开原市金沟子镇学校是开原市第一所九年一贯制学校，是2003年任命的，九年一贯制作为一种学校模式，在一定的历史时期尤其优势和生命力。《国家中长期改革和发展规划刚要（2010-2020年）》提出：“树立系统培养观念，推进小学、初中、大学有机衔接”，“九年一贯制”是小学、初中联合办学，使九年教育成为一个连续的整体的一种学制模式，它有利于教师的合理调动和优化组合，它的优势便于衔接。
优化学校管理----制度整合
1、学校领导团队是一所学校的灵魂，打造领导层的团队精神，引导领导层的团队价值取向，树立领导层的团队形象，是一个学校是否有生命力的先决条件。领导班子的凝聚力是教师凝聚力的指引，是引导，是方向。只有领导班子站得高、行得公、做得正，教师的凝聚力才会形成。学校领导班子分工明确，责任到人，努力提高学校管理人员水平，提高认识，树立学校领导全局观念，健全学校各项管理制度，教师考核制度。
2、提升教师凝聚力，做到民主决策。尊重人，用好人，使人产生责任感，创造条件使每个教师都各尽其才，各显其能。知人善任与尊重人是相辅相成的，尊重人是发挥其才能的前提条件，是用人的基础，尊重其人格、尊重其才华、尊重其成果是迸发人的责任感的动力，是激发责任心的源泉。只有被人尊重，才会积极地审视自己，努力发现自己的不足，改变自己的不足，从而在被尊重的氛围中努力提高自我。要懂得站得多高，就看得多远的道理。
3、学生管理分段，统一协调。面对6-15岁的学生，年龄跨度大，生理、心理差异大。小学生重视知识、能力、方法的培养，更重视学生习惯的养成。初中生重视习惯的巩固，但更重视知识系统的学习，学习能力和方法的培养。因此，小学到初中各个阶段教育目标任务不尽相同，有所侧重，相同的教育场所在衔接上体现了小学到初中教育的一贯性。
严谨治教，提高教育教学质量 ----师资整合
九年一贯制有利于教育资源进行整体规划，实行系统管理，从而便于有限的教育资源发挥更大的教育效益和社会效益。
1、教学内容衔接： 我们都知道中考，历年金沟子学校都名列前茅，但我们还想更好，于是我们对中考结果进行分析，找到我们的不足就是语文阅读，制定了我们的整改方案：从小学抓起，从老师到家长展开了一系列培训，提高认识，学校安排一定时间进行诵读训练。中学部老师来做主讲，实现培训互补。初中部英语教师兼小学部英语授课，提高小学英语基础教学，实现资源互补。
2、教学方法、教学研究、教学评价衔接：我校小学部、初中部教学方法统一，“3+1”教学模式，英语是思维导图模式，小学就适应的方法到初中无需适应过程，轻车熟路。教学研究、教学评价也如此。教师一同说课，一同评课，一同谈体会，一同说感想。
3、学习习惯上的衔接：小学培养学习习惯，无论是阅读、书法、教法，打好基础，初中巩固习惯，提升质量，达到教育教学最佳效果。
扩展特色教育之路----学生整合
学校力推全校规范书写汉字，练好钢笔字成为师生必修课，每天20分钟，每月一展，每学期一赛，书法提升了学生的审美情趣，营造了浓浓的校园文化氛围，提升了办学品位。生命在于运动，动则神采飞扬。学校着力打造丰富多彩的大课间。小学部、初中部一同做操，一样的动作，一样的要求。团队跑操，贵在团队齐动，让每个孩子在运动中接受团队协作精神的洗礼，奠定他们顾大局、识大体的集体主义观念。武术操，汲取传统武术精华，吸纳现代体操时尚元素，在强身健体的同时，纾解学习压力。动作舒展大方、节奏欢快鲜明的韵律操，打破健身和舞蹈的界限，彰显青春活力，展现出师生昂扬向上的精神面貌。我校正在打造足球特色建设，特请足球协会成员作为教练，在不久的将来，足球一定会成为我校的另一条风景线。
少年足球队在训练
努力改善教育教学环境----资源整合
学校的专用教室、二课堂，小学部、中学部共同使用，统一协调，实现了资源重新整合，产生更大的办学效益，资源共享降低了运作成本，让学校的教育教学环境得到了更好的改善。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。成绩代表过去，未来更需努力。九年一贯制不仅更好地利用了资源的整合，而且还保持了教育的连续性、稳定性。 总之，完整和从容是九年一贯制学校最大的优势！
