：用概念图导入写作话题。我问呦：
你都有哪些学习用品？她说有铅笔盒，各种笔（自动铅笔，水笔，圆珠笔，）橡皮、笔筒、尺子、计算器、剪刀、双面胶、修正液、圆规，还有书包。这张概念图上列出了她所提到的学习用品。
第二步，让她把她提到的学习用品进行描述，扩展词汇。这是呦的描述：
笔：可爱的笔，美丽的笔，稀有的笔，造型奇特的笔，多功能的笔；
黄颜色的冰激凌造型的笔；
小狐狸阿狸造型的笔（我有两支小狐狸阿狸造型的笔，一只是蓝色的，一只是棕色的。两支笔上的小狐狸阿狸的脸都是肥嘟嘟的，两只小手贴在耳朵旁边，样子可爱极了。仔细观察这两支不太一样。蓝色的阿狸的眼睛是笑眯眯的，棕色阿狸的眼睛是闭着的，好像在睡觉，像是在做一个美梦。这两支阿狸的笔上都印着：Ali’s dream castle(阿狸的梦幻城堡)。这支笔是我是用纯白橡皮和同学换的。我好喜欢这只笔。
可爱的小猫咪的笔；（黄色是一种可爱的颜色。小猫咪的造型很可爱。上面印着：lovely childhood，意思是可爱的童年。）
美丽的笔：
珍珠王冠造型的笔；（金色的王冠，顶上是一个珍珠，我用三支笔和我同学交换的。）
两支Hello Kitty 的笔；（这是一支自动铅笔。一个日本朋友送给我的。你怎么描述你这支笔很可爱呢？第一：颜色是粉红色，上面印着hello kitty 穿着小兔图案，戴着大大的蝴蝶结。）
还有一种笔，上面有个一大大的粉色爱心，“很稀有的”。是我的朋友走之前送我的礼物。
我有很多多功能的笔：四色笔、六色笔，十色笔。
我还有一支可擦性的圆珠笔，是我上课做笔记用的。
如果把上面的描述总结一下，就是一个小标题口头作文：《美丽的笔》。
除了这些造型各异的笔，悠悠还有各种各样的橡皮，这是根据她的描述总结出来的一个小段落：
橡皮
我有许多造型各异的橡皮。有书本形状的，鲜花形状的，小狮子头形状的，小乌龟形状的，口红形状的，蝴蝶形状的，自动铅笔形状的，还有一个珍贵的美元图案的橡皮，是我的好朋友送给我的。我还有一盒各种食物形状的橡皮，有汉堡，冰激凌、薯条、纸杯蛋糕、草莓派，还有香肠造型的橡皮。我还有各种球类形状的橡皮，有篮球，橄榄球，足球还有棒球形状。哦，忘了，我还有一盒便当造型的橡皮。便当盒是粉色的，上面是一个透明的盖子。盒子里装着草莓，咖喱味的寿司卷，原味寿司，虾肉小笼包，青豆小笼包，还有一个粉色的桃子，还有一块哈密瓜。这些橡皮，有的是我的美国老师送给我的奖品，有的是中国老师送给我的纪念品，还有的是爸爸买给我的，还有是同学送给我的，还有的是我跟同学用东西换的。这些橡皮造型奇特，形状逼真，他们整天安静地陪着我。我学习烦的时候，就会把橡皮拿出来玩，让我的小学的学习时光充满乐趣。
第三步：段落描述
我问她想写什么文具，铅笔盒，橡皮还是书包。她强调说：“我最喜欢的是铅笔盒。”我们找出家中的铅笔盒。在床下的抽屉里，书桌里到处翻。一找才知道，从幼儿园到现在，她的各种各样的铅笔盒和笔袋竟然12个之多。
我做了一张表格，对她的铅笔盒按照图案，得到的时间和来源进行归纳：然后让她按照表格上填写的铅笔盒进行口头归类描述。
通过提问引导她描述铅笔盒：
--你都有哪些铅笔盒，给我讲讲好吗？
—我有很多铅笔盒和笔袋。有芭比图案的，有hello Kitty 图案的，还有喜洋洋图案的，还有公主图案的，非常可爱。
---这些铅笔盒谁给你买的？
—这个是爸爸买的礼物，这个是妈妈买的礼物，这个是弹钢琴的唐老师发的奖品，这个是大优优送给我的生日礼物，还有一个粉红色的芭比图案的铅笔盒是姑姑给我买的。
