今天我和安安之间又爆发了一次战争，原因是安安不能按时和我出门，从早上7：30分起床一直到9：30分，他都在做与出门完全无关的事，比如：看电视、玩玩具、吃东西…，我多次提醒他说“时间快来不及了、出门之前我们要做什么准备呀、你是想先刷牙还是先洗脸呢……”结果是他继续在房间里做他自己的事情。
“我完全被他的无动于衷激怒了，我冲到他面前大声的对他狂吼起来，边吼边把他拖到卫手间命令他洗脸、刷牙、换衣服！看他委屈的哭出声音了我又大喊一声：“不许哭”！在我的愤怒和吼叫声中我们5分钟就出门了。
“在路上我一直在想到底是哪个环节出了问题呢？是我的表达能力有问题说的话孩子都不明白吗？还是……？当我们的感觉都好些的时候通过聊天我才知道，其实是孩子对时间还没有太多概念，他不知道自己洗脸、刷牙、换衣服各需要多长时间才能完成，我每次只是习惯性的指着钟表告诉他指针到这里我们就要出发了，但其实他并不知道指针大概要多久才能走到那里，他要用什么速度才能按我的要求准时出发，说到底还是我没有真正花时间训练孩子学习这些技能。
“去打扫你的房间！”，然后孩子在他的房间里呆了好几个小时。（为什么弄不干净呢？）最终，还是我去打扫了房间。
你是不是也和我一样，每当周末，你和孩子说：去，把自己房间收拾一下。孩子在他的房间里呆了很长时间，出来了。问孩子收拾好了没，他说收拾好了，可走进房间却发现，床皱皱巴巴的，桌子上的书是那么一股脑堆起来，然后喊孩子再去收拾，“把床铺平”“把书理好”，孩子又去整理，还是不整齐，最后是可能您是在唠叨中又自己收拾了一遍。
所以我决定改变方法。以引导孩子“整理床铺”为开始，孩子立刻赶紧跑去整理自己的床铺，并且为自己完成了“任务”感到骄傲。过后，我把打扫房间分成很多小任务给孩子。（衣服……书桌……玩具等），半个小时后，房间整理完毕，这在以往需要花上一整天。
也许很多家长都会说：“让孩子到了幼儿园就好了，会自己吃饭，会自己穿衣服了！”或是“到了学校就知道怎么跟其他人相处了”；“以后总归会的，现在别去逼他了”等等。作为爸妈，大概内心都坚信“天生我材必有用”、“船到桥头自然直”的真理。
的确，每个人都是在成长的过程中慢慢学会一切生活的技能的，我老公在很小的时候甚至连鞋带都不会绑，但他的父母也没有认真地去教他，以至于到了现在，快要进入不惑之年的他还经常拖着两条自由的鞋带飞奔。
曾经看到一篇文章，说的是二年级的果果刚刚加入学校足球社团，积极性非常高，兴冲冲去商场买了一双儿童专用的足球鞋，结果发现问题来了：不会系鞋带。“足球鞋都是有鞋带的，鞋带比较长，穿的时候孩子首先要把鞋面绷松把自己的脚塞进去，然后收紧两边的鞋带在中间系一个结，这在我们看起来并不是很难的动作，儿子却费劲极了。”
果果妈说，果果平时挺聪明的，小手一绕上鞋带却变得无比笨拙，十字交叉、把绳绕成环形好像都特别困难，学了三个晚上总算勉强学会了。“如果不是学校的社团活动要穿足球鞋，我还没意识到儿子二年级了还不会系鞋带！”果果妈把这段经历发在自己的微信圈，没有想到引来一阵热议，班上大部分孩子、她朋友们的孩子也大多不会系鞋带，其中不乏已经上五六年级的。
“我们家小孩好像就没有穿过系带子的鞋，都是一脚蹬进去的，或者那种魔术贴的。”豆豆爸说，每次给豆豆买鞋为了图方便，都是那种设计简单的。
天天妈也忍不住插嘴：“我们家儿子从幼儿园就开始学滑轮，他的鞋带都是我们系，现在四年级了也不会系鞋带。”孩子滑轮滑得很溜，但是就是不会系鞋带。“我们也没有重视，反正每次都陪他训练，弯腰系鞋带也就1分钟的事情。”某小学体育老师说，他几乎每天都要帮孩子系鞋带。“我曾经问过一个班的小朋友，35个人只有3个会系鞋带。”
系鞋带其实是幼儿园孩子就应该具备的生活自理技能。教育部早在2012年发布的《3-6岁儿童发展指南》中规定，5-6岁的孩子应该会自己系鞋带，引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。然而现实是，很多家长看到孩子系鞋带笨手笨脚的样子索性就上去代劳，其实是剥夺了他们发展自理能力的机会。
我们不能让孩子继续在摔跤的过程中来学会绑鞋带。
仔细想想，我们为何不愿意花时间去训练孩子呢？懒、累、怕给自己惹麻烦、还不如自己来的快？等等这些原因都是从我们自身出发的。那从孩子的角度出发呢，他们需要这些帮助、包容、教导，让他们更好的认识、适应这个世界。
例如，匆忙的早上大概不是教孩子绑鞋带的适当时间，时间压力下容易让父母不耐烦，进而引起孩子的挫败和反叛。而下午的游戏时间通常是教孩子新技能的理想时间。
今天孩子的英语朗读没有得到A，或者数学练习没有满分，孩子内心很受伤。而这样的情形发生在我们小时候，,爸妈肯定会问其他小朋友考试多少，然后等着吃“竹笋烤肉”。我们的父母，几乎没有人可以做到理解孩子的情绪，以至于我们成年之后，才开始慢慢了解自己的情绪变化。当我们做父母了，指责孩子，会把孩子放到对立面，不听你的。所以我们首先要做的是安抚自己的情绪，然后训练孩子自己想办法克服困难。否则，他（她）永远都不知道如何独立思考。
我们需要在很多方面花时间训练（比如行为举止和解决问题），而不是期待孩子从我们的“说教”中学习。
鲁道夫.德雷克斯在《children:the challenge》中阐述道：
“孩子在许多日常的任务中都需要明确的训练。当然，孩子可以从观察中得到许多知识，但我们不能单靠他这样来学习每一件事。他需要被训练如何穿衣，如何绑鞋带，怎么吃，怎么洗澡，怎么过马路；再大一点儿，要学怎么帮忙做家务。这些不是从偶尔发表的评论，或在他们该完成某些事时用责罚就能学会的。训练时间应该是常规的一部分。
“如果我们不花时间去训练孩子，我们将花更多时间去纠正未经训练的孩子。不断的纠正，无法“教”会孩子，因为批评是会令孩子沮丧和恼怒的。如此一个冲突的结果，孩子会决心不学。而且，这种所谓的“纠正”经常是不奏效的，因为孩子视为得到特别的注意，而乐于一再的捣蛋。
“一个没有气馁的孩子，对任何事都会表现出有兴趣。警觉性高的父母会觉察到这样的尝试，并予以鼓励。然而，该预留一些特定的时间给这些经历。匆忙的早上绝不是教孩子如何绑鞋带的时间。在时间的压迫下，只会引起父母的不耐烦和孩子的反叛。傍晚的游戏时间通常是个教孩子新技巧的理想时间，是学习成为游戏的一部分（如餐桌礼仪、在飞机上等工作场所应有的举止都可以在游戏扮演中教导，游戏和角色扮演是绝佳的训练方式，因为孩子是天生的演员）。
“任何技巧的训练都需要不断重复的练习直到熟练为止。每个技巧应该分开来学。对孩子的学习要有耐心和信心。一个令人愉快的欢乐气氛，和一个成就的认可，让父母和孩子在学习的过程中都觉得很愉快。明智的父母同时应该向孩子提供对可能发生不愉快的事情时的训练和了解（如刷牙，看牙医等）。
“随着家庭成员的增加，对幼儿所需要的训练可能很容易被忽视。较大的孩子可能会为幼儿做一些他们该自己做的事。父母需要在一旁观看，因为较大的孩子可能会利用这个机会建立自己控制幼儿的权威。每个孩子都应该有一个训练期，以引导出个人的成就感和技能。
“不要在客人面前或在公共场所试图训练孩子。在这样的环境下，孩子的表现就像他习惯一向的表现。如果父母希望孩子在公共场所能守规矩，必须在家里训练他。如果他的行为到了失控的情况，唯一的解决之道就是静静的把他带开”。