---为什么选择铅笔盒来写《我心爱的学习用品》呢？
---因为图案很可爱。
---还有呢？
---因为它能派很大用场。
---派什么用场？
---装很多文具，装铅笔，橡皮，尺，修正液，小剪刀，如果没有文具盒，这些文具散落在书包里，不好找。有了铅笔盒，书包可以很整齐，能很快找到要用的文具。
重点描述： 铅笔盒：（呦）
这个铅笔盒我上幼儿园的时候，好朋友大优优送给我的礼物。
它是玫红色的，汽车造型，车身上原来的图案是米奇的朋友米妮，但是我们现在看上去的是喜洋洋与灰太狼的图案，是我小时候贴上去的，现在想揭掉也揭不掉了。汽车上有一个窗口，从里面可以看到米妮和米奇的图案。
这个铅笔盒是我所有铅笔盒中造型最独特的铅笔盒，我很喜欢它。
这是她在我指导下写的作文：
《我喜欢的学习用品》
我是一个小学生，我有很多的文具用品。我有自动铅笔、橡皮、尺、剪刀和书包。我最喜欢的学习用品是铅笔盒。我有很多铅笔盒，各种各样的图案，有Hello kitty、芭比、公主、米妮、小猫、愤恕（怒）小鸟。我最喜欢的是一个芭比的铅笔盒。它的颜色是粉红色的，形状是长方形，有一个芭比的图案在上面，它有一个蝴蝶结在芭比的边上，很有立体感。有两叠。我的铅笔盒陪伴我度过紧张而快乐的小学时光。
修改：
我是一个小学生，我有很多的文具用品。我有自动铅笔，还有各种造型奇特的橡皮，尺，剪刀和粉红色的书包。我最喜欢的图案有hello kitty,芭比，公主的铅笔盒。我经常用的是芭比图案的铅笔盒，它是粉红色的，有两叠，上面的芭比的衣服颜色是粉色的外衣，黑色和白色的内衣，很漂亮。上面有一个画上去的蝴蝶结，有点立体感。这是妈妈送给我的礼物。我的铅笔盒，陪我度过紧张而快乐的小学时光。
把这一段，加上刚才的分类，以及汽车造型的具体描述合在一起。
我是一个小学生，我有很多的文具用品。我有自动铅笔，还有各种造型奇特的橡皮，尺，剪刀和粉红色的书包。我最喜欢的是铅笔盒。
我有很多铅笔盒。我的铅笔盒的图案有hello kitty,芭比和公主。我经常使用的是一个有着芭比图案的铅笔盒。它是粉红色的，有两叠，上面的芭比的衣服颜色是粉色的外衣，黑色和白色的内衣，很漂亮。上面有一个画上去的蝴蝶结，有点立体感。这是妈妈送给我的礼物。
我还有一个汽车造型的铅笔盒，这个铅笔盒是我上幼儿园的时候，好朋友大优优送给我的礼物。它是玫红色的。车身上原来的图案是米奇的朋友米妮，但是我们现在看上去的是喜洋洋与灰太狼的图案，是我小时候贴上去的，现在想揭掉也揭不掉了。汽车上有一个窗口，从里面可以看到米妮和米奇的图案。这个铅笔盒是我所有铅笔盒中造型最独特的铅笔盒，我很喜欢它。
我的铅笔盒，陪我度过紧张而快乐的小学时光。
小学生的作文练习，不能用成人的写作标准来要求。他们的思维能力，句型的使用，词汇的选择都需要时间来进行大量的练习才能得到发展。这种技能和技巧，需要通过各种写作实践，通过大量的各种材料的写作进行“演练”（rehearse their skills and techniques through a variety of writing experiences）。
中国有一句古话：“读书破万卷，下笔如有神“。意思是阅读的量和写作能力成正比，书读得越多，文章就写的越好，像是有神助一样。我对读写两种能力的关系的理解是，通过大量的阅读，读者的思维结构得到训练，在头脑中逐渐形成一种‘语感’，也就是对书面语言的一种领悟。词语的使用，句与句链接，段落之间的衔接和过渡，乃至文章情节的展开思路和策略，都逐渐掌握，然后这种能力在写作中得到迁移